Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o cenário histórico: Os alunos devem ser capazes de entender o contexto histórico que levou à ascensão de Getúlio Vargas ao poder e a criação do Governo Provisório. Isso inclui a análise do cenário internacional da época, a crise política e econômica no Brasil e as principais forças que influenciaram esses eventos.

2. Analisar as ações do Governo Provisório: Os alunos devem ser capazes de analisar as principais ações tomadas pelo Governo Provisório, como a repressão a movimentos políticos e sociais, a modernização do país e a implementação de políticas trabalhistas. Isso permitirá aos alunos entender as implicações dessas ações no Brasil da época e no futuro do país.

3. Refletir sobre as consequências do Governo Provisório: Os alunos devem ser capazes de refletir sobre as consequências a longo prazo do Governo Provisório. Isso inclui a avaliação do legado de Vargas, a continuidade ou interrupção de certas políticas após seu governo e as implicações dessas ações no Brasil contemporâneo.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica: O plano de aula também tem como objetivo promover o Desenvolvimento de habilidades de pesquisa e análise crítica nos alunos. Através da pesquisa de fontes primárias e secundárias e da análise das ações do Governo Provisório, os alunos serão incentivados a pensar criticamente sobre o material e a formar suas próprias opiniões e conclusões.

   • Estimular a participação ativa: Por ser uma aula invertida, os alunos serão incentivados a participar ativamente da discussão e da análise do material. Isso não só ajuda a reforçar o aprendizado, mas também promove a habilidade de expressar e defender ideias de forma clara e respeitosa.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula fazendo uma breve revisão dos conteúdos anteriores que são relevantes para o tópico da aula. Isso pode incluir uma revisão do contexto político e social do Brasil na década de 1930, a crise econômica da época e a ascensão de Getúlio Vargas ao poder. Esta revisão pode ser feita através de perguntas diretas aos alunos para verificar sua retenção de conhecimento e estimular a participação ativa.

2. Situações-problema: O professor pode então apresentar duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos. Por exemplo, ele pode perguntar: "Por que Getúlio Vargas foi capaz de permanecer no poder por tanto tempo, apesar de ter assumido inicialmente como um governante provisório?" ou "Quais foram as principais ações do Governo Provisório que ajudaram a modernizar o Brasil e quais foram as consequências dessas ações?" Essas questões devem ser projetadas para encorajar os alunos a pensar criticamente sobre o material e a antecipar as discussões que ocorrerão durante a aula.

3. Contextualização: Em seguida, o professor deve contextualizar a importância do tópico da aula. Ele pode explicar como as ações tomadas durante o Governo Provisório continuam a moldar o Brasil até os dias de hoje. Por exemplo, ele pode discutir como as políticas trabalhistas implementadas por Vargas durante esse período influenciaram a formação do movimento sindical no Brasil e como isso continua a afetar a política e a economia do país. O professor também pode mencionar como a experiência do Brasil com um governo provisório pode ser relevante para entender os desafios enfrentados por outros países em períodos de transição política.

4. Introdução do tópico: Finalmente, o professor deve introduzir o tópico da aula. Ele pode começar explicando que o Governo Provisório foi um período crucial na história do Brasil, marcado por mudanças significativas na política, economia e sociedade. O professor pode então apresentar o objetivo da aula, que é entender como o Governo Provisório foi formado, quais foram suas principais ações e quais foram as consequências dessas ações. Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou histórias interessantes sobre o período, como o papel das mulheres na revolução de 1930 ou a influência do pensamento fascista no governo de Vargas.

Ao longo da Introdução, o professor deve garantir que os alunos estejam envolvidos e atentos ao material, incentivando a participação ativa e respondendo a quaisquer perguntas ou preocupações que possam surgir.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Cenário do Governo Provisório" (10 - 15 minutos)

   • Formação de grupos: O professor deve dividir a turma em grupos de no máximo 5 alunos. Cada grupo receberá um conjunto de cartões, cada um representando uma ação específica do Governo Provisório (por exemplo, a criação do Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio, a repressão à Intentona Comunista, a reforma da Constituição de 1934, etc.).

   • Criação do cenário: Em seguida, os alunos, dentro de seus respectivos grupos, devem criar um "cenário" no qual todas as ações representadas nos cartões ocorreram. Eles devem considerar como cada ação afetou o Brasil da época e como esses efeitos se relacionam entre si.

   • Apresentação dos cenários: Cada grupo deve, então, apresentar seu "cenário" para a turma, explicando as ações do Governo Provisório que escolheram e como essas ações se relacionam. Eles também devem explicar as consequências de suas ações no Brasil da época e como essas consequências se relacionam com as ações dos outros grupos.

   Essa atividade tem como objetivo permitir que os alunos apliquem o conhecimento que adquiriram sobre o Governo Provisório de uma maneira criativa e colaborativa. Ao trabalhar juntos para criar seus "cenários", os alunos terão a oportunidade de analisar as ações do Governo Provisório de uma perspectiva diferente e de desenvolver habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas.

2. Atividade "Debate: O legado do Governo Provisório" (10 - 15 minutos)

   • Preparação para o debate: O professor deve dividir a turma em dois grupos. Cada grupo será responsável por defender um ponto de vista diferente sobre o legado do Governo Provisório. Por exemplo, um grupo pode ser encarregado de argumentar que o Governo Provisório teve um legado positivo, enquanto o outro grupo pode ser encarregado de argumentar o contrário.

