Plano de Aula | Metodologia Ativa | Funções Inorgânicas: Nomenclatura de Ácidos

Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.

Objetivos

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de Objetivos tem como finalidade estabelecer claramente o que os alunos deverão ser capazes de fazer ao final da aula. Ela serve para direcionar a atenção dos alunos para os aspectos mais críticos do tema, garantindo que eles saibam exatamente o que se espera que aprendam e apliquem. Além disso, ajuda a manter o foco durante a aula e a avaliar de forma mais precisa o sucesso do ensino-aprendizagem.

Objetivos principais:

1. Capacitar os alunos a nomear ácidos de acordo com a nomenclatura IUPAC.

2. Desenvolver habilidades para resolver problemas que envolvam a nomeação de ácidos, como identificar que HCl é ácido clorídrico.

Objetivos secundários:

1. Incentivar a aplicação prática dos conceitos estudados em sala de aula.
2. Promover a colaboração entre os alunos durante as atividades práticas.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

A etapa de Introdução serve para engajar os alunos com o tema da aula, utilizando situações problema que eles possam ter encontrado em seus estudos prévios. Além disso, a contextualização do tema com exemplos práticos e curiosidades busca mostrar a aplicabilidade e a importância do conhecimento sobre a nomenclatura de ácidos, despertando a curiosidade e motivando os alunos a aplicarem o que aprenderam.

Situações Problema

1. Considere que um cientista descobriu um novo ácido, e sua fórmula é H2SeO4. Como esse ácido seria nomeado de acordo com a nomenclatura IUPAC?

2. Imagine que um laboratório precisa rotular frascos contendo ácido sulfúrico e ácido fosfórico, mas os rótulos originais foram perdidos. Como os funcionários poderiam identificar corretamente cada ácido a partir de suas fórmulas químicas?

Contextualização

A nomenclatura de ácidos não é apenas uma convenção acadêmica; é uma ferramenta essencial na indústria, laboratórios e em muitas outras aplicações práticas. Por exemplo, a identificação correta de substâncias em reações químicas é crucial para garantir a segurança e a eficácia de processos químicos. Além disso, curiosidades como o fato de que o ácido cítrico, encontrado em frutas como limões e laranjas, pode ser utilizado como um agente de limpeza suave, tornam o assunto mais envolvente e relevante.

Desenvolvimento

Duração: (70 - 75 minutos)

A etapa de Desenvolvimento é projetada para permitir que os alunos apliquem de forma prática e interativa o conhecimento adquirido sobre a nomenclatura de ácidos. Trabalhando em grupos, eles enfrentarão desafios que simulam situações reais de identificação e nomeação de substâncias, desenvolvendo habilidades de colaboração, comunicação e raciocínio lógico. As atividades propostas visam consolidar o aprendizado de forma divertida e engajadora, garantindo uma compreensão profunda do tema.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - Os Detetives dos Ácidos

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Aplicar o conhecimento de nomenclatura de ácidos para identificar amostras desconhecidas, desenvolvendo habilidades de trabalho em equipe e comunicação.

- Descrição: Nesta atividade, os alunos serão divididos em grupos de até cinco pessoas e assumirão o papel de detetives em um laboratório. Eles receberão cinco amostras de ácidos desconhecidos e suas fórmulas, e deverão usar suas habilidades recém-adquiridas de nomenclatura de ácidos para identificar cada um corretamente. As amostras incluem HCl, HBr, H3PO4, H2SO4 e HF.

- Instruções:

• Formem grupos de até cinco alunos.

• Recebam as cinco amostras de ácidos e suas fórmulas.

• Utilizem a tabela de nomenclatura de ácidos aprendida para nomear cada ácido.

• Preparem uma apresentação curta explicando o raciocínio por trás de cada nomeação.

• Apresentem suas descobertas para a classe.

Atividade 2 - Construtores de Fórmulas e Nomes

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desenvolver a habilidade de associar nomes de ácidos com suas fórmulas e vice-versa, promovendo a colaboração e revisão mútua.

- Descrição: Os alunos, organizados em grupos, receberão cartões contendo nomes de ácidos e deverão criar suas fórmulas químicas correspondentes. Em seguida, deverão inverter o processo: receberão cartões com fórmulas e deverão nomear os ácidos. Esta atividade visa reforçar a associação entre fórmulas e nomes, além de testar a compreensão prática da nomenclatura de ácidos.

