Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Ligações Químicas: Iônica

Objetivos

Duração: 10 a 15 minutos

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é fornecer aos alunos uma compreensão clara dos objetivos específicos que serão abordados durante a aula. Isso facilita o foco e a motivação dos alunos, além de permitir que eles antecipem o que será aprendido, promovendo um ambiente de aprendizado estruturado e seguro.

Objetivos Principais

1. Reconhecer e descrever as propriedades dos compostos iônicos.

2. Verificar se um composto é iônico ou não com base em suas características químicas.

3. Determinar a fórmula de um composto iônico a partir das cargas dos íons envolvidos.

Introdução

Duração: 15 a 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Meditação Guiada para Foco e Presença

A atividade de aquecimento emocional escolhida é a Meditação Guiada. Esta técnica envolve direcionar a atenção dos alunos para o momento presente, promovendo um estado de relaxamento e foco. A Meditação Guiada é uma prática que pode ajudar a reduzir o estresse e a ansiedade, permitindo que os alunos se sintam mais centrados e preparados para o aprendizado que virá a seguir.

1. Preparação do Ambiente: Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés apoiados no chão e as mãos descansando sobre as coxas.

2. Respiração Inicial: Instrua todos a fecharem os olhos e a respirarem profundamente três vezes, inspirando pelo nariz e expirando pela boca.

3. Orientação da Atenção: Comece a guiá-los com uma voz calma, pedindo que direcionem a atenção para a respiração, observando o ar entrando e saindo do corpo.

4. Visualização: Peça que imaginem um lugar tranquilo e seguro, como uma praia ou um jardim, e que se concentrem nas sensações desse lugar: o som das ondas, o cheiro das flores, a brisa suave.

5. Mantra: Sugira que eles repitam mentalmente uma palavra ou frase calmante, como 'paz' ou 'eu estou presente'.

6. Encerramento: Aos poucos, peça que voltem a atenção para o ambiente da sala de aula, movendo lentamente os dedos das mãos e dos pés. Instrua-os a abrir os olhos quando se sentirem prontos.

7. Reflexão Rápida: Dedique um minuto para que compartilhem, se desejarem, como se sentem após a meditação.

Contextualização do Conteúdo

A ligação iônica é um conceito fundamental na Química, pois explica como os átomos se unem para formar compostos. No dia a dia, muitos dos materiais que usamos, como o sal de cozinha, são exemplos de compostos iônicos. Compreender as propriedades desses compostos pode ajudar os alunos a fazer conexões entre a teoria e a prática, percebendo a utilidade e a presença da química em suas vidas cotidianas.

Além disso, entender como os átomos se comportam e se unem é uma habilidade que pode ser comparada à construção de relacionamentos humanos. Assim como os átomos buscam estabilidade ao formar ligações, os seres humanos também procuram conexões e interações que promovam equilíbrio e harmonia em suas vidas. Ao aprender sobre ligações iônicas, os alunos podem refletir sobre a importância das conexões e da cooperação tanto no mundo físico quanto no emocional.

Desenvolvimento

Duração: 60 a 70 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 20 a 25 minutos

1. ### Componentes Principais do Assunto: Ligações Químicas: Iônica

2. Definição de Ligações Iônicas: Explique que uma ligação iônica é uma atração eletrostática entre íons de cargas opostas. Essas ligações geralmente ocorrem entre metais e não-metais.

3. Formação de Íons: Detalhe como os átomos perdem ou ganham elétrons para se tornarem íons. Metais tendem a perder elétrons e formar cátions, enquanto não-metais tendem a ganhar elétrons e formar ânions.

4. Propriedades dos Compostos Iônicos: Liste e explique as propriedades principais dos compostos iônicos, como alto ponto de fusão e ebulição, solubilidade em água e boa condução elétrica quando dissolvidos ou fundidos.

5. Exemplos de Compostos Iônicos: Dê exemplos claros de compostos iônicos comuns, como NaCl (cloreto de sódio) e CaCl2 (cloreto de cálcio).

6. Estrutura Cristalina: Explique a estrutura cristalina dos compostos iônicos, onde os íons são organizados em uma rede tridimensional.

7. Energias Envolvidas: Aborde as energias envolvidas na formação de ligações iônicas, incluindo energia de ionização e afinidade eletrônica.

