Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o conceito de intencionalidade na língua portuguesa, identificando as características que a diferenciam de outras formas de expressão.
2. Analisar textos literários e não literários, identificando e descrevendo os elementos que indicam a intencionalidade do autor.
3. Aplicar o conceito de intencionalidade na produção de textos próprios, demonstrando a habilidade de expressar ideias e sentimentos de forma intencional.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de leitura crítica, permitindo que os alunos identifiquem as intenções do autor ao escrever um determinado texto.
• Melhorar a habilidade de escrita dos alunos, uma vez que a compreensão da intencionalidade na escrita pode ajudá-los a se expressar de forma mais efetiva.
• Promover discussões em sala de aula, incentivando a participação ativa dos alunos e o compartilhamento de ideias e interpretações.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor inicia a aula fazendo uma breve revisão dos conceitos de linguagem e comunicação, destacando a importância de entender a intenção por trás das palavras. Ele pode pedir aos alunos que relembrem situações em que a intenção do falante ou autor de um texto foi mal compreendida, ressaltando como isso pode levar a conflitos ou interpretações equivocadas.

2. Situações-problema: Em seguida, o professor propõe duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos:

   • A primeira situação pode ser a leitura de um poema ambíguo, onde os alunos terão que discutir e chegar a um consenso sobre a intenção do autor.
   • A segunda situação pode ser a análise de um artigo de opinião, onde os alunos terão que identificar claramente a intenção do autor em persuadir o leitor.

3. Contextualização: O professor, então, contextualiza a importância do estudo da intencionalidade na língua portuguesa, explicando como essa habilidade é crucial para a interpretação correta de textos e para a produção de textos eficazes. Ele pode citar exemplos de situações da vida real, como a interpretação de notícias, a leitura de contratos e a escrita de e-mails formais.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a intencionalidade na linguagem:

   • Ele pode mencionar o conceito de "dêixis", que é a capacidade de expressar referência a coisas, pessoas, lugares, tempos, circunstâncias, de acordo com o contexto em que se dá a comunicação. Por exemplo, a expressão "aqui" pode se referir a lugares diferentes, dependendo do contexto.
   • Outra curiosidade interessante é o uso das figuras de linguagem, que podem ser usadas para criar efeitos intencionais na linguagem, como a metáfora, a ironia, o sarcasmo, entre outros.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Análise de Textos (10 - 15 minutos):

   • O professor divide a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribui textos variados (poemas, contos, notícias, artigos de opinião, anúncios, etc.).
   • Cada grupo deve analisar o texto atribuído, identificando os elementos que indicam a intencionalidade do autor. Eles devem discutir em grupo e registrar suas observações.
   • Após a análise, cada grupo deve apresentar seu texto para a turma, explicando as intenções que identificaram e como os elementos do texto as evidenciam.
   • O professor deve orientar as discussões, esclarecer dúvidas e fazer perguntas para aprofundar a análise dos alunos.

2. Atividade de Produção de Texto (10 - 15 minutos):

   • Ainda em grupos, os alunos devem escolher um tipo de texto (por exemplo, um anúncio, um discurso, uma carta, uma notícia, etc.) e escrever um texto com uma intenção específica. Por exemplo, persuadir, informar, emocionar, etc.
   • Os alunos devem discutir e planejar a estrutura do texto, os argumentos ou ideias principais, as estratégias de linguagem que irão utilizar para alcançar a intenção desejada, entre outros aspectos.
   • Após a produção do texto, cada grupo deve apresentá-lo para a turma, explicando a intenção por trás do texto e como eles a expressaram na escrita.
   • O professor deve dar feedback aos alunos, destacando os pontos fortes e sugerindo melhorias, se necessário.