- Instruções:

• Dividam-se em grupos de até cinco alunos.

• Recebam um conjunto de cartões com nomes de ácidos e criem as fórmulas químicas correspondentes.

• Troquem os cartões com outro grupo e recebam cartões com fórmulas para nomear os ácidos.

• Discutam as respostas em grupo antes de apresentar para a classe.

• Realizem uma rodada de correção coletiva.

Atividade 3 - O Grande Torneio de Nomenclatura

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Revisar rapidamente e com precisão a nomenclatura de ácidos, promovendo um ambiente de aprendizado competitivo e dinâmico.

- Descrição: Esta atividade é uma competição entre grupos, onde cada grupo recebe uma série de fórmulas de ácidos e deve nomeá-las o mais rápido e corretamente possível. A cada resposta correta, o grupo acumula pontos. O grupo com mais pontos ao final da competição é declarado o campeão do torneio de nomenclatura de ácidos.

- Instruções:

• Formem grupos de até cinco alunos.

• Preparem-se para receber as fórmulas dos ácidos que devem ser nomeados o mais rápido possível.

• Nomeiem os ácidos rapidamente, com precisão.

• Anotem os pontos conquistados a cada resposta correta.

• Ao final, o grupo com mais pontos é o vencedor.

Retorno

Duração: (15 - 20 minutos)

Esta etapa do plano de aula é crucial para consolidar o aprendizado, permitindo que os alunos articulem o que aprenderam e compartilhem insights com seus colegas. A discussão em grupo ajuda a reforçar o conhecimento, identificar áreas de confusão e promover uma compreensão mais profunda dos conceitos de nomenclatura de ácidos. Além disso, ao ouvir os diferentes métodos e estratégias utilizados por outros grupos, os alunos podem ganhar novas perspectivas e aprender com seus pares.

Discussão em Grupo

Inicie a discussão em grupo convidando cada grupo a compartilhar suas descobertas e os processos utilizados na identificação e nomeação dos ácidos. Encoraje os alunos a explicar como chegaram a cada nome, quais foram as principais dificuldades encontradas e como as superaram. Sugira que utilizem a apresentação preparada para ajudar na explicação de seus raciocínios.

Perguntas Chave

1. Quais foram os principais desafios ao tentar nomear os ácidos e como vocês os superaram?

2. Houve alguma fórmula que causou confusão? Como vocês resolveram isso?

3. O que vocês acharam mais útil na nomenclatura de ácidos: a teoria aprendida ou as atividades práticas?

Conclusão

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de Conclusão serve para garantir que todos os conceitos importantes foram devidamente assimilados pelos alunos. Ela oferece a oportunidade de consolidar o conhecimento, refletir sobre as aplicações práticas do que foi aprendido e entender a importância do tema no dia a dia. Além disso, reforça a conexão entre teoria e prática, preparando os alunos para futuras aprendizagens e aplicações do conhecimento em contextos diversos.

Resumo

Para encerrar, o professor deve resumir os principais pontos abordados na aula, reiterando a importância da nomenclatura de ácidos e destacando os ácidos mais comuns e suas respectivas fórmulas e nomes. É essencial que os alunos revisitem o conteúdo para reforçar a aprendizagem e garantir que todos os conceitos foram compreendidos.

Conexão com a Teoria

Durante a aula, a teoria da nomenclatura de ácidos foi conectada com práticas de laboratório e situações do cotidiano, como a necessidade de identificar corretamente substâncias em reações químicas e em produtos comerciais. Essa abordagem prática ajudou a solidificar o entendimento teórico por meio de aplicações reais e jogos educativos.

Fechamento

Por fim, é fundamental que os alunos compreendam que a nomenclatura de ácidos não é apenas um exercício acadêmico, mas uma habilidade que tem aplicações diretas em diversas áreas, desde a segurança em laboratórios até a formulação de produtos químicos utilizados diariamente. Compreender e aplicar corretamente essa nomenclatura pode ser crucial em futuras carreiras científicas ou em ambientes de estudo avançado.