Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Objetivo Principal: Fornecer aos alunos um entendimento claro e aprofundado sobre a estrutura e organização da Tabela Periódica atual, incluindo os elementos e suas propriedades.

2. Objetivos Secundários:

   • Apresentar as principais características dos elementos químicos, como número atômico, massa atômica, configuração eletrônica, entre outros.
   • Explorar as propriedades periódicas dos elementos, como raio atômico, energia de ionização, afinidade eletrônica, eletropositividade, eletronegatividade, efeito de blindagem, entre outros.
   • Incentivar a pesquisa e a discussão em grupo para a resolução de atividades práticas, promovendo assim o pensamento crítico e a colaboração entre os alunos.

Introdução (7 - 10 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve iniciar a aula revisando os conceitos de átomo, número atômico, massa atômica, e configuração eletrônica. Essa revisão pode ser feita através de perguntas interativas, envolvendo os alunos na discussão e na resolução de problemas. Esta etapa é crucial para garantir que todos os alunos tenham o conhecimento prévio necessário para entender o tópico da aula.

2. Situação Problema: O professor pode propor duas situações problema para despertar o interesse dos alunos e introduzir o tópico da aula. A primeira situação pode ser: "Por que os elementos de uma mesma família na Tabela Periódica têm propriedades químicas semelhantes?" A segunda situação pode ser: "Como os cientistas conseguem prever as propriedades de elementos que ainda não foram descobertos?"

3. Contextualização: O professor deve enfatizar a importância da Tabela Periódica para a química e para outras áreas da ciência. Ele pode mencionar, por exemplo, que a Tabela Periódica é usada para prever as propriedades de novos elementos e compostos, para entender a reatividade química e para descrever a estrutura dos átomos e das moléculas. Além disso, o professor pode destacar que a Tabela Periódica é usada em várias aplicações práticas, como na indústria farmacêutica, na produção de materiais tecnológicos, e na pesquisa em energia.

4. Introdução ao Tópico: Por fim, o professor deve introduzir o tópico da aula, explicando que a Tabela Periódica é uma ferramenta que organiza os elementos químicos de acordo com suas propriedades. Ele pode mencionar que a Tabela Periódica tem uma história rica, com contribuições de muitos cientistas famosos, como Mendeleev e Moseley. Além disso, o professor pode despertar a curiosidade dos alunos, contando algumas curiosidades sobre a Tabela Periódica, como a existência de elementos que só foram descobertos recentemente, ou a previsão de propriedades de elementos antes mesmo de sua descoberta.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade Prática - Construindo a Tabela Periódica Humana:

   • Passo 1: O professor deve dividir a turma em grupos de até 5 alunos e fornecer a cada grupo um conjunto de cartões. Cada cartão deve representar um elemento da Tabela Periódica, com o símbolo, o número atômico, a massa atômica e a configuração eletrônica. Os cartões devem ser embaralhados, de modo que os grupos tenham que organizá-los na ordem correta.

   • Passo 2: Em seguida, o professor deve explicar que cada grupo deve construir a "Tabela Periódica Humana". Para isso, cada aluno deve se tornar um "átomo", representando o elemento químico do seu cartão.

   • Passo 3: O professor deve orientar os alunos a se organizarem de acordo com a "família" (colunas) e o "período" (linhas) do seu elemento. Além disso, os alunos devem se posicionar de acordo com o tamanho do "raio atômico" (um círculo formado pelos alunos de cada família, sendo que o maior círculo representará a maior família e o menor círculo representará a menor família).

   • Passo 4: Após a construção da Tabela Periódica Humana, o professor deve incentivar a discussão entre os grupos sobre as semelhanças e diferenças entre os elementos da mesma família e do mesmo período.

2. Atividade Situacional - Desvendando as Propriedades Periódicas:

   • Passo 1: O professor deve apresentar aos alunos uma série de situações problema relacionadas às propriedades periódicas, como: "Por que o potássio (K) é mais reativo que o sódio (Na)?" ou "Por que o iodo (I) é sólido à temperatura ambiente, enquanto o cloro (Cl) é um gás?".

   • Passo 2: Os grupos de alunos devem discutir as situações problema e tentar explicá-las com base nas informações dos cartões e na organização da Tabela Periódica Humana.

   • Passo 3: Cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma, promovendo assim a troca de ideias e o aprendizado colaborativo.

