Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do conceito de Intencionalidade:

   • Os alunos devem ser capazes de entender o que é intencionalidade e como ela se aplica na língua portuguesa.
   • Eles devem ser capazes de identificar a intencionalidade em diversos textos, sejam eles literários, jornalísticos, publicitários, entre outros.

2. Identificação de Intencionalidade em Textos:

   • Os alunos devem ser capazes de identificar expressões de intencionalidade em textos diversos.
   • Eles devem ser capazes de analisar o contexto em que essas expressões são usadas e inferir a intenção do autor.

3. Produção de Textos com Intencionalidade:

   • Os alunos devem ser capazes de produzir seus próprios textos, aplicando o conceito de intencionalidade.
   • Eles devem ser capazes de escolher as palavras e expressões de acordo com a intenção que desejam transmitir, seja ela persuasiva, informativa, emotiva, entre outras.

Objetivos Secundários:

• Fomentar a discussão e a reflexão sobre a importância da intencionalidade na comunicação.
• Promover a habilidade de argumentação e interpretação de textos dos alunos.
• Incentivar a criatividade e a expressão pessoal através da produção de textos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores:

   • O professor deve revisar brevemente os conceitos de texto, contexto e comunicação, pois são fundamentais para a compreensão do tópico de intencionalidade.
   • Pode ser feito através de perguntas aos alunos, lembrando-os do que foi aprendido anteriormente. (3 - 5 minutos)

2. Situações Problema:

   • O professor pode propor duas situações problema para despertar o interesse dos alunos. A primeira, poderia ser um anúncio publicitário de um produto, onde os alunos deveriam identificar a intencionalidade por trás do texto. A segunda, poderia ser um trecho de um livro, onde os alunos teriam que analisar a intencionalidade do autor. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização:

   • O professor deve destacar a importância da intencionalidade na comunicação do dia a dia, mostrando como a escolha das palavras e expressões pode mudar completamente o sentido de uma mensagem.
   • Pode-se citar exemplos de situações reais, como uma discussão entre amigos, uma conversa com um professor, ou um e-mail profissional, onde a intencionalidade é crucial. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao Tópico:

   • O professor deve introduzir o conceito de intencionalidade, explicando que é a capacidade de o autor de um texto ou falante de uma língua selecionar, de acordo com suas intenções, as palavras e expressões que irá utilizar.
   • Para despertar a curiosidade dos alunos, pode-se mencionar que a intencionalidade é uma das características que torna a linguagem humana tão rica e complexa.
   • O professor pode contar uma curiosidade sobre a intencionalidade na linguagem, como o fato de que em algumas línguas indígenas brasileiras, a intencionalidade pode ser expressa através de uma única palavra que inclui o sujeito, o objeto, o verbo e a intenção do falante.
   • Por fim, o professor deve apresentar os Objetivos da aula. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Apresentação da Teoria (10 - 12 minutos):

   • Definição de Intencionalidade: O professor deve começar definindo o que é intencionalidade na linguagem, explicando que é a habilidade de o autor de um texto ou falante de uma língua selecionar, de acordo com suas intenções, as palavras e expressões que irá utilizar. Deve-se enfatizar que a intencionalidade permite ao autor transmitir suas ideias, sentimentos, opiniões, entre outros.
   • Tipos de Intencionalidade: Em seguida, o professor deve explicar que a intencionalidade pode ser de diferentes tipos. Ela pode ser informativa, quando o autor deseja apenas transmitir uma informação; pode ser persuasiva, quando o autor deseja convencer o leitor ou ouvinte de algo; pode ser emotiva, quando o autor deseja expressar seus sentimentos; e assim por diante. O professor deve dar exemplos de cada tipo de intencionalidade para facilitar a compreensão dos alunos.
   • Expressões de Intencionalidade: O professor deve então explicar que a intencionalidade pode ser expressa através de diferentes recursos linguísticos, como o uso de certas palavras, expressões idiomáticas, figuras de linguagem, entre outros. Os alunos devem ser encorajados a dar exemplos de expressões de intencionalidade que já tenham encontrado em suas leituras.
   • Análise de Textos: Por fim, o professor deve mostrar como é possível identificar a intencionalidade em textos, através da análise do contexto, das expressões utilizadas, entre outros. O professor deve apresentar aos alunos alguns textos diversos e pedir que eles identifiquem a intencionalidade por trás de cada um deles.

2. Atividades Práticas (10 - 13 minutos):

   • Jogo de Tabuleiro da Intencionalidade: O professor pode preparar um jogo de tabuleiro, onde os alunos devem avançar de acordo com a intencionalidade que conseguem identificar em diferentes textos. Cada aluno, ou grupo de alunos, pode escolher um tipo de intencionalidade para focar durante o jogo. O professor pode preparar cartas com diferentes textos, de diferentes gêneros e estilos, e os alunos devem analisar cada um deles e decidir qual a intencionalidade por trás do texto. O jogo pode ser uma forma divertida e lúdica de os alunos praticarem a identificação de intencionalidade.
   • Produção de Textos com Intencionalidade: Após o jogo, os alunos devem ser incentivados a produzir seus próprios textos, aplicando o conceito de intencionalidade. O professor pode propor diferentes temas para os textos, ou os alunos podem escolher seu próprio tema. O importante é que eles sejam capazes de escolher as palavras e expressões de acordo com a intenção que desejam transmitir. O professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos e tirando suas dúvidas, além de fornecer feedback sobre os textos produzidos.
   • Discussão e Reflexão: Após a produção dos textos, o professor deve promover uma discussão sobre a importância da intencionalidade na comunicação. Os alunos devem ser incentivados a refletir sobre como a escolha das palavras e expressões pode influenciar a interpretação do leitor ou ouvinte. O professor pode propor algumas perguntas para guiar a discussão, como "Quais foram as maiores dificuldades que vocês encontraram ao tentar expressar uma determinada intencionalidade em seus textos?" ou "Como vocês se sentem quando interpretam um texto de uma maneira e depois descobrem que a intenção do autor era outra?".
   • Feedback e Avaliação: Por fim, o professor deve fornecer feedback sobre os textos produzidos pelos alunos e avaliar o desempenho deles, levando em consideração a capacidade deles de identificar e expressar a intencionalidade. O professor deve elogiar os pontos positivos e apontar as áreas que precisam de melhoria, sempre de maneira construtiva e motivadora.

