Objetivos (5 - 7 minutos)

• Compreender a estrutura e organização da tabela periódica, percebendo como ela é disposta de acordo com as propriedades dos elementos.

• Identificar as propriedades periódicas e não periódicas dos elementos, como eletronegatividade, raio atômico, afinidade eletrônica, potencial de ionização e entender como estas propriedades influenciam na química dos elementos.

• Aplicar o conhecimento adquirido sobre a tabela periódica e suas propriedades na previsão de comportamentos químicos e na resolução de problemas.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas por meio do estudo da tabela periódica.

• Estimular o interesse e a curiosidade pelos estudos químicos e pela aplicação da teoria na prática.

Introdução (10 - 15 minutos)

• Revisão de Conteúdo Anterior: Começar revendo brevemente os conceitos de átomos e elementos, destacando que todos os elementos são organizados na tabela periódica. Isso inclui a discussão sobre números atômicos, massa atômica, prótons, nêutrons e elétrons.

• Situações-Problema: Para engajar os alunos, o professor pode apresentar duas situações problema que envolvam propriedades periódicas:

  1. "Por que alguns elementos, como o flúor, são extremamente reativos, enquanto outros, como o hélio, são praticamente inertes?"
  2. "Como é que os cientistas podem prever com precisão as propriedades de um elemento que ainda não foi descoberto?"

• Contextualização: O professor deve então destacar a importância da tabela periódica na química e em outras ciências. Pode-se mencionar que a tabela periódica é uma ferramenta crucial usada por cientistas para entender as propriedades dos elementos, prever como eles reagirão e até mesmo descobrir novos elementos.

• Ganhar a Atenção dos Alunos: Para capturar a atenção dos alunos e gerar interesse pelo assunto, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a tabela periódica:

  1. "Você sabia que a tabela periódica que usamos hoje foi desenvolvida por Dmitri Mendeleev em 1869? Ele até previu a existência de elementos que ainda não haviam sido descobertos na época."
  2. "A tabela periódica é organizada de tal forma que os elementos com propriedades semelhantes caem na mesma coluna. Isso não é coincidência, mas um indicativo de como os elétrons estão organizados em torno do núcleo de um átomo."

O professor deve terminar a introdução delineando o que será abordado na aula, assegurando aos alunos que ao final da aula, eles serão capazes de entender e explicar as propriedades periódicas e não periódicas na tabela periódica.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Construa sua Tabela Periódica": (10 - 15 minutos)

   • O professor divide a classe em grupos de 3 a 4 estudantes e distribui a cada um um conjunto de cartões, cada um representando um elemento químico. Cada cartão contém o símbolo do elemento, seu número atômico e informações sobre suas propriedades (como eletronegatividade, raio atômico, afinidade eletrônica e potencial de ionização).

   • O desafio para cada grupo é organizar os cartões em uma tabela periódica. Para isso, os alunos devem usar seu conhecimento sobre a organização da tabela periódica e as propriedades dos elementos.

   • Enquanto os grupos trabalham, o professor circula pela sala, fornecendo orientação conforme necessário e fazendo perguntas para estimular o pensamento crítico.

   • Após os grupos terem concluído a tarefa, o professor reúne a classe e discute os resultados, destacando a importância das propriedades periódicas na organização dos elementos.

2. Atividade "Prevendo Propriedades": (10 - 15 minutos)

   • Ainda em grupos, os alunos recebem um conjunto de cartões de elementos "misteriosos". Cada cartão contém informações sobre um elemento, mas não seu nome ou símbolo.

   • Utilizando a tabela periódica que eles acabaram de construir e o conhecimento adquirido sobre as propriedades dos elementos, os alunos devem tentar identificar os elementos misteriosos.

   • Eles devem também prever algumas propriedades desses elementos, como a reatividade e o tipo de ligação que eles provavelmente formarão (covalente, iônica, metálica).

   • No final da atividade, o professor revela a identidade dos elementos misteriosos e discute as previsões dos alunos, reforçando a importância do entendimento das propriedades periódicas para prever o comportamento dos elementos.

3. Debate "A Importância da Tabela Periódica": (5 - 10 minutos)

   • Para concluir o desenvolvimento da aula, o professor propõe um debate em sala de aula sobre a importância da tabela periódica na vida cotidiana e em várias áreas da ciência (medicina, engenharia, meio ambiente, etc.).

   • Cada grupo deve defender um ponto de vista, apresentando argumentos e exemplos para apoiar sua posição.

