Plano de Aula | Metodologia Ativa | Verbos: Pretérito Imperfecto e Pretérito Pluscuamperfecto

Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.

Objetivos

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de Objetivos é crucial para estabelecer a direção da aula e garantir que tanto os alunos quanto o professor tenham clareza sobre o que é esperado ao final da sessão. Ao definir objetivos claros e específicos, facilita-se a avaliação do aprendizado e a efetividade das atividades propostas. Esta seção prepara o terreno para um aprendizado focado e direcionado, essencial para a compreensão profunda dos temas abordados.

Objetivos principais:

1. Capacitar os alunos a reconhecer e utilizar corretamente os verbos nos tempos pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito em contextos variados.

2. Desenvolver a habilidade de diferenciar claramente entre o pretérito imperfeito e o pretérito mais-que-perfeito, além de distingui-los de outros tempos verbais.

Objetivos secundários:

1. Incentivar a participação ativa dos alunos na discussão e aplicação prática dos tempos verbais estudados.
2. Estimular o pensamento crítico ao analisar exemplos de usos dos tempos pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito em textos autênticos.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

A Introdução tem como objetivo engajar os alunos com o conteúdo que eles revisaram previamente em casa. Por meio de situações problema e contextualizações relevantes, busca-se ativar o conhecimento prévio dos alunos e prepará-los para a aplicação prática dos tempos verbais durante a aula. Esta etapa serve para conectar o estudo teórico com a aplicação real do conhecimento, incentivando os alunos a pensarem criticamente sobre a importância e o uso prático dos tempos verbais no idioma espanhol.

Situações Problema

1. Imagine que você está lendo um livro em espanhol e se depara com uma narrativa que alterna entre o pretérito imperfeito e o pretérito mais-que-perfeito. Como você identificaria cada tempo verbal e o que eles acrescentam à compreensão da história?

2. Pense em uma situação onde você está contando uma história sobre suas férias. Como você usaria o pretérito imperfeito e o pretérito mais-que-perfeito para descrever a sequência de eventos e ações concluídas antes de outras no passado?

Contextualização

Os tempos verbais pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito são fundamentais para a compreensão de narrativas e para descrever ações que ocorreram no passado, antes de outras ações já passadas. Por exemplo, em uma conversa sobre a infância, o uso do pretérito imperfeito pode transportar o ouvinte para aquele momento específico, enquanto o mais-que-perfeito pode ser usado para enfatizar ações que ocorreram antes de um ponto específico no passado. Além disso, curiosidades como o uso frequente destes tempos em canções e literatura destacam a relevância prática e cultural desses tempos no idioma espanhol.

Desenvolvimento

Duração: (75 - 85 minutos)

A etapa de Desenvolvimento é projetada para permitir que os alunos apliquem de forma prática e criativa os conceitos revisados em casa sobre os tempos verbais pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito. Ao trabalhar em grupos, os estudantes têm a oportunidade de colaborar, discutir e corrigir uns aos outros, o que não só reforça o aprendizado individual mas também promove a aprendizagem comunitária. As atividades propostas visam solidificar o conhecimento dos alunos através de experiências concretas e envolventes, fazendo com que os conceitos sejam internalizados de maneira mais efetiva.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - Cronistas do Tempo

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Praticar o uso correto e diferenciado dos tempos verbais pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito em contexto narrativo, além de promover habilidades de pesquisa e apresentação.

- Descrição: Os alunos, divididos em grupos de até 5 pessoas, assumem o papel de cronistas que devem recontar uma série de eventos históricos famosos, utilizando o pretérito imperfeito e o pretérito mais-que-perfeito de forma correta e criativa. Cada grupo recebe um evento diferente, como a descoberta da América ou a Revolução Francesa, e deve criar um pequeno vídeo ou apresentação teatral que narre os eventos principais, intercalando os tempos verbais conforme a sequência temporal dos acontecimentos.

- Instruções:

• Divida a classe em grupos de no máximo 5 alunos.

• Distribua os eventos históricos, cada grupo recebendo um diferente.

• Oriente os alunos a pesquisarem brevemente sobre o evento designado para garantir a precisão histórica.

• Instrua-os a criar um roteiro para o vídeo ou a apresentação que utilize o pretérito imperfeito e o pretérito mais-que-perfeito para narrar os eventos.

• Os alunos devem ensaiar e apresentar suas crônicas, focando na correta utilização dos tempos verbais.

Atividade 2 - Viagem ao Passado: Um Jogo de Tabuleiro

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desenvolver uma compreensão profunda e prática dos tempos verbais pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito, além de fomentar habilidades de colaboração e criatividade.

