Plano de Aula | Metodologia Ativa | Referência Situacional

Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.

Objetivos

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de Objetivos é crucial para estabelecer uma base clara e direcionada para a aula. Este momento serve para orientar os estudantes sobre o que é esperado que eles aprendam e como esse conhecimento será aplicado. Ao definir objetivos precisos, os alunos podem focar melhor em suas atividades e participações em classe, maximizando assim a eficácia do aprendizado.

Objetivos principais:

1. Desenvolver a capacidade dos alunos de compreender e identificar a referência situacional em textos, diferenciando-a de outras formas de referência como a temporal e a espacial.

2. Habilitar os alunos a aplicar seu conhecimento sobre referência situacional na análise de variados textos, tanto literários quanto informativos, e em situações práticas.

Objetivos secundários:

1. Incentivar a participação ativa dos alunos na identificação e discussão de exemplos práticos de referência situacional.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

A Introdução serve para engajar os alunos com o conteúdo que eles estudaram previamente, utilizando situações problema que estimulam a aplicação prática do conhecimento teórico sobre referência situacional. Além disso, a contextualização ajuda a conectar o tema com o mundo real, aumentando o interesse e a relevância percebida do assunto, preparando o terreno para uma discussão mais aprofundada e prática durante a aula.

Situações Problema

1. Utilizando a informação prévia sobre referência situacional, peça aos alunos para identificarem exemplos em um pequeno trecho de um romance clássico que eles tenham estudado, por exemplo, 'Dom Casmurro' de Machado de Assis. Questione como o autor utiliza a referência situacional para criar atmosfera, desenvolver personagens e avançar a trama.

2. Apresente uma tirinha ou um pequeno texto jornalístico e peça aos alunos para identificarem e discutirem as implicações da referência situacional no entendimento do humor ou da mensagem principal. Esta atividade pode ser feita em grupos, onde cada grupo apresenta suas descobertas e análises.

Contextualização

A referência situacional é uma ferramenta poderosa tanto na literatura quanto na comunicação do dia a dia. Saber identificar e compreender essas referências ajuda não apenas na interpretação de textos, mas também na habilidade de se comunicar efetivamente. Por exemplo, na literatura, autores frequentemente usam referências situacionais para aprofundar o entendimento dos personagens e do enredo. Já na publicidade e no jornalismo, entender essas referências pode ser crucial para captar mensagens sutis e humorísticas em anúncios e notícias.

Desenvolvimento

Duração: (70 - 75 minutos)

A etapa de Desenvolvimento é projetada para a aplicação prática do conhecimento prévio dos alunos sobre referência situacional. Ao trabalhar em grupos, os alunos têm a oportunidade de discutir e analisar em profundidade os conceitos, além de desenvolver habilidades de colaboração e comunicação. As atividades propostas visam consolidar o aprendizado teórico através de exercícios práticos que simulam situações reais de uso da referência situacional, preparando os alunos para sua aplicação em contextos variados.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - Detetives da Referência Situacional

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desenvolver habilidades de análise crítica e interpretação textual, além de aprimorar o entendimento sobre referência situacional em diferentes contextos.

- Descrição: Nesta atividade lúdica, os alunos serão divididos em grupos de até 5 pessoas. Cada grupo receberá um conjunto de cartões, cada um contendo trechos de diferentes tipos de textos: literários, jornalísticos, publicitários, entre outros. A tarefa dos grupos será identificar e categorizar as referências situacionais presentes nos trechos, justificando suas escolhas com base no contexto dos textos.

- Instruções:

• Divida a classe em grupos de até 5 alunos.

• Distribua um envelope para cada grupo contendo os cartões com os trechos de textos.

• Peça que cada grupo leia os trechos e identifique as referências situacionais presentes.

• Os alunos devem categorizar as referências situacionais como internas (dentro do texto) ou externas (fora do texto).

• Cada grupo deve apresentar suas conclusões e justificativas para a classe.

Atividade 2 - Construtores de Histórias

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Estimular a criatividade e a habilidade de utilizar referências situacionais de forma eficaz na construção de narrativas.