3. Atividade de Pesquisa - Elementos Desconhecidos:

   • Passo 1: Por fim, o professor deve propor um desafio aos alunos: pesquisar sobre um elemento da Tabela Periódica que ainda não foi descoberto e prever suas propriedades com base nas informações da Tabela Periódica Humana.

   • Passo 2: Os grupos de alunos devem realizar a pesquisa e apresentar suas previsões para a turma, promovendo assim a aplicação dos conhecimentos adquiridos e o Desenvolvimento do pensamento crítico.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   • Passo 1: O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções e conclusões encontradas por cada grupo durante as atividades práticas e situacionais. O objetivo dessa discussão é permitir que os alunos compartilhem suas descobertas e aprendam uns com os outros, promovendo a colaboração e o pensamento crítico.
   • Passo 2: O professor deve incentivar os alunos a explicarem suas ideias e a argumentarem com base nos conceitos aprendidos. Ele deve fazer perguntas para aprofundar a discussão e corrigir possíveis equívocos, garantindo assim a compreensão correta do tópico.
   • Passo 3: Durante a discussão, o professor deve reforçar os conceitos mais importantes, destacando a importância da organização dos elementos na Tabela Periódica para a previsão de suas propriedades.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Passo 1: Após a discussão, o professor deve fazer uma síntese das principais conclusões, conectando-as com a teoria apresentada no início da aula. Ele deve enfatizar como a estrutura da Tabela Periódica e as propriedades periódicas dos elementos explicam as características observadas nos experimentos e nas situações problema.
   • Passo 2: O professor pode, por exemplo, relembrar que os elementos de uma mesma família têm propriedades químicas semelhantes porque possuem o mesmo número de elétrons na camada de valência, e que as propriedades periódicas, como o raio atômico e a reatividade, variam de acordo com a posição do elemento na Tabela Periódica.

3. Reflexão Individual (3 - 5 minutos):

   • Passo 1: Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Ele pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Passo 2: O professor deve dar um minuto para os alunos pensarem e, em seguida, pedir que alguns compartilhem suas respostas com a turma. Isso permitirá que o professor avalie o nível de compreensão dos alunos e identifique possíveis lacunas no aprendizado, que poderão ser abordadas em aulas futuras.
   • Passo 3: O professor deve encorajar os alunos a continuarem estudando o tema e a trazerem suas dúvidas para a próxima aula. Ele deve reforçar que a Tabela Periódica é um dos principais instrumentos de trabalho do químico e que o domínio desse tema é fundamental para o estudo da química e para a compreensão de várias fenômenos naturais e tecnológicos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve iniciar a Conclusão recapitulando os principais pontos abordados durante a aula. Ele pode relembrar a estrutura da Tabela Periódica, a organização dos elementos em famílias e períodos, e as propriedades periódicas, como raio atômico, afinidade eletrônica, eletropositividade, entre outros.
   • Além disso, o professor deve destacar as descobertas e conclusões alcançadas pelos alunos durante as atividades práticas e situacionais, enfatizando a relevância do trabalho em grupo e do pensamento crítico.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos):

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele pode, por exemplo, mencionar que a construção da Tabela Periódica Humana permitiu aos alunos visualizarem a organização dos elementos e as propriedades periódicas de uma maneira concreta e lúdica.
   • Além disso, o professor deve ressaltar como as atividades práticas e situacionais permitiram aos alunos aplicarem os conceitos teóricos e desenvolverem habilidades de observação, raciocínio e argumentação.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir materiais de estudo complementares para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre a Tabela Periódica. Esses materiais podem incluir vídeos explicativos, sites interativos, jogos, livros didáticos, entre outros.
   • Além disso, o professor pode indicar exercícios de fixação e de aplicação para os alunos praticarem em casa.

4. Aplicações no Dia a Dia (1 minuto):

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância da Tabela Periódica e das propriedades periódicas para a compreensão de vários fenômenos do dia a dia. Ele pode mencionar, por exemplo, que a Tabela Periódica é usada para prever as propriedades de novos materiais, para entender a reatividade de substâncias químicas, e para descrever a estrutura dos átomos e das moléculas.
   • Além disso, o professor pode destacar que a Tabela Periódica é usada em várias aplicações práticas, como na indústria farmacêutica, na produção de materiais tecnológicos, e na pesquisa em energia. Dessa forma, o professor reforça a relevância do tema e motiva os alunos a continuarem estudando e explorando a Química.