3. Materiais Extras:

   • Vídeos e Músicas: O professor pode complementar a aula com a exibição de vídeos e músicas, que podem ser uma ótima maneira de ilustrar o conceito de intencionalidade. Por exemplo, pode-se mostrar um vídeo de um discurso político, onde a intencionalidade é claramente persuasiva, ou uma música triste, onde a intencionalidade é emotiva.
   • Leituras Complementares: O professor pode sugerir leituras complementares para os alunos, como artigos de jornal, contos, poemas, entre outros, onde os alunos devem identificar a intencionalidade. As leituras complementares podem ser uma ótima maneira de os alunos praticarem o que aprenderam na aula.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Revisão dos Conceitos (3 - 4 minutos):

   • O professor deve começar a etapa de Retorno revisando os conceitos principais abordados na aula, relembrando a definição de intencionalidade e os diferentes tipos de intencionalidade (informativa, persuasiva, emotiva, etc.).
   • O professor pode reforçar a importância da intencionalidade na comunicação, destacando como a escolha das palavras e expressões pode influenciar a interpretação do leitor ou ouvinte.
   • Pode ser útil fazer perguntas aos alunos para estimular a participação e verificar o quanto eles conseguiram assimilar dos conceitos apresentados.

2. Conexão com a Prática (2 - 3 minutos):

   • O professor deve então fazer uma conexão entre a teoria apresentada e as atividades práticas realizadas.
   • O professor pode destacar como a produção de textos e a análise de textos ajudam a entender e aplicar o conceito de intencionalidade.
   • Pode-se mencionar exemplos de textos produzidos pelos alunos durante a aula e discutir como a intencionalidade foi expressa nestes textos.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos):

   • O professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as seguintes perguntas:
     1. Qual foi o conceito mais importante aprendido na aula de hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • Após a reflexão, os alunos devem ser convidados a compartilhar suas respostas.
   • O professor deve ouvir atentamente as respostas dos alunos, pois elas podem indicar quais pontos precisam ser reforçados em aulas futuras.

4. Feedback e Avaliação (1 - 2 minutos):

   • Por fim, o professor deve fornecer um feedback geral sobre a aula, elogiando os pontos positivos e apontando as áreas que precisam de melhoria.
   • O professor deve também avaliar o desempenho dos alunos, levando em consideração a participação deles durante a aula, a compreensão dos conceitos apresentados e a capacidade deles de aplicar estes conceitos na prática.
   • O professor deve encorajar os alunos a continuarem praticando a identificação e expressão da intencionalidade em suas leituras e escritas, e reforçar que este é um conceito fundamental para a comunicação efetiva em língua portuguesa.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (1 - 2 minutos):

   • O professor deve fazer um breve resumo dos conteúdos abordados na aula, reafirmando o conceito de intencionalidade e lembrando os diferentes tipos de intencionalidade que foram apresentados.
   • É importante lembrar aos alunos que a intencionalidade é um aspecto essencial da comunicação humana e que a habilidade de identificar e expressar intencionalidade pode tornar-se uma ferramenta poderosa em suas vidas pessoais e acadêmicas.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações.
   • Deve-se destacar como a teoria da intencionalidade foi aplicada na prática, através das atividades de análise de textos e produção de textos.
   • O professor pode mencionar exemplos de situações reais onde a habilidade de identificar e expressar intencionalidade pode ser útil, como em uma discussão, na escrita de um e-mail profissional, na interpretação de um texto literário, entre outros.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre intencionalidade.
   • Estes materiais podem incluir artigos acadêmicos, livros, vídeos, exercícios online, entre outros.
   • O professor pode também sugerir que os alunos pratiquem a identificação e expressão de intencionalidade em seu dia a dia, por exemplo, ao assistirem a um programa de TV, ao lerem um livro, ou ao conversarem com seus amigos.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos):

   • Por fim, o professor deve resumir a importância do assunto abordado na aula.
   • Deve-se enfatizar que a intencionalidade é uma característica essencial da linguagem humana, e que a habilidade de identificar e expressar intencionalidade pode melhorar significativamente a comunicação dos alunos.
   • Além disso, a intencionalidade pode ser uma ferramenta poderosa para persuadir, informar, expressar sentimentos, entre outros.
   • O professor deve encerrar a aula incentivando os alunos a continuarem praticando a identificação e expressão de intencionalidade, pois esta é uma habilidade que pode ser aprimorada com a prática e que será útil em muitas situações de suas vidas.