- Descrição: Os alunos, organizados em grupos, receberão cartões que contêm palavras-chave ou pequenos fragmentos de histórias. O desafio é construir uma narrativa coerente, utilizando as referências situacionais corretamente para dar contexto e fluidez à história. A atividade culmina com a leitura das histórias para a classe.

- Instruções:

• Forme grupos de até 5 alunos.

• Distribua um conjunto de cartões com palavras-chave e fragmentos de texto para cada grupo.

• Os alunos devem usar esses elementos para construir uma história, incorporando referências situacionais apropriadas.

• Após a construção da história, cada grupo deve apresentar sua narrativa para a classe.

• Realize uma votação para eleger a história mais criativa e bem construída.

Atividade 3 - O Grande Debate Situacional

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desenvolver habilidades de argumentação e pensamento crítico, utilizando efetivamente referências situacionais.

- Descrição: Nesta atividade, os grupos de alunos receberão diferentes cenários, cada um com uma situação específica e desafiadora. Eles deverão usar suas habilidades de referência situacional para argumentar e debater sobre como a situação poderia se desenrolar, baseando-se em referências situacionais que justifiquem suas posições.

- Instruções:

• Divida os alunos em grupos de até 5 participantes.

• Entregue a cada grupo um cenário específico para debater.

• Os grupos terão tempo para discutir e preparar seus argumentos, usando referências situacionais.

• Realize um debate, onde cada grupo apresenta suas ideias e responde às críticas dos demais.

• Conclua com uma reflexão sobre como as referências situacionais impactam a percepção e a argumentação.

Retorno

Duração: (15 - 20 minutos)

A finalidade desta etapa é permitir que os alunos articulem e reflitam sobre o conhecimento adquirido através das atividades práticas. Ao compartilhar suas experiências e ouvir as dos colegas, os alunos podem ganhar novas perspectivas e aprofundar sua compreensão sobre o uso e a importância da referência situacional em textos variados, promovendo uma aprendizagem colaborativa e crítica.

Discussão em Grupo

Inicie a discussão em grupo convidando cada grupo a compartilhar suas descobertas e experiências durante as atividades. Utilize um formato de 'roda de conversa', onde cada grupo tem a oportunidade de falar, e os outros grupos podem fazer perguntas ou adicionar comentários. Este formato ajuda a manter a discussão organizada e a garantir que todos os alunos tenham voz.

Perguntas Chave

1. Quais foram as maiores dificuldades que seu grupo encontrou ao identificar e explicar as referências situacionais nos textos?

2. Como a compreensão das referências situacionais alterou a sua interpretação dos textos que vocês analisaram?

3. Há alguma situação em que a referência situacional poderia ser interpretada de maneira diferente? Por quê?

Conclusão

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa de Conclusão é garantir que os alunos tenham consolidado o conhecimento adquirido durante a aula, vinculando as atividades práticas com a teoria estudada e destacando a relevância do tema para suas vidas. Este momento é crucial para reforçar a aprendizagem e assegurar que os alunos possam refletir sobre a aplicabilidade do que aprenderam em contextos diversos, preparando-os para utilizar essas habilidades de forma autônoma e crítica.

Resumo

Para concluir a aula, o professor deve resumir e recapitular os principais pontos abordados sobre referência situacional. É fundamental reforçar como essa habilidade é aplicada na interpretação de textos, tanto literários quanto jornalísticos, e como ela enriquece a compreensão do contexto e das intenções do autor.

Conexão com a Teoria

Explique como a aula de hoje conectou a teoria estudada previamente com as atividades práticas realizadas. Destaque como os exemplos de textos e as situações-problema permitiram aos alunos aplicar o conhecimento teórico de forma prática e contextualizada, preparando-os para identificar e analisar referências situacionais em novos contextos.

Fechamento

Finalmente, enfatize a importância da referência situacional no dia a dia, não apenas na interpretação de textos, mas também na comunicação efetiva em situações cotidianas. Discuta como a habilidade de entender e utilizar essas referências pode melhorar a capacidade dos alunos de expressar e compreender ideias em diferentes contextos sociais e profissionais.