3. Atividade de Debate (5 - 10 minutos):

   • Após as apresentações, o professor pode promover um debate em sala de aula sobre a intencionalidade na linguagem. Ele pode propor perguntas como: "Como a intenção do autor pode ser mal compreendida? Quais são os desafios de expressar intenções complexas na escrita? Como podemos melhorar nossa habilidade de entender e expressar intenções na linguagem?"
   • O professor deve incentivar a participação de todos os alunos, valorizando suas opiniões e promovendo uma discussão respeitosa e construtiva.
   • No final do debate, o professor deve fazer uma síntese das ideias discutidas, reforçando a importância da intencionalidade na linguagem e como ela pode ser desenvolvida através da análise e da prática de produção de textos.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   • Após as atividades, o professor promove uma discussão em grupo com todos os alunos. Cada grupo tem um tempo máximo de 3 minutos para compartilhar as conclusões que chegaram durante a análise e produção de textos.
   • Durante as apresentações dos grupos, o professor deve garantir que todos os alunos estejam atentos e respeitando os colegas que estão falando.
   • O professor deve encorajar os outros grupos a fazerem perguntas ou comentários sobre as apresentações dos colegas, promovendo assim uma troca de ideias entre os alunos.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Após as discussões, o professor faz uma breve explicação, conectando as atividades práticas com a teoria apresentada no início da aula.
   • Por exemplo, ele pode destacar como a análise dos textos permitiu aos alunos identificar os elementos que indicam a intencionalidade do autor, e como eles aplicaram esse conhecimento na produção de seus próprios textos.
   • O professor também pode mencionar os principais pontos levantados durante o debate, destacando como os alunos conseguiram relacionar a prática da escrita com a teoria da intencionalidade na linguagem.

3. Reflexão Individual (3 - 5 minutos):

   • Para finalizar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Ele faz algumas perguntas orientadoras, e os alunos têm um minuto para pensar sobre cada uma e anotar suas respostas:
     1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • Após a reflexão, o professor pode pedir a alguns alunos para compartilharem suas respostas, se sentirem à vontade. Ele deve estar aberto para ouvir as dúvidas ou dificuldades dos alunos e esclarecê-las, se possível.
   • O professor também pode aproveitar esse momento para dar feedback geral à turma, destacando os pontos positivos e as áreas que precisam de mais prática ou estudo.

4. Retorno das Atividades (1 minuto):

   • O professor recolhe as produções dos alunos e promete que as corrigirá e devolverá na próxima aula, junto com feedbacks individuais.
   • Ele reforça a importância de continuar praticando a escrita e a leitura crítica, e lembra os alunos de que a intencionalidade na linguagem é uma habilidade que se desenvolve com o tempo e a prática.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos):

   • O professor inicia a Conclusão da aula fazendo um resumo dos principais pontos discutidos e das atividades realizadas. Ele reitera o conceito de intencionalidade na linguagem, ressaltando sua importância na interpretação e produção de textos.
   • Ele recapitula as atividades realizadas, destacando como a análise de textos permitiu aos alunos identificar os elementos que indicam a intencionalidade do autor, e como eles aplicaram esse conhecimento na produção de seus próprios textos.

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos):

   • O professor enfatiza como a aula conectou a teoria da intencionalidade na linguagem com a prática de análise e produção de textos. Ele destaca como os alunos puderam aplicar os conceitos teóricos de intencionalidade na prática, através das atividades realizadas em sala de aula.
   • Ele menciona como a habilidade de entender e expressar intenções na linguagem é crucial não apenas para a língua portuguesa, mas para a comunicação em geral.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos):

   • O professor sugere materiais de estudo complementares para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre intencionalidade na linguagem. Ele pode recomendar livros, artigos, vídeos ou sites que tratem do assunto de forma mais detalhada.
   • Ele também pode sugerir exercícios de análise de textos e de produção de textos com diferentes intenções, para que os alunos possam praticar mais em casa.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos):

   • Para finalizar a aula, o professor destaca a importância do assunto estudado para o dia a dia dos alunos. Ele explica como a habilidade de entender e expressar intenções na linguagem pode influenciar na interpretação correta de textos, na comunicação eficaz e na expressão de ideias e sentimentos.
   • Ele reforça que a intencionalidade na linguagem é uma habilidade valiosa não apenas para a língua portuguesa, mas para todas as áreas da vida dos alunos, desde a leitura de notícias e a interpretação de contratos, até a escrita de e-mails formais e a expressão de opiniões em debates.