Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a formação histórica e cultural do Extremo Oriente: Os alunos devem ser capazes de identificar os principais eventos históricos que moldaram a formação dos países do Extremo Oriente, como a China, o Japão e a Coreia. Eles também devem desenvolver uma compreensão básica da cultura, religião e tradições desses países.

2. Analisar as relações geopolíticas atuais no Extremo Oriente: Os alunos devem ser capazes de entender as relações atuais entre os países do Extremo Oriente, bem como a sua interação com o resto do mundo. Isso inclui o estudo de alianças, conflitos e acordos comerciais.

3. Identificar as características econômicas do Extremo Oriente: Os alunos devem ser capazes de discutir as principais características da economia dos países do Extremo Oriente, como o papel da indústria, do comércio e da tecnologia. Eles também devem ser capazes de analisar como essas características influenciam as relações internacionais.

Objetivos secundários:

• Estimular o pensamento crítico: Ao longo da aula, os alunos serão incentivados a questionar, analisar e formar suas próprias opiniões sobre os assuntos discutidos. Isso ajudará a desenvolver suas habilidades de pensamento crítico.

• Promover a habilidade de pesquisa: Os alunos serão incentivados a pesquisar mais sobre os tópicos discutidos antes e depois da aula, para complementar o que foi aprendido em sala de aula.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdo: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre os principais conceitos e eventos da história mundial que levaram à formação do mundo moderno, com ênfase nas grandes navegações e a Era dos Descobrimentos. Isso é importante para contextualizar a formação do Extremo Oriente e as suas relações com outros continentes.

2. Situações-problema: A seguir, o professor pode apresentar duas situações-problema para instigar o pensamento crítico dos alunos.

   • Primeira situação: "Imagine que você é um diplomata de um país do Extremo Oriente e precisa negociar um acordo comercial com um país da América do Sul. Quais são os principais pontos que você levaria em consideração na negociação?"
   • Segunda situação: "Você é um historiador e recebeu o desafio de explicar para uma criança de 10 anos a importância do Extremo Oriente na história mundial. Como você faria isso de uma maneira que a criança pudesse entender?"

3. Contextualização: O professor deve então explicar a importância do estudo do Extremo Oriente, ressaltando a relevância geopolítica e econômica da região. Pode-se mencionar a ascensão da China como uma potência mundial e a influência da cultura japonesa na indústria e na tecnologia global.

4. Introdução ao tópico: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar duas curiosidades sobre o Extremo Oriente.

   • Primeira curiosidade: "Você sabia que a China é o país mais populoso do mundo, com mais de 1,4 bilhão de habitantes? Isso significa que um em cada cinco pessoas no planeta é chinês."
   • Segunda curiosidade: "Você sabia que o Japão é conhecido como o 'País do Sol Nascente'? Esse apelido se deve ao fato de que o Japão é um dos primeiros lugares do mundo a ver o nascer do sol a cada manhã."

Ao final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão clara do que será abordado na aula e estar motivados a aprender mais sobre o Extremo Oriente.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Viagem pelo Extremo Oriente": O professor deve dividir a turma em grupos de 4 ou 5 alunos. Cada grupo receberá uma "passagem" para uma viagem imaginária pelo Extremo Oriente. A passagem conterá um itinerário que incluirá visitas a diferentes cidades e locais de interesse histórico e cultural da região, como a Grande Muralha da China, o Palácio Imperial de Tóquio e a Zona Desmilitarizada da Coreia.

   A tarefa dos alunos será pesquisar sobre cada local de sua "viagem", usando recursos disponíveis em sala de aula, como livros didáticos, enciclopédias e mapas. Eles deverão anotar as informações mais relevantes sobre cada local, incluindo sua história, cultura e importância geopolítica e econômica.

   Ao final da atividade, cada grupo apresentará os resultados de sua pesquisa para a turma, explicando por que escolheram visitar cada local em seu itinerário e o que aprenderam sobre a região. Esta atividade permitirá que os alunos aprofundem seu conhecimento sobre o Extremo Oriente de uma maneira lúdica e envolvente.

2. Atividade "Negociação Internacional": Após as apresentações, o professor deve propor uma simulação de negociação internacional. Cada grupo representará um país do Extremo Oriente (China, Japão, Coreia do Sul, etc.) e terá que negociar um acordo comercial com outro grupo que representará um país de outro continente.

   Para isso, cada grupo receberá um "perfil" de seu país, que incluirá informações sobre a economia, a indústria, a cultura e as relações internacionais do país. Eles também receberão um "perfil" do país com o qual terão que negociar.

   Usando essas informações, os grupos terão que preparar uma estratégia de negociação, considerando os interesses e as necessidades de seu país, bem como os do país com o qual estão negociando.

   Durante a simulação, os grupos terão que argumentar e negociar, tentando chegar a um acordo que seja benéfico para ambos os países. Esta atividade permitirá que os alunos apliquem o que aprenderam sobre as relações geopolíticas e comerciais do Extremo Oriente de uma maneira prática e interativa.