8. Fórmulas Químicas: Ensine como determinar a fórmula de um composto iônico a partir das cargas dos íons envolvidos. Por exemplo, para formar MgCl2, é necessário um íon Mg2+ e dois íons Cl- para equilibrar as cargas.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 35 a 45 minutos

Identificação e Formulação de Compostos Iônicos

Os alunos serão divididos em grupos e receberão cartões com diferentes íons escritos neles. Eles terão que combinar os íons para formar compostos iônicos e determinar suas fórmulas químicas. Durante a atividade, será incentivado o reconhecimento e a nomeação das emoções que surgem, a fim de promover a autocompreensão e o controle emocional.

1. Divisão em Grupos: Divida a turma em pequenos grupos de 3 a 4 alunos.

2. Distribuição de Cartões: Entregue a cada grupo um conjunto de cartões com diferentes íons (ex.: Na+, Cl-, Mg2+, O2-, etc.).

3. Formação de Compostos: Peça aos grupos que combinem os íons para formar compostos iônicos e escrevam as fórmulas químicas corretas.

4. Propriedades dos Compostos: Solicite que cada grupo escolha um composto formado e liste suas propriedades físicas e químicas.

5. Reconhecimento de Emoções: Durante a atividade, peça que os alunos façam pausas para reconhecer e nomear as emoções que estão sentindo (ex.: frustração, alegria, curiosidade) e discutam brevemente as causas dessas emoções.

6. Discussão em Grupo: Após a formação dos compostos, cada grupo deve apresentar seus resultados e compartilhar as emoções sentidas durante o processo.

7. Feedback Socioemocional: Oriente os alunos a dar feedbacks construtivos uns aos outros, focando em como lidaram com as emoções e como poderiam melhorar a regulação emocional.

Discussão e Feedback em Grupo

Para aplicar o método RULER durante a discussão em grupo, o professor deve começar pedindo aos alunos que reconheçam e nomeiem as emoções que sentiram durante a atividade. Pergunte: 'Quais emoções vocês experimentaram enquanto tentavam formar os compostos?'. Incentive os alunos a compreenderem as causas dessas emoções, discutindo o que pode ter provocado sentimentos de frustração ou alegria.

Depois, promova uma discussão sobre como expressar essas emoções de maneira apropriada no contexto de trabalho em grupo. Por exemplo, se alguém se sentiu frustrado, como poderia ter comunicado isso de forma construtiva? Finalmente, peça aos alunos que reflitam sobre estratégias para regular as emoções de maneira eficaz, como técnicas de respiração ou pausas estratégicas para manter a calma e o foco.

Conclusão

Duração: 10 a 15 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

Para a Reflexão e Regulação Emocional, sugira aos alunos que escrevam um breve parágrafo ou participem de uma discussão em grupo sobre os desafios que enfrentaram durante a atividade prática. Pergunte como se sentiram ao tentar formar os compostos iônicos e identificar suas propriedades. Solicite que reflitam sobre as emoções que surgiram, como frustração ou alegria, e como lidaram com elas. Por exemplo, peça que respondam a perguntas como: 'Que estratégias você utilizou para se acalmar quando se sentiu frustrado?' ou 'Como você expressou sua alegria ao conseguir resolver um problema?'.

Objetivo: O objetivo dessa atividade é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional, ajudando os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Ao refletirem sobre suas experiências emocionais, os alunos podem desenvolver uma maior autoconsciência e aprender a aplicar técnicas de regulação emocional em contextos acadêmicos e pessoais.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Para o Encerramento e Olhar para o Futuro, sugira que os alunos estabeleçam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Explique que as metas podem incluir o aprofundamento no estudo das ligações iônicas, a aplicação do conhecimento em experimentos laboratoriais ou a melhoria das habilidades de trabalho em grupo e regulação emocional. Proponha que cada aluno escreva uma meta específica e um plano de ação para alcançá-la.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Compreender profundamente as propriedades dos compostos iônicos.

2. Aplicar o conhecimento adquirido em experimentos de laboratório.

3. Melhorar as habilidades de trabalho em grupo.

4. Desenvolver estratégias eficazes de regulação emocional.

5. Aumentar a capacidade de resolução de problemas químicos. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, incentivando-os a continuar se desenvolvendo academicamente e pessoalmente. Ao definir metas claras e específicas, os alunos podem se comprometer com seu próprio crescimento e progresso, tanto no campo da Química quanto no desenvolvimento socioemocional.