Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de sal: Os alunos devem ser capazes de definir o que é um sal, reconhecendo as características e propriedades que o distinguem de outros compostos químicos. Isso inclui a compreensão de que os sais são produtos de reações entre ácidos e bases.

2. Entender a importância da nomenclatura de sal: Os alunos devem entender que a nomenclatura de sal é crucial para a comunicação eficaz na Química, pois permite que os cientistas identifiquem e descrevam os compostos de maneira padronizada e universal.

3. Dominar a nomenclatura de sal: Os alunos devem ser capazes de aplicar as regras de nomenclatura de sal para nomear e escrever fórmulas químicas de sais. Eles devem ser capazes de identificar o íon positivo (cátion) e o íon negativo (ânion) em um sal, e usar essa informação para formar o nome do sal.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolver habilidades de resolução de problemas: A nomenclatura de sal envolve a aplicação de regras e a resolução de problemas, o que pode ajudar os alunos a desenvolver habilidades valiosas de resolução de problemas.

   • Promover a colaboração em grupo: A aula invertida fornece uma oportunidade para os alunos trabalharem juntos em pequenos grupos, promovendo a colaboração e a comunicação eficaz.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores (3 - 4 minutos): O professor deve começar a aula fazendo uma breve revisão dos conceitos de íons e de reações ácido-base, que foram estudados previamente. Isso ajudará os alunos a entenderem o processo de formação de sais e a nomenclatura de sal.

2. Situações-problema (3 - 4 minutos): O professor deve propor duas situações-problema que despertem o interesse dos alunos e os incentivem a pensar sobre o tema da aula. Por exemplo:

   • "Imagine que você é um cientista que acabou de descobrir um novo composto químico. Como você o nomearia de acordo com as regras de nomenclatura de sal?"

   • "Se você fosse um detetive investigando um crime, e encontrasse uma substância branca e cristalina na cena do crime, como você poderia determinar se ela é um sal, e se sim, qual é o seu nome de acordo com as regras de nomenclatura de sal?"

3. Contextualização (2 - 3 minutos): O professor deve explicar a importância prática da nomenclatura de sal, mostrando como ela é usada na vida cotidiana e em diversas áreas da ciência. Por exemplo:

   • "A nomenclatura de sal é usada na indústria farmacêutica para identificar os ingredientes ativos em medicamentos."

   • "Na indústria alimentícia, a nomenclatura de sal é usada para identificar os diferentes tipos de sais usados na produção de alimentos e bebidas."

4. Introdução ao tópico (2 - 3 minutos): Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a nomenclatura de sal. Por exemplo:

   • "Você sabia que a nomenclatura de sal foi desenvolvida por químicos do século XIX, e é baseada em regras estabelecidas pela União Internacional de Química Pura e Aplicada (IUPAC)?"

   • "Outra curiosidade é que a nomenclatura de sal pode variar de acordo com o país. Por exemplo, o sal de cozinha, que chamamos de cloreto de sódio, é conhecido como sal na maioria dos países de língua inglesa."

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Role-Playing - "O Laboratório de Nomenclatura" (10 - 12 minutos): O professor deve dividir a turma em grupos de até 5 alunos. Cada grupo representará uma equipe de cientistas em um laboratório de pesquisa. O objetivo é "descobrir" a nomenclatura correta de diferentes sais, baseados em suas fórmulas químicas.

   • Passo 1: O professor distribui para cada grupo uma "amostra" de sal (representada por uma fórmula química). As fórmulas podem ser de sais comuns, como o cloreto de sódio (NaCl), ou de sais mais complexos, como o sulfato de cobre (CuSO4).

   • Passo 2: O grupo deve discutir e aplicar as regras de nomenclatura de sal para "descobrir" o nome do sal. Eles devem identificar o cátion e o ânion presentes na fórmula e combinar seus nomes de acordo com as regras de nomenclatura.

   • Passo 3: Depois de "descobrir" o nome do sal, o grupo deve escrevê-lo em um cartaz, junto com a fórmula química correspondente. Eles também devem explicar como chegaram ao nome do sal, descrevendo as regras de nomenclatura que aplicaram.

   • Passo 4: Cada grupo apresenta seu cartaz para a classe, explicando o sal que "descobriu" e as regras de nomenclatura que aplicou. A classe pode fazer perguntas ou comentários.

2. Atividade Prática - "Criando um Dicionário de Sal" (10 - 12 minutos): Ainda em seus grupos, os alunos devem criar um "Dicionário de Sal". O objetivo é que eles apliquem o que aprenderam sobre nomenclatura de sal de uma maneira criativa e prática.

   • Passo 1: O professor fornece aos grupos uma lista de fórmulas de sais para nomear. As fórmulas devem representar uma variedade de sais, incluindo alguns mais complexos e incomuns.

