Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Desenvolver habilidades de leitura crítica: O objetivo principal é capacitar os alunos para que possam ler de forma mais crítica e analítica. Isso envolve a compreensão de diferentes tipos de textos, identificação de pontos-chave, e avaliação do contexto geral.

2. Aprimorar a interpretação de textos: A aula tem como propósito aprimorar a capacidade dos alunos de interpretar os textos que leem, entendendo não apenas o que o autor está dizendo, mas também o porquê e como ele está dizendo.

3. Explorar a atribuição de sentidos: Os alunos serão incentivados a pensar sobre como as palavras e frases escolhidas pelo autor podem afetar a maneira como entendemos e interpretamos um texto. Eles aprenderão a reconhecer e apreciar a arte da escrita, e como a escolha de palavras e estruturas de frases podem influenciar a leitura.

Objetivos secundários:

• Estimular a expressão oral e escrita: O Desenvolvimento das habilidades de leitura também está ligado ao Desenvolvimento das habilidades de escrita e expressão oral. Portanto, um objetivo secundário é promover a prática e aprimoramento dessas habilidades.

• Fomentar o gosto pela leitura: Ao longo do processo, espera-se que os alunos desenvolvam um maior apreço pela leitura, percebendo-a não apenas como uma tarefa escolar, mas também como uma fonte de prazer, conhecimento e Desenvolvimento pessoal.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conhecimentos prévios: O professor inicia a aula relembrando conceitos importantes sobre a leitura, como a importância do contexto, a compreensão literal e inferencial, e a identificação de elementos textuais (título, subtítulos, parágrafos, etc.). Essa revisão pode ser feita através de perguntas dirigidas aos alunos, incentivando a participação ativa e a construção coletiva do conhecimento.

2. Situações-problema: Em seguida, o professor propõe duas situações para despertar o interesse dos alunos. A primeira pode ser a leitura de um trecho de um poema ou conto, com palavras e frases ricas e sugestivas, e perguntar aos alunos como eles interpretam o texto. A segunda pode ser a leitura de uma notícia ou artigo de opinião, com o pedido para que os alunos identifiquem o tom do texto e a mensagem que o autor deseja transmitir.

3. Contextualização: O professor então apresenta a importância da leitura crítica e da atribuição de sentidos no dia a dia, mostrando como essas habilidades podem ser úteis em diversas situações, como na interpretação de notícias, na compreensão de instruções, na leitura de livros e textos acadêmicos, entre outros.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para captar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades ou histórias relacionadas ao tema. Por exemplo, pode contar a história de como um poema pode ter múltiplas interpretações dependendo do leitor, ou como a escolha de uma única palavra pode mudar o significado de um texto. Outra curiosidade interessante pode ser a de como escritores famosos utilizam diferentes técnicas de escrita para atribuir sentidos aos seus textos.

Essa Introdução serve para preparar os alunos para o conteúdo que será abordado e para despertar o interesse deles pelo tema. Ao final dessa etapa, os alunos devem ter uma compreensão clara do que será estudado e por que é importante.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Análise de Texto (10 - 12 minutos):

   • O professor divide a turma em grupos de no máximo 5 alunos e distribui para cada grupo um texto curto, porém rico em termos de escolhas linguísticas e atribuição de sentidos. Pode ser um poema, um trecho de um livro de ficção, um artigo de opinião, uma notícia, etc.
   • Cada grupo deve ler o texto e identificar as palavras e frases que eles acreditam serem mais significativas para a atribuição de sentidos do texto. Eles devem discutir entre si e justificar suas escolhas.
   • Após a discussão, cada grupo deve apresentar para a turma o texto que analisaram e as palavras/frases que escolheram. Eles devem explicar por que consideram esses elementos como os mais importantes para a atribuição de sentidos do texto.
   • O professor deve guiar a discussão, fazendo perguntas para estimular o pensamento crítico e aprofundar a análise dos alunos.

2. Atividade de Criação de Texto (10 - 12 minutos):

   • Ainda em grupos, os alunos receberão a tarefa de reescrever o texto que analisaram, mantendo o mesmo sentido, mas alterando a atribuição de sentidos. Por exemplo, se o texto original tem um tom triste, eles devem reescrevê-lo com um tom alegre, ou vice-versa.
   • Os alunos devem discutir e planejar a reescrita, decidindo quais palavras e frases serão alteradas e como isso afetará a atribuição de sentidos do texto.
   • Após a reescrita, cada grupo deve apresentar o novo texto para a turma, explicando as mudanças que fizeram e como isso alterou a atribuição de sentidos. O professor deve novamente guiar a discussão, fazendo perguntas para aprofundar a análise dos alunos.

3. Atividade de Feedforward (3 - 5 minutos):

   • Após todas as apresentações, o professor deve fazer um resumo das principais ideias discutidas e das principais aprendizagens da aula. Os alunos serão convidados a compartilhar como se sentem em relação ao que aprenderam e como planejam aplicar esses conhecimentos em suas futuras leituras e produções textuais.
   • O professor também pode aproveitar esse momento para esclarecer quaisquer dúvidas que os alunos possam ter e para reforçar os conceitos mais importantes.

