Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o contexto histórico do Brasil durante o governo de João Figueiredo, o último presidente do período da Ditadura Militar.

   • Identificar os principais eventos, políticas e questões sociais que caracterizaram esse período.

   • Analisar as mudanças e continuidades em relação aos governos anteriores, especialmente em relação à abertura política.

2. Avaliar as consequências do governo de Figueiredo para o Brasil, tanto no curto quanto no longo prazo.

   • Identificar as principais transformações socioeconômicas, políticas e culturais ocorridas durante esse período.

   • Analisar o impacto dessas transformações no cenário atual do país.

3. Desenvolver habilidades críticas e analíticas para interpretar e discutir as complexidades e controvérsias desse período histórico.

   • Utilizar fontes primárias e secundárias para obter informações sobre o governo de Figueiredo.

   • Participar ativamente de discussões em sala de aula, expressando opiniões fundamentadas e respeitando as perspectivas dos outros.

Objetivos Secundários

1. Estimular o interesse dos alunos pela história do Brasil, incentivando a pesquisa e a busca por conhecimento além do conteúdo apresentado em sala.

2. Promover a consciência crítica e o pensamento reflexivo, capacitando os alunos a entenderem e questionarem as relações de poder e as estruturas políticas do país.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve iniciar a aula relembrando os principais pontos abordados nas aulas anteriores sobre a Ditadura Militar no Brasil. Isso inclui a ditadura Vargas, o golpe de 1964 e os governos militares anteriores a Figueiredo. É importante que os alunos tenham uma compreensão sólida desses eventos para entenderem o contexto no qual Figueiredo assumiu o poder.

2. Situações-Problema: O professor pode propor duas situações que despertem o interesse dos alunos e os incentivem a pensar sobre o tema da aula.

   • Primeira situação: "Imagine que você é um jovem brasileiro vivendo nos anos 70. Você sente a pressão da censura, da repressão política e da falta de liberdade de expressão. Como você acha que se sentiria? O que você faria para tentar mudar essa situação?"

   • Segunda situação: "Agora imagine que você é um historiador estudando a história do Brasil. Você está analisando o governo de João Figueiredo e suas políticas de abertura política. Quais são as principais questões que você gostaria de responder? Quais fontes você usaria para obter informações?"

3. Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância do tema, discutindo como as ações de Figueiredo moldaram o Brasil atual. Isso pode incluir a discussão sobre a transição para a democracia, as questões não resolvidas da ditadura e os impactos econômicos e sociais das políticas de Figueiredo. O professor pode também mencionar como as questões de direitos humanos e justiça social ainda são relevantes hoje, e como a compreensão do passado pode nos ajudar a lidar com essas questões no presente.

4. Ganhando a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou fatos interessantes sobre o período. Por exemplo:

   • "Vocês sabiam que João Figueiredo foi o último presidente da ditadura militar no Brasil? Depois dele, o país finalmente voltou a ter eleições diretas para presidente."

   • "Outro fato interessante é que, apesar de ser um ditador militar, Figueiredo foi responsável por algumas medidas de abertura política. Ele permitiu a formação de novos partidos políticos e até mesmo a volta dos exilados políticos. Isso gerou muita controvérsia na época e ainda é um ponto de debate entre os historiadores."

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Debate: "O Legado de Figueiredo" (10 - 12 minutos)

   • Os alunos devem ser divididos em grupos de cinco e cada grupo receberá uma posição para defender: Pró-Figueiredo, Contra-Figueiredo, e Neutro.

   • Cada grupo terá um tempo para pesquisar e preparar argumentos para a posição que lhes foi designada. Eles devem considerar as políticas econômicas, as medidas de abertura política, os direitos humanos, a repressão política, entre outros aspectos do governo de Figueiredo.

   • Após a preparação, cada grupo terá a oportunidade de apresentar seus argumentos. Eles devem tentar convencer os outros grupos de que sua posição é a mais válida. O professor deve atuar como moderador, garantindo que a discussão seja respeitosa e que todos os pontos de vista sejam ouvidos.

   • No final do debate, os alunos devem ser incentivados a refletir sobre as posições que defenderam. Eles podem perceber que, apesar das controvérsias, Figueiredo desempenhou um papel importante na transição para a democracia no Brasil.

2. Atividade de Pesquisa: "A Ditadura Militar no Brasil e o Mundo" (5 - 7 minutos)

   • Ainda em grupos, os alunos devem ser orientados a pesquisar sobre outros regimes ditatoriais que ocorreram no mundo durante o mesmo período da Ditadura Militar no Brasil.

   • Eles devem identificar os principais líderes desses regimes, as políticas adotadas, as violações de direitos humanos, as resistências populares, entre outros aspectos relevantes.

   • O objetivo desta atividade é permitir que os alunos comparem e contrastem o governo de Figueiredo com outros regimes ditatoriais, ampliando assim a compreensão do contexto e das implicações desse período da história.