- Descrição: Nesta atividade lúdica, os alunos colaboram em grupos para criar um jogo de tabuleiro que simule uma viagem ao passado, utilizando o pretérito imperfeito e o pretérito mais-que-perfeito para descrever ações e eventos. O tabuleiro deve incluir casas que representam eventos históricos ou situações cotidianas do passado, onde os jogadores devem narrar o que teria ocorrido usando os tempos verbais corretos.

- Instruções:

• Forme grupos de até 5 alunos.

• Forneça materiais para a criação de um tabuleiro e peças de jogo.

• Oriente os alunos a desenvolverem o tabuleiro com casas que representam eventos passados.

• Cada grupo deve criar um conjunto de regras que incluam o uso obrigatório do pretérito imperfeito e mais-que-perfeito.

• Os alunos testam e revisam o jogo em grupo antes de apresentá-lo para a classe.

Atividade 3 - Drama Temporal: O Teatro do Pretérito

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Fomentar a compreensão e aplicação dos tempos verbais pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito em um contexto teatral, promovendo também habilidades de pesquisa e apresentação.

- Descrição: Os alunos, organizados em grupos, criam pequenas peças de teatro que exploram eventos históricos ou situações cotidianas usando o pretérito imperfeito e o pretérito mais-que-perfeito. Cada grupo escolhe um tema, pesquisa brevemente, e escreve um roteiro que deve ser apresentado na aula, garantindo o uso correto dos tempos verbais.

- Instruções:

• Divida a classe em grupos de no máximo 5 alunos.

• Permita que cada grupo escolha um evento histórico ou situação do passado para basear sua peça.

• Oriente os alunos a pesquisarem o suficiente para construir um roteiro preciso.

• Cada grupo deve escrever e ensaiar sua peça, com foco na utilização adequada dos tempos verbais.

• Ao final, cada grupo apresenta sua peça para a classe.

Retorno

Duração: (10 - 15 minutos)

Esta etapa do plano de aula é crucial para consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que eles reflitam sobre suas experiências e compartilhem insights com os colegas. A discussão em grupo ajuda a reforçar o conhecimento adquirido, além de promover habilidades de comunicação e colaboração. Este momento também oferece ao professor a oportunidade de avaliar a compreensão dos alunos e esclarecer quaisquer dúvidas remanescentes, garantindo que os objetivos de aprendizagem tenham sido atingidos.

Discussão em Grupo

Ao final das atividades, organize uma discussão em grupo com todos os alunos. Inicie a discussão com uma breve introdução: 'Agora que todos tiveram a oportunidade de explorar e aplicar os tempos verbais do pretérito imperfeito e do pretérito mais-que-perfeito em diferentes contextos, vamos compartilhar nossas experiências e aprendizados. Cada grupo terá a chance de explicar como utilizou os tempos verbais em suas apresentações e o que descobriu de mais interessante durante o processo.' Encoraje os alunos a discutirem não apenas o conteúdo, mas também o processo de aprendizado, destacando desafios superados e novas compreensões.

Perguntas Chave

1. Quais são as principais diferenças que vocês notaram entre o uso do pretérito imperfeito e do pretérito mais-que-perfeito?

2. Como a aplicação prática dos tempos verbais em contextos como teatro e jogos de tabuleiro ajudou a solidificar o entendimento desses tempos?

3. Houve alguma dificuldade em aplicar os tempos verbais de maneira correta? Como vocês conseguiram superar isso?

Conclusão

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de Conclusão é essencial para consolidar o aprendizado e garantir que os alunos tenham uma compreensão clara dos conceitos discutidos durante a aula. Resumindo e recapitulando os pontos principais, o professor ajuda os alunos a fixar o conhecimento e a preparar-se para avaliações futuras. Além disso, ao destacar a conexão entre a teoria e a prática e discutir a importância dos tempos verbais na comunicação, reforça-se a relevância do aprendizado para situações reais.

Resumo

Para encerrar a aula, o professor deve resumir os principais pontos abordados, destacando as diferenças entre o pretérito imperfeito e o pretérito mais-que-perfeito, suas estruturas e usos em contextos variados. Deve-se relembrar os exemplos práticos das atividades realizadas, enfatizando como cada grupo aplicou os tempos verbais de forma criativa e correta.

Conexão com a Teoria

Durante a aula, a conexão entre a teoria estudada em casa e a prática em sala foi estabelecida através de atividades lúdicas e interativas, como a criação de peças teatrais, jogos de tabuleiro, e vídeos narrativos. Essas aplicações práticas não apenas reforçaram o conhecimento teórico, mas também ajudaram os alunos a visualizar e internalizar o uso correto dos tempos verbais.

Fechamento

Por fim, é importante destacar a relevância dos tempos verbais pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito, não apenas no contexto da língua espanhola, mas também em narrativas, história e comunicação cotidiana. Compreender e utilizar corretamente esses tempos verbais enriquece a capacidade dos alunos de expressar-se de maneira mais precisa e envolvente em espanhol.