Plano de Aula | Metodologia Teachy | Funções Inorgânicas: Nomenclatura de Óxidos

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa do plano de aula é estabelecer os objetivos de aprendizagem claros e específicos para a aula, garantindo que os alunos compreendam as expectativas e metas a serem alcançadas. Isso ajuda a direcionar o foco das atividades e garante que todos os envolvidos estejam cientes do que será abordado.

Objetivos principais:

1. Nomear os óxidos de forma correta e sistemática.

2. Resolver problemas que envolvam a nomeação de óxidos, aplicando conceitos teóricos em situações práticas.

Objetivos secundários:

1. Relacionar a nomenclatura dos óxidos com o uso cotidiano e industrial de tais compostos.
2. Utilizar recursos digitais para pesquisar e exemplificar diferentes tipos de óxidos encontrados em diversas aplicações.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

A finalidade desta etapa do plano de aula é engajar os alunos desde o início, conectando o tema da aula com aplicações práticas e interessantes que fazem parte de sua realidade. Ao utilizar celulares para buscar informações, promove-se o uso de ferramentas digitais para a construção do conhecimento, preparando o terreno para o aprofundamento das atividades práticas que seguirão.

Aquecendo

Para iniciar a aula sobre a nomenclatura de óxidos, introduza brevemente o tema destacando que os óxidos são compostos binários formados por oxigênio e outro elemento, geralmente um metal ou não-metal. Explique que esses compostos possuem grande importância tanto na química quanto em aplicações industriais e no cotidiano. Em seguida, instrua os alunos a utilizarem seus celulares para encontrar um fato interessante sobre os óxidos, incentivando-os a compartilhar a informação encontrada com a turma. Por exemplo, eles podem buscar como os óxidos são utilizados na construção civil ou na medicina.

Reflexões Iniciais

1. Quais são alguns exemplos de óxidos que encontramos no nosso dia a dia?

2. Por que é importante aprender a nomear corretamente os óxidos?

3. Como a nomenclatura de óxidos está relacionada às suas aplicações e propriedades?

4. Quais são as diferenças entre óxidos metálicos e óxidos não metálicos?

5. Podem compartilhar um fato interessante que encontraram sobre os óxidos usando seus celulares?

Desenvolvimento

Duração: (70 - 80 minutos)

A finalidade desta etapa do plano de aula é promover o aprofundamento do conhecimento sobre a nomenclatura dos óxidos de maneira prática, colaborativa e criativa. Utilizando tecnologias digitais, busca-se tornar o aprendizado mais dinâmico e conectado com a realidade dos alunos, incentivando o protagonismo e o engajamento no processo educativo.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - Influenciadores Digitais dos Óxidos 

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Usar criatividade e ferramentas digitais para compreender melhor a nomenclatura e as aplicações dos óxidos, facilitando a aprendizagem lúdica e colaborativa.

- Descrição: Os alunos vão criar vídeos curtos no estilo de influenciadores digitais explicando a nomenclatura e as propriedades dos óxidos. Eles devem selecionar um óxido e apresentar suas características, usos cotidianos e industriais, e a importância da correta nomenclatura química.

- Instruções:

• Divida os alunos em grupos de no máximo 5 pessoas.

• Cada grupo deve escolher um óxido para estudar e criar um roteiro para um vídeo de 2-3 minutos.

• Pesquisem sobre o óxido escolhido, utilizando celulares e computadores com internet, para encontrar informações relevantes.

• Elaborem um roteiro que inclua: Nome do óxido e fórmula química; Propriedades físicas e químicas; Aplicações encontradas no dia a dia e na indústria; Importância da nomenclatura correta.

• Gravem o vídeo utilizando os celulares, incorporando elementos criativos como encenações, gráficos digitais, e outros recursos visuais.

• Subam os vídeos para uma plataforma compartilhada, como Google Drive ou YouTube, com acesso restrito à turma.

• Cada grupo deve assistir ao menos dois vídeos de outros grupos e deixar comentários construtivos.

Atividade 2 - Gamificação: Caça ao Tesouro dos Óxidos ️‍♂️

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Incentivar a colaboração, resolução de problemas e utilização de conhecimento teórico em situações práticas através de uma atividade gamificada.

- Descrição: Os alunos participarão de uma caça ao tesouro digital, onde precisarão resolver enigmas e desafios relacionados à nomenclatura dos óxidos para progredir e encontrar o 'tesouro' final.

- Instruções:

• Divida os alunos em grupos de no máximo 5 pessoas.

• Cada grupo receberá um link para uma plataforma de quiz online, como Kahoot! ou Google Forms, onde os enigmas estão hospedados.

• Os enigmas terão várias etapas e incluirão perguntas sobre a nomenclatura, propriedades e usos dos óxidos.

• A cada resposta correta, os grupos receberão uma dica para encontrar o próximo enigma, avançando na caça ao tesouro.

• Alguns enigmas podem exigir a realização de tarefas práticas, como montar um modelo 3D digital de um óxido ou criar uma mini apresentação digital.