   • Pesquisa e preparação dos argumentos: Cada grupo deve pesquisar e preparar seus argumentos. Eles devem considerar as ações específicas do Governo Provisório que apoiam seu ponto de vista e as consequências dessas ações. Os alunos devem ser incentivados a usar fontes primárias e secundárias em sua pesquisa e a considerar diferentes perspectivas e interpretações.

   • Realização do debate: Após o tempo de preparação, os grupos devem apresentar seus argumentos em um debate formal. Cada grupo terá a chance de apresentar seus argumentos e de refutar os argumentos do outro grupo. O professor deve atuar como moderador, garantindo que o debate seja respeitoso e focado no tópico.

   Essa atividade tem como objetivo estimular a reflexão crítica e o pensamento argumentativo dos alunos. Ao pesquisar e preparar seus argumentos, os alunos terão a oportunidade de aprofundar seu entendimento do Governo Provisório e de desenvolver habilidades de pesquisa, análise crítica e comunicação. O debate também pode ajudar a promover a empatia e a compreensão mútua, já que os alunos terão que considerar e refutar os argumentos do outro grupo.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 7 minutos)

   • O professor deve promover uma discussão em grupo com todos os alunos reunidos para compartilhar as conclusões ou soluções que cada grupo encontrou durante as atividades em grupo.
   • Cada grupo terá um tempo máximo de 3 minutos para apresentar as principais descobertas do seu "cenário do Governo Provisório" e os argumentos desenvolvidos no debate. Aqui, o professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e que a discussão permaneça focada e respeitosa.
   • Durante a apresentação dos grupos, o professor deve fazer conexões com os conceitos e teorias discutidos na aula, reforçando a compreensão e aplicação dos mesmos pelos alunos.
   • Esta discussão permitirá que os alunos vejam diferentes perspectivas e soluções para os problemas propostos, promovendo o pensamento crítico e a compreensão dos diferentes aspectos do Governo Provisório.

2. Conexão com a teoria (3 - 5 minutos)

   • Após as apresentações dos grupos, o professor deve fazer uma revisão dos principais pontos teóricos abordados durante a aula e como eles se conectam com as atividades práticas.
   • O professor deve destacar como as ações do Governo Provisório foram influenciadas pelo contexto histórico da época e como essas ações tiveram impacto no Brasil da época e no futuro do país.
   • Esta etapa do Retorno ajudará os alunos a consolidar o conhecimento adquirido durante a aula e a ver como a teoria se aplica na prática.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos)

   • Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos façam uma breve reflexão individual sobre o que aprenderam. Os alunos devem pensar em respostas para as seguintes perguntas:
     1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • Os alunos terão um minuto para pensar sobre suas respostas. Em seguida, eles serão convidados a compartilhar suas reflexões com a turma, se sentirem confortáveis.
   • Esta etapa da aula permitirá que os alunos consolidem seu aprendizado, identifiquem lacunas no seu entendimento e façam conexões com o seu conhecimento prévio.

O Retorno é uma parte crucial da aula, pois permite que o professor avalie o progresso dos alunos, reforce os conceitos-chave e identifique áreas que podem precisar de revisão ou esclarecimento. Além disso, ao refletir sobre o que aprenderam, os alunos são capazes de internalizar o conhecimento e aplicá-lo em situações futuras.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar a Conclusão fazendo um breve resumo dos pontos-chave abordados durante a aula. Isso inclui o contexto histórico que levou à criação do Governo Provisório, as principais ações do governo, as consequências dessas ações e a reflexão sobre o legado do Governo Provisório.
   • Em seguida, o professor deve recapitular as atividades realizadas durante a aula, destacando as principais descobertas ou conclusões dos alunos. Isso ajudará a reforçar o aprendizado e a promover a reflexão sobre o processo de aprendizado.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele deve enfatizar como as atividades em grupo permitiram aos alunos aplicar a teoria na prática e como a discussão e o debate promoveram a reflexão crítica e a compreensão das aplicações do Governo Provisório no Brasil.
   • O professor também pode discutir como o conhecimento adquirido na aula pode ser aplicado em outros contextos, como a análise de outros períodos históricos ou a compreensão de desafios contemporâneos.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos)

   • O professor deve então sugerir materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento do tópico. Isso pode incluir leituras adicionais, vídeos, documentários, sites de história e museus virtuais. O professor deve explicar brevemente o conteúdo de cada recurso e como ele se relaciona com os tópicos discutidos na aula.

4. Importância do Tópico no Dia a Dia (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor deve destacar a importância do tópico da aula para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode explicar como o conhecimento sobre o Governo Provisório pode ajudar os alunos a entender melhor a história do Brasil e as dinâmicas políticas e sociais atuais. Além disso, o professor pode discutir como as habilidades desenvolvidas durante a aula, como a pesquisa, a análise crítica e a argumentação, são úteis em muitos aspectos da vida, desde a tomada de decisões informadas até a participação ativa na sociedade.

A Conclusão é uma parte essencial da aula, pois ajuda a consolidar o aprendizado, a promover a reflexão sobre o processo de aprendizado e a conectar o conteúdo da aula com a vida cotidiana dos alunos. Ao final da aula, os alunos devem ter uma compreensão clara do Governo Provisório, de suas implicações históricas e de como o conhecimento adquirido pode ser aplicado em outros contextos.