   • Passo 2: Usando as regras de nomenclatura de sal que aprenderam, os grupos devem nomear os sais da lista e escrever os nomes e fórmulas em seu "Dicionário de Sal". Eles também podem incluir uma breve descrição de cada sal, incluindo informações sobre sua cor, sabor, usos comuns, etc.

   • Passo 3: Ao final da atividade, cada grupo terá criado seu próprio "Dicionário de Sal", que poderá levar para casa e usar como referência para estudos futuros.

O professor deve circular pela sala, monitorando o trabalho dos grupos, esclarecendo dúvidas e fornecendo orientações conforme necessário. Após a Conclusão das atividades, o professor deve conduzir uma discussão em sala de aula, revisando as regras de nomenclatura de sal e esclarecendo quaisquer conceitos que possam ter sido mal compreendidos.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo, onde cada equipe compartilha suas descobertas e soluções das atividades "O Laboratório de Nomenclatura" e "Criando um Dicionário de Sal". Cada grupo terá até 3 minutos para apresentar.

   • Para a atividade "O Laboratório de Nomenclatura", o professor deve incentivar os grupos a explicar as regras de nomenclatura que aplicaram para descobrir o nome do sal. Eles também devem compartilhar quaisquer desafios que enfrentaram e como conseguiram superá-los.

   • Para a atividade "Criando um Dicionário de Sal", os grupos devem explicar por que escolheram os nomes que deram aos sais. Eles também devem discutir quaisquer dificuldades que tiveram ao nomear os sais e como as superaram.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): O professor deve aproveitar a discussão em grupo para fazer a conexão entre as atividades realizadas e a teoria discutida na Introdução. O objetivo é que os alunos percebam como a nomenclatura de sal é aplicada na prática e entenda a importância de dominar esse conceito.

   • O professor pode, por exemplo, perguntar aos alunos como a atividade "O Laboratório de Nomenclatura" os ajudou a entender melhor as regras de nomenclatura de sal. Ou como a atividade "Criando um Dicionário de Sal" os ajudou a aplicar essas regras de maneira prática.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): Para concluir a aula, o professor deve propor que os alunos façam uma breve reflexão individual sobre o que aprenderam. O professor pode dar algumas perguntas guias, como:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"

   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"

   3. "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em situações do dia a dia ou em outras disciplinas?"

   • Os alunos devem ter um minuto para refletir sobre essas perguntas. Depois, o professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a classe.

4. Feedback e Encerramento (1 minuto): O professor deve agradecer a participação dos alunos, incentivá-los a continuar estudando o tema e, se houver tempo, fazer um breve feedback sobre a aula. O professor também pode aproveitar esse momento para esclarecer quaisquer dúvidas que possam ter surgido durante as atividades ou discussões.

   • O professor pode, por exemplo, dizer: "Parabéns a todos pelo trabalho em equipe e pela dedicação na resolução das atividades. Fiquei muito satisfeito com as soluções que vocês encontraram. Lembrem-se de que a nomenclatura de sal é um conceito fundamental na Química, e é importante que vocês continuem praticando para dominá-lo completamente."

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos principais pontos (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, reforçando a definição de sal, o processo de nomenclatura de sal, e a importância da nomenclatura de sal na Química. Deve ser ressaltado que os sais são produtos de reações entre ácidos e bases, e que a nomenclatura de sal é baseada na combinação dos nomes dos íons que compõem o sal.

2. Conexão entre teoria e prática (1 - 2 minutos): O professor deve destacar como as atividades realizadas durante a aula conectaram a teoria à prática. Por exemplo, a atividade "O Laboratório de Nomenclatura" permitiu aos alunos aplicar as regras de nomenclatura de sal na prática, enquanto a atividade "Criando um Dicionário de Sal" os ajudou a consolidar seu entendimento dessas regras.

3. Materiais extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre a nomenclatura de sal. Esses materiais podem incluir vídeos explicativos, sites de química interativos, e exercícios de nomenclatura de sal para prática adicional. O professor pode, por exemplo, dizer: "Para quem quiser se aprofundar mais na nomenclatura de sal, eu recomendo assistir a este vídeo no YouTube. Ele explica de maneira clara e detalhada as regras de nomenclatura de sal. Além disso, aqui está um link para um site de química onde vocês podem encontrar mais exercícios de nomenclatura de sal para praticar."

4. Aplicação no dia a dia (1 minuto): Por fim, o professor deve ressaltar a aplicação prática da nomenclatura de sal no dia a dia. O professor pode, por exemplo, dizer: "Embora a nomenclatura de sal possa parecer um conceito teórico, ela tem muitas aplicações práticas. Por exemplo, ela é usada na indústria farmacêutica para identificar os ingredientes ativos em medicamentos, e na indústria alimentícia para identificar os diferentes tipos de sais usados na produção de alimentos e bebidas. Dominar a nomenclatura de sal pode, portanto, ser útil em várias carreiras e campos de estudo.