• O grupo que completar todos os enigmas e chegar ao 'tesouro' final ganha um prêmio simbólico, como um certificado digital ou pontos extras.

Atividade 3 - Rede Social dos Óxidos - Postagens Educativas 

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Aplicar conhecimentos teóricos sobre óxidos de forma prática e criativa, utilizando ferramentas digitais e simulação de redes sociais para engajar os alunos.

- Descrição: Os alunos deverão criar postagens educativas para uma rede social fictícia, com informações detalhadas sobre diferentes óxidos. As postagens devem ser no formato de carrossel de imagens/infográficos, stories, ou pequenos vídeos.

- Instruções:

• Divida os alunos em grupos de no máximo 5 pessoas.

• Cada grupo deve escolher três óxidos diferentes e criar postagens educativas para cada um.

• As postagens devem incluir: Nome e fórmula química do óxido; Propriedades físicas e químicas; Usos cotidianos e industriais; Curiosidades e fatos interessantes.

• Utilizem ferramentas de design gráfico gratuitas, como Canva ou Adobe Spark, para criar os infográficos e carrosséis de imagens.

• Gravem e editem stories ou pequenos vídeos utilizando celulares e aplicativos de edição móvel.

• Compartilhem as postagens na plataforma de rede social fictícia criada para a turma, que pode ser um grupo fechado no Facebook ou Instagram.

• A turma pode interagir com as postagens, deixando comentários e curtidas, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

Retorno

Discussão em Grupo

 Discussão em Grupo: Promova uma discussão em grupo com todos os alunos, onde os grupos compartilham o que aprenderam ao realizar as atividades e suas conclusões. Sugira o seguinte roteiro para introduzir esta discussão:

Introdução: Descreva brevemente o objetivo da discussão e incentive os alunos a partilharem suas descobertas e aprendizados de forma aberta e respeitosa. Apresentação dos Resultados: Cada grupo deve apresentar um resumo das atividades que realizou, compartilhando o conteúdo dos vídeos, postagens educativas e a experiência na caça ao tesouro. Debate: Incentive os alunos a fazerem perguntas uns aos outros e a discutir as diferentes abordagens e soluções encontradas. Destaque as semelhanças e diferenças entre os diferentes óxidos estudados.

Reflexões

1.  Perguntas para Reflexão: Para avaliar o entendimento dos alunos e guiar a discussão, utilize as seguintes perguntas:

Qual foi o maior desafio que vocês enfrentaram ao nomear os óxidos? Como a criação de vídeos e postagens ajudou a consolidar o conhecimento sobre a nomenclatura de óxidos? Quais são as aplicações práticas mais interessantes dos óxidos que vocês descobriram?

Feedback 360°

 Feedback 360°: Realize uma etapa de feedback 360° onde cada aluno deve receber um feedback dos outros alunos do grupo em que trabalhou na atividade. Instrua a turma a seguir as seguintes diretrizes para garantir que o feedback seja construtivo e respeitoso:

Seja Específico: Dê exemplos concretos do que o colega fez bem e do que pode melhorar. Mantenha o Respeito: Sempre formule o feedback de maneira respeitosa e empática. Foque no Desenvolvimento: O objetivo é ajudar o colega a crescer e melhorar, então destaque pontos positivos e áreas para desenvolvimento.

Conclusão

Duração: (10 - 15 minutos)

 Finalidade: A finalidade desta etapa é consolidar o aprendizado, conectando os conceitos vistos durante a aula com situações práticas e rotineiras. Além disso, busca-se motivar os alunos a continuarem explorando o fascinante mundo da química, compreendendo a relevância dos conhecimentos adquiridos para a vida moderna e para suas futuras carreiras acadêmicas e profissionais.

Resumo

 Resumo Animado: Imagine um mundo onde cada elemento tenha uma dupla identidade, a do herói e a do vilão, dependendo apenas da roupagem que veste! Assim são os óxidos! Descobrimos que o FeO é o Ferroso (um herói humilde e simples) e o Fe2O3 é o Férrico (um herói forte e poderoso). Processar suas fórmulas, descobrir suas propriedades e entender suas aplicações foi uma aventura digna de uma série de TV. Cada óxido tem sua história e sua importância, e agora somos os roteiristas que sabem como nomeá-los corretamente.

No Mundo

 No Mundo Atual: Em um mundo onde a tecnologia e as redes sociais dominam, compreender a química por trás dos materiais que utilizamos diariamente se torna essencial. Desde a construção de arranha-céus até os dispositivos eletrônicos que usamos, os óxidos estão por toda parte. Todo esse conhecimento nos torna mais conscientes e críticos em um cenário global onde a sustentabilidade e a inovação são palavras-chave.

Na Prática

 Aplicações: Saber a nomenclatura correta dos óxidos nos ajuda a identificar os compostos em produtos do cotidiano, como a ferrugem em uma cerca (Fe2O3) ou o dióxido de titânio (TiO2) em protetores solares. Essa compreensão é vital para áreas como a construção civil, onde certos óxidos são usados como materiais de base, e na medicina, onde outros atuam em medicamentos e tratamentos.