3. Atividade de Análise de Fontes: "Discursos de Figueiredo" (5 - 6 minutos)

   • O professor deve fornecer aos alunos cópias de discursos proferidos por Figueiredo durante seu governo.

   • Os alunos, ainda em seus grupos, devem ler e analisar os discursos, identificando as principais ideias e propostas de Figueiredo.

   • Em seguida, cada grupo deve apresentar suas conclusões para a classe. O professor deve guiar a discussão, apontando para as contradições e ambiguidades nos discursos, e como eles se comparam com a realidade política e social da época.

Estas atividades visam aprofundar a compreensão dos alunos sobre o governo de Figueiredo, incentivando a pesquisa, a análise crítica e o debate. Ao final desta etapa, os alunos devem ser capazes de avaliar o governo de Figueiredo de maneira mais informada e fundamentada, reconhecendo tanto suas realizações quanto suas falhas e controvérsias.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada equipe nas atividades de debate, pesquisa e análise de fontes.
   • Neste momento, os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas reflexões e aprendizados com a turma, além de ouvir as perspectivas de seus colegas. O professor deve atuar como mediador, garantindo que todos tenham a chance de falar e que a discussão seja respeitosa e produtiva.
   • O professor pode fazer perguntas direcionadas para estimular a discussão e aprofundar a compreensão dos alunos sobre o tema. Por exemplo: "Quais foram os principais argumentos apresentados durante o debate? Como eles se relacionam com as políticas e ações de Figueiredo? Quais foram as principais descobertas da pesquisa sobre outros regimes ditatoriais? Como essas descobertas ajudam a entender o contexto e as implicações do governo de Figueiredo?"

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • O professor deve então fazer a conexão entre as atividades práticas e os conceitos teóricos do tema.
   • Por exemplo, o professor pode destacar como a atividade de debate permitiu aos alunos explorar diferentes perspectivas sobre o governo de Figueiredo e como isso se relaciona com a ideia de história como uma disciplina interpretativa.
   • O professor pode também discutir como a atividade de análise de fontes ajudou os alunos a entender a importância das fontes primárias e secundárias na pesquisa histórica, e como isso se relaciona com a habilidade de interpretar e questionar as informações.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos):

   • Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam.
   • O professor pode fazer perguntas orientadoras, como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje? Quais questões ainda não foram respondidas? O que você gostaria de aprender mais sobre o governo de Figueiredo? Como a história do governo de Figueiredo se relaciona com o Brasil de hoje?"
   • Os alunos devem ter um minuto para pensar sobre essas perguntas e, em seguida, serão convidados a compartilhar suas respostas com a turma, se sentirem vontade. O professor deve encorajar os alunos a expressarem suas opiniões e a refletirem sobre a relevância do tema para suas vidas e para a sociedade em geral.

Este Retorno é uma etapa crucial do processo de ensino e aprendizagem, pois ajuda os alunos a consolidarem seus aprendizados, a identificarem quaisquer lacunas em seu entendimento e a refletirem sobre a importância do tema. Além disso, promove a habilidade de expressar ideias e opiniões de forma respeitosa e construtiva, o que é essencial para a formação de cidadãos críticos e participativos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve começar a Conclusão recapitulando os principais pontos discutidos durante a aula. Isso inclui o contexto histórico do Brasil durante o governo de João Figueiredo, as mudanças e continuidades em relação aos governos anteriores, e as políticas e questões sociais que caracterizaram esse período.
   • O professor também deve relembrar as principais conclusões ou reflexões que surgiram durante as atividades de debate e análise de fontes.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações.
   • Ele deve destacar como as atividades práticas, como o debate e a análise de fontes, permitiram aos alunos aplicar os conceitos teóricos de maneira concreta.
   • O professor pode também discutir como o tema da aula se relaciona com questões atuais do Brasil, como a democracia, os direitos humanos e a justiça social.

3. Materiais Extras (1 minuto):

   • O professor deve então sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema.
   • Isso pode incluir livros, documentários, filmes, websites, entre outros recursos.
   • Por exemplo, o professor pode recomendar a leitura do livro "Figueiredo: O Presidente esquecido" de Elio Gaspari, ou a assistência ao documentário "Figueiredo" da série "Brasil: A Última Cruzada" do canal History.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos):

   • Para concluir, o professor deve ressaltar a importância do assunto para o dia a dia dos alunos.
   • Ele pode explicar como o conhecimento sobre a história do Brasil, especialmente sobre a Ditadura Militar e o governo de Figueiredo, é relevante para entender o cenário político e social atual.
   • O professor pode também discutir como a consciência histórica e a habilidade de analisar e questionar as informações são importantes para a formação de cidadãos críticos e participativos.

A Conclusão é uma etapa fundamental do plano de aula, pois permite que o professor reforce os principais pontos de aprendizado, conecte a teoria à prática e às aplicações, e destaque a importância do assunto. Além disso, ao sugerir materiais extras, o professor continua a incentivar o interesse dos alunos pela história e a promover a aprendizagem autônoma e contínua.