Essa etapa de Desenvolvimento é crucial para que os alunos possam aplicar na prática os conceitos teóricos aprendidos na Introdução. As atividades em grupo incentivam a colaboração e a comunicação, e permitem que os alunos experimentem diferentes abordagens e perspectivas. Além disso, as atividades de análise e reescrita de textos promovem a reflexão sobre a atribuição de sentidos e a importância das escolhas linguísticas na comunicação.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor chama a atenção de todos e pede que cada grupo compartilhe brevemente suas descobertas ou conclusões das atividades. Cada grupo terá um tempo máximo de 2 minutos para apresentar. Isso promove a socialização das aprendizagens e permite que os alunos aprendam uns com os outros.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Após todas as apresentações, o professor faz uma recapitulação, relacionando as atividades práticas realizadas com os conceitos teóricos apresentados na Introdução da aula. Isso ajuda a reforçar o aprendizado e a entender a aplicação prática da teoria.
   • O professor pode, por exemplo, destacar como a análise da atribuição de sentidos em um texto, através da identificação de palavras e frases significativas, pode ajudar a compreendê-lo de forma mais profunda e crítica. Além disso, pode enfatizar como a reescrita de um texto, ao alterar a atribuição de sentidos, demonstra a influência das escolhas linguísticas na interpretação do texto.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos):

   • Para concluir a aula, o professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Ele faz algumas perguntas para orientar essa reflexão, como:
     1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
     3. Como você pretende aplicar o que aprendeu em suas futuras leituras e produções textuais?
   • Os alunos têm um minuto para pensar sobre essas perguntas. Em seguida, eles podem compartilhar suas respostas com a turma, se desejarem. Isso promove a metacognição, ou seja, a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem, e ajuda os alunos a consolidarem o que aprenderam.

4. Feedback e Encerramento (1 minuto):

   • Por fim, o professor agradece a participação de todos, elogia o esforço e a dedicação dos alunos, e os encoraja a continuar praticando e aprimorando suas habilidades de leitura crítica e interpretação de textos.
   • O professor também pode aproveitar esse momento para coletar feedback dos alunos sobre a aula, perguntando, por exemplo, o que eles mais gostaram, o que acharam mais difícil, e o que gostariam de aprender nas próximas aulas.

O Retorno é uma etapa fundamental do plano de aula, pois permite que os alunos consolidem o que aprenderam, façam conexões com a teoria, reflitam sobre o processo de aprendizagem, e recebam feedback. Além disso, ajuda o professor a avaliar a eficácia da aula e a planejar futuras aulas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos):

   • O professor deve começar a Conclusão fazendo um breve resumo dos pontos-chave abordados na aula. Isso inclui a importância da leitura crítica, a interpretação de textos, e a atribuição de sentidos.
   • O professor pode relembrar as principais ideias discutidas durante a aula, como a análise de textos, a identificação de palavras e frases significativas, e a influência das escolhas linguísticas na interpretação de um texto.
   • Ele também pode recapitular as principais aprendizagens das atividades práticas, como a habilidade de reconhecer e apreciar a arte da escrita, e a importância de considerar o contexto e o propósito do autor ao interpretar um texto.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • Em seguida, o professor deve destacar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele pode, por exemplo, mencionar como a atividade de análise de texto permitiu aos alunos aplicarem a teoria da atribuição de sentidos na prática, e como a atividade de reescrita de texto demonstrou a aplicação desses conceitos na produção textual.
   • Ele também pode reforçar a relevância dessas habilidades para diversas situações do cotidiano e para a formação acadêmica e profissional dos alunos.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • O professor pode então sugerir alguns materiais extras para os alunos interessados em aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Isso pode incluir a leitura de textos diversos, a análise de obras literárias, a participação em clubes de leitura, a prática de escrita criativa, entre outros.
   • Ele também pode sugerir sites, vídeos, podcasts, e outros recursos online que abordem o tema de forma interessante e acessível.

4. Importância do Assunto (1 minuto):

   • Por fim, o professor deve reforçar a importância do tema para o dia a dia dos alunos. Ele pode lembrá-los de como a habilidade de ler de forma crítica e interpretativa é fundamental para a compreensão e avaliação de notícias, para a realização de provas e exames, para a produção de textos acadêmicos, e para a vida como um todo.
   • Ele pode ainda ressaltar como o Desenvolvimento dessas habilidades pode enriquecer a experiência de leitura dos alunos, tornando-a não apenas uma tarefa escolar, mas também uma fonte de prazer, conhecimento, e Desenvolvimento pessoal.

A Conclusão é uma etapa crucial do plano de aula, pois permite que os alunos consolidem o que aprenderam, façam conexões com a teoria, reflitam sobre o processo de aprendizagem, e recebam feedback. Além disso, ajuda o professor a avaliar a eficácia da aula e a planejar futuras aulas.