Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de operadores argumentativos: Os alunos devem ser capazes de definir e identificar os operadores argumentativos, bem como compreender a sua função na construção de argumentos.

2. Analisar a aplicação dos operadores argumentativos em textos: Os alunos devem ser capazes de identificar e analisar a utilização dos operadores argumentativos em textos, sejam eles literários, jornalísticos ou acadêmicos.

3. Praticar o uso dos operadores argumentativos na produção textual: Os alunos devem ser capazes de utilizar os operadores argumentativos de forma eficaz na produção de seus próprios textos, aprimorando assim suas habilidades de argumentação e persuasão.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de leitura crítica: Através da análise dos operadores argumentativos em textos diversos, os alunos também devem ser capazes de aprimorar suas habilidades de leitura crítica, compreendendo melhor como os argumentos são estruturados e desenvolvidos.

• Estimular a expressão escrita: Através da prática de utilização dos operadores argumentativos na produção textual, os alunos também devem ser incentivados a expressar suas ideias de forma clara e coesa, melhorando suas habilidades de escrita.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios:

   • O professor deve iniciar a aula revisando com os alunos os conceitos de argumentação, coesão e coerência textual. Estes conceitos são fundamentais para a compreensão dos operadores argumentativos e devem estar bem consolidados antes de avançar para o novo conteúdo. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema:

   • O professor pode propor duas situações-problema para instigar o pensamento crítico dos alunos:
     • "Como um político pode usar palavras e frases específicas para persuadir a opinião pública?"
     • "Como um advogado pode estruturar seu discurso para convencer um júri?"
   • Estas perguntas servem para contextualizar a importância dos operadores argumentativos e demonstrar como eles são usados em situações reais. (2 - 3 minutos)

3. Contextualização da importância do assunto:

   • O professor deve destacar a importância dos operadores argumentativos no dia a dia, tanto na comunicação oral quanto na escrita. Ele pode mencionar situações cotidianas, como uma discussão em família, um debate na escola ou uma redação para um concurso, onde o uso adequado dos operadores argumentativos pode fazer a diferença entre persuadir e não persuadir. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao tópico:

   • O professor pode introduzir o tópico de forma atraente, por exemplo, contando uma curiosidade sobre os operadores argumentativos, como o fato de que eles são amplamente usados na retórica, a arte da persuasão, desde a Grécia Antiga. Outra estratégia pode ser apresentar uma citação famosa que ilustre o uso eficaz dos operadores argumentativos, como o famoso discurso "Eu tenho um sonho" de Martin Luther King Jr. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Apresentação da teoria (10 - 12 minutos)

   • Definição de Operadores Argumentativos: O professor deve explicar que os operadores argumentativos são palavras ou expressões que auxiliam na construção de um argumento, tornando-o mais claro, coeso e persuasivo. Eles são responsáveis por indicar a relação de dependência, adição, contraste, Conclusão, entre outros, entre as ideias de um texto.

   • Classificação dos Operadores Argumentativos: O professor deve apresentar as principais categorias de operadores argumentativos, tais como: adição, oposição, causa, consequência, Conclusão, entre outros. Cada categoria deve ser explicada com exemplos para facilitar a compreensão.

   • Exemplos de Operadores Argumentativos: O professor deve apresentar uma lista de operadores argumentativos com exemplos de uso. Alguns exemplos são: "portanto", "contudo", "porque", "além disso", "em Conclusão", entre outros.

2. Análise de Textos (5 - 7 minutos)

   • O professor deve apresentar aos alunos alguns textos curtos de gêneros variados, como notícias, contos, artigos de opinião, entre outros, e pedir para que os alunos identifiquem os operadores argumentativos presentes.

   • Após a identificação, o professor deve discutir com a turma sobre a função de cada operador no texto, como eles contribuem para a construção do argumento e para a coesão e coerência do texto.

3. Prática Guiada (5 - 6 minutos)

   • O professor deve propor um exercício de preenchimento de lacunas, onde os alunos devem completar o texto com os operadores argumentativos adequados. Este exercício tem como objetivo fazer com que os alunos pratiquem a aplicação dos operadores em um contexto controlado.

   • O professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos, esclarecendo dúvidas e corrigindo os exercícios.

4. Prática Autônoma (2 - 3 minutos)

   • Por fim, o professor deve propor um exercício de produção textual, onde os alunos devem escrever um pequeno texto argumentativo sobre um tema proposto, utilizando os operadores argumentativos. Este exercício tem como objetivo fazer com que os alunos pratiquem a aplicação dos operadores de forma autônoma, desenvolvendo suas habilidades de argumentação e persuasão.