3. Atividade "Cultura do Extremo Oriente": Para encerrar a etapa de Desenvolvimento, o professor deve propor uma atividade de apreciação cultural. Cada grupo receberá uma seleção de música, arte, literatura ou cinema do Extremo Oriente.

   Os alunos terão que apreciar a obra, identificando elementos que reflitam a cultura, a história e a sociedade do país de origem. Eles também terão que fazer conexões entre a obra e o que aprenderam sobre o Extremo Oriente durante a aula.

   Esta atividade permitirá que os alunos desenvolvam uma compreensão mais profunda da cultura do Extremo Oriente e percebam como a arte e a cultura podem ser usadas como ferramentas para a compreensão e a comunicação intercultural.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão sólida da formação histórica e cultural do Extremo Oriente, das suas relações geopolíticas e das suas características econômicas. Eles também devem ser capazes de apreciar e respeitar a diversidade cultural da região.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada equipe durante a simulação de negociação. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar brevemente a estratégia que adotou, os desafios que enfrentou e os resultados de suas negociações.

   Durante essa discussão, o professor deve incentivar os alunos a fazerem conexões entre as atividades realizadas e os conceitos teóricos discutidos durante a aula. Por exemplo, eles podem discutir como os eventos históricos influenciaram a formação da cultura e da economia dos países do Extremo Oriente, e como esses fatores afetaram suas estratégias de negociação.

2. Reflexão Individual: Após a discussão em grupo, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam durante a aula. Eles terão um minuto para pensar sobre as seguintes questões:

   1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?

   Essa reflexão permitirá que os alunos processem a informação que receberam e identifiquem áreas que podem precisar de mais estudo ou esclarecimento.

3. Compartilhamento das Reflexões: Após o minuto de reflexão, o professor deve convidar os alunos a compartilharem suas respostas com a turma. Cada aluno terá a oportunidade de falar por até 30 segundos.

   Durante o compartilhamento, o professor deve demonstrar empatia e valorizar todas as contribuições dos alunos, incentivando-os a continuar explorando o tópico fora da sala de aula.

4. Feedback do Professor: Por fim, o professor deve fornecer feedback aos alunos, destacando o que eles fizeram de bom durante a aula e sugerindo áreas que podem precisar de mais atenção. O professor também deve responder a quaisquer questões que ainda não tenham sido respondidas.

   Além disso, o professor pode fornecer orientações para estudos futuros, como sugestões de leituras adicionais, sites úteis ou documentários sobre o Extremo Oriente. Isso ajudará os alunos a aprofundar seu conhecimento sobre o tópico e a se preparar melhor para futuras aulas ou avaliações.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter consolidado o que aprenderam durante a aula e estar preparados para continuar explorando o tópico de maneira autônoma. Eles também devem se sentir valorizados e apoiados em sua jornada de aprendizado.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos: O professor deve começar a fase de Conclusão recapitulando os principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui a formação histórica e cultural do Extremo Oriente, suas relações geopolíticas atuais e suas características econômicas. O professor pode fazer isso de forma interativa, perguntando aos alunos para resumir ou relacionar os conteúdos, encorajando a participação e o pensamento crítico.

2. Conexão entre Teoria e Prática: Em seguida, o professor deve explicar como as atividades realizadas durante a aula ajudaram a aprofundar a compreensão dos alunos sobre o Extremo Oriente. Por exemplo, a simulação de negociação permitiu que os alunos aplicassem conceitos teóricos sobre as relações internacionais e a economia do Extremo Oriente de uma maneira prática e envolvente. A atividade de apreciação cultural, por sua vez, ajudou os alunos a entender como a cultura pode influenciar as relações internacionais e a comunicação intercultural.

3. Materiais Complementares: O professor deve então sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o Extremo Oriente. Isso pode incluir livros, documentários, sites e artigos acadêmicos. O professor pode também indicar algumas questões para os alunos refletirem enquanto exploram esses materiais, como "Como a história do Extremo Oriente se relaciona com a história de seu próprio país?" e "Quais são as principais semelhanças e diferenças entre a cultura do Extremo Oriente e a de seu próprio país?".

4. Importância do Tópico: Por fim, o professor deve explicar a importância do estudo do Extremo Oriente para a vida real dos alunos. Isso pode incluir a influência da cultura do Extremo Oriente na sociedade global, as oportunidades profissionais relacionadas à região (como trabalhar para uma empresa japonesa ou chinesa) e a importância das relações internacionais para a paz e a estabilidade do mundo. O professor pode também encorajar os alunos a refletir sobre como o que aprenderam sobre o Extremo Oriente pode ser aplicado em outras áreas de seu conhecimento ou de sua vida.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão clara e abrangente do tópico da aula, bem como uma apreciação de sua relevância e importância. Eles também devem estar motivados e equipados para continuar aprendendo sobre o Extremo Oriente de forma autônoma e contínua.