   • O professor atua como moderador do debate, garantindo que todos os alunos tenham a chance de participar e ressaltando os pontos importantes levantados durante a discussão.

Essas atividades permitem que os alunos explorem a tabela periódica de forma prática e colaborativa, reforçando o entendimento das propriedades periódicas e não periódicas e sua importância para a química. Além disso, o debate final oferece a oportunidade de reflexão e discussão sobre a relevância da tabela periódica em um contexto mais amplo.

Retorno (10 - 15 minutos)

• Discussão em Grupo: (5 - 7 minutos)

  • O professor deve chamar cada grupo para compartilhar as conclusões a que chegaram após as atividades práticas. Isso pode envolver a apresentação de sua tabela periódica construída e a identificação dos elementos "misteriosos".

  • Durante as apresentações, os outros alunos têm a oportunidade de fazer perguntas e desafiar as conclusões dos colegas, fomentando um ambiente de aprendizado colaborativo e crítico.

  • O professor deve fazer um papel ativo durante essas discussões, destacando pontos importantes, esclarecendo dúvidas e ajudando a conectar as conclusões dos alunos com a teoria estudada.

• Verificação de Aprendizado: (3 - 5 minutos)

  • Depois de todas as apresentações, o professor deve retomar os principais pontos aprendidos durante a aula. Isso pode envolver a recapitulação das propriedades periódicas e não periódicas, a importância da tabela periódica para a química e a aplicação desses conceitos para prever o comportamento dos elementos.

  • O professor pode também perguntar aos alunos como eles aplicariam o que aprenderam em outros contextos, como na resolução de problemas ou na compreensão de fenômenos químicos do cotidiano.

• Reflexão Individual: (2 - 3 minutos)

  • Para concluir a aula, o professor deve propor um momento de reflexão individual, onde cada aluno tem um minuto para pensar sobre as perguntas:

    1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
    2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"

  • Os alunos são encorajados a compartilhar suas respostas com a classe, possibilitando uma última discussão e esclarecimento de dúvidas.

O retorno é uma etapa essencial para consolidar o aprendizado, permitindo que os alunos revisitem os conceitos estudados, percebam suas conquistas e identifiquem possíveis lacunas em seu entendimento. Além disso, promove a reflexão sobre o processo de aprendizado e a aplicação do conhecimento adquirido.

Conclusão (5 - 7 minutos)

• Resumo da Aula: O professor deve iniciar a conclusão revisando brevemente os principais pontos discutidos durante a aula, reforçando o entendimento dos alunos sobre a tabela periódica e suas propriedades. Este resumo pode incluir breves comentários sobre a organização da tabela periódica, as propriedades periódicas e não periódicas, e como estas propriedades podem ser usadas para prever o comportamento químico dos elementos.

• Conexão da Teoria com a Prática: Em seguida, o professor deve destacar como a aula de hoje combinou teoria e prática, permitindo aos alunos explorar e aplicar seus conhecimentos sobre a tabela periódica de uma maneira concreta e significativa. O professor pode mencionar as atividades realizadas, como a construção da tabela periódica e a previsão de propriedades, e discutir como essas atividades ajudaram a ilustrar e reforçar os conceitos teóricos apresentados.

• Complemento ao Aprendizado: Para complementar o aprendizado, o professor deve sugerir alguns recursos adicionais que os alunos podem utilizar para aprofundar sua compreensão da tabela periódica e suas propriedades. Estes recursos podem incluir livros de referência, sites educacionais, vídeos explicativos e aplicativos interativos. O professor deve enfatizar que o estudo independente e a curiosidade são fundamentais para o desenvolvimento de uma boa base em química.

• Importância da Tabela Periódica no Cotidiano: Por fim, o professor deve destacar a relevância da tabela periódica na vida cotidiana e em várias áreas da ciência. Pode-se mencionar, por exemplo, que a tabela periódica é um guia para entender como os diferentes materiais interagem e reagem entre si, com aplicações que vão desde a criação de novos medicamentos até o desenvolvimento de tecnologias sustentáveis.

• Encerramento: O professor encerra a aula recaptulando os objetivos de aprendizado, ressaltando as conquistas dos alunos e motivando-os a continuar explorando a maravilhosa ciência da química.

A conclusão é uma etapa vital para fechar a aula de maneira eficaz, consolidando o conhecimento adquirido, estabelecendo conexões entre a teoria e a prática, e motivando os alunos a continuarem sua jornada de aprendizado.