   • O professor deve orientar os alunos a planejarem seus textos, definindo o argumento central e os operadores que irão utilizar, e a revisarem seus textos antes de entregá-los.

O Desenvolvimento da aula deve ser conduzido de forma a garantir a participação ativa dos alunos, promovendo a discussão e a reflexão sobre o conteúdo apresentado. O professor deve estar atento para esclarecer as dúvidas que surgirem e para corrigir os erros, de forma a garantir a aprendizagem dos alunos.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor deve promover uma discussão em grupo, onde os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas respostas e reflexões sobre os exercícios realizados.
   • O professor deve estimular os alunos a explicarem suas escolhas de operadores argumentativos nos exercícios de preenchimento de lacunas e na produção textual, promovendo assim uma reflexão sobre a eficácia do uso dos operadores na construção de argumentos e na persuasão do leitor.
   • O professor deve também destacar as respostas que considerar mais relevantes, explicando o porquê de sua escolha e incentivando os demais alunos a contribuírem com suas opiniões.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • O professor deve fazer a conexão entre a prática realizada e a teoria apresentada. Ele deve relembrar os conceitos de operadores argumentativos e explicar como eles foram aplicados nos exercícios.
   • O professor deve também destacar os erros mais comuns identificados nos exercícios e explicar como eles poderiam ser corrigidos, reforçando assim o aprendizado dos alunos.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • Por fim, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Ele pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?", "Quais questões ainda não foram respondidas?", "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em sua vida diária e em seus estudos?".
   • O professor deve dar um minuto para os alunos pensarem sobre estas perguntas e, em seguida, deve pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma.
   • O professor deve valorizar todas as respostas, mesmo as que diferem de sua própria opinião, e deve incentivar os alunos a continuarem refletindo sobre o assunto mesmo após o término da aula.

O Retorno é uma etapa crucial do plano de aula, pois é nela que o professor verifica se os Objetivos de aprendizagem foram alcançados e se os alunos entenderam o conteúdo apresentado. Além disso, o Retorno permite que os alunos reflitam sobre o que aprenderam, consolidando assim seu conhecimento. O professor deve conduzir esta etapa com paciência e empatia, valorizando as contribuições dos alunos e incentivando a continuidade do aprendizado.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Recapitulação do conteúdo (2 - 3 minutos):

   • O professor deve resumir os principais pontos abordados durante a aula, reforçando o conceito de operadores argumentativos, sua classificação e exemplos de uso.
   • Ele deve lembrar os alunos sobre a importância dos operadores para a construção de argumentos eficazes e persuasivos, tanto na escrita quanto na fala.
   • O professor pode, também, recapitular as situações-problema e os exercícios realizados, destacando como a aplicação correta dos operadores argumentativos ajudou a solucionar essas questões.

2. Conexão entre teoria, prática e aplicações (1 - 2 minutos):

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações.
   • Ele pode mencionar, por exemplo, como a teoria dos operadores argumentativos foi aplicada na análise de textos e na produção textual, e como essas habilidades são úteis em situações reais, como em um debate, na escrita de uma redação, ou na interpretação de um texto.

3. Materiais extras (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre os operadores argumentativos.
   • Esses materiais podem incluir livros, artigos, vídeos, sites educacionais, entre outros. O professor pode, por exemplo, sugerir a leitura de alguns textos argumentativos de autores renomados, onde os alunos podem analisar a utilização dos operadores argumentativos.
   • Ele pode, também, indicar exercícios online, onde os alunos podem praticar a identificação e o uso dos operadores argumentativos.

4. Relevância do conteúdo (1 minuto):

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do conteúdo aprendido para o dia a dia dos alunos.
   • Ele pode explicar como a habilidade de argumentação e persuasão, desenvolvida através do uso dos operadores argumentativos, é útil em diversas situações, desde uma simples conversa com um amigo, até a defesa de uma ideia em um ambiente profissional.
   • O professor deve enfatizar que a competência em argumentação é uma habilidade valiosa, que pode contribuir para o sucesso acadêmico, profissional e pessoal dos alunos.

A Conclusão da aula é uma etapa fundamental para consolidar o aprendizado. O professor deve garantir que os alunos saiam da aula com uma compreensão clara do conteúdo e de sua importância, e com recursos para continuar aprendendo sobre o assunto. Além disso, ele deve motivar os alunos a aplicarem o que aprenderam em suas atividades cotidianas, reforçando assim a relevância do conteúdo.