Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de organizadores textuais e sua relevância na construção de um texto coerente e coeso.

2. Identificar os diferentes tipos de organizadores textuais (temporais, espaciais, de adição, de contraste, de causa e efeito, e de Conclusão) e suas funções específicas.

3. Aplicar o conhecimento adquirido na prática, por meio da análise de textos reais, na identificação e classificação dos organizadores textuais utilizados.

   • Objetivo secundário: Desenvolver a habilidade de leitura crítica e analítica, além de promover a compreensão de textos diversos.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor deve iniciar a aula relembrando conceitos fundamentais, como a importância da coerência e coesão textual, que são habilidades essenciais para a produção de qualquer tipo de texto. Além disso, é importante revisar brevemente o que são conectivos e como eles contribuem para a organização do texto. (3 - 4 minutos)

2. Situações-problema:

   • O professor pode propor a seguinte situação: "Imagine que você está lendo um texto jornalístico sobre um evento esportivo, mas não consegue entender a sequência dos acontecimentos. O que poderia ajudá-lo a entender melhor o texto?"
   • Outra situação-problema interessante seria: "Ao ler um conto de fadas, você notou que a história parecia saltar de um evento para outro sem uma conexão clara. O que poderia ter sido feito para tornar a leitura mais fluída e compreensível?" (3 - 4 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar que os organizadores textuais são ferramentas fundamentais para a estruturação de qualquer tipo de texto, desde narrativas ficcionais até textos informativos. Ele deve enfatizar que o uso correto e apropriado desses recursos contribui para a clareza, fluidez e compreensibilidade do texto. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos:

   • O professor pode compartilhar a curiosidade de que o uso de organizadores textuais é uma característica comum a todas as línguas humanas, o que sugere que essa é uma estratégia eficaz e universal para a comunicação efetiva.
   • Outra maneira de despertar o interesse dos alunos é mostrar exemplos de textos mal organizados, nos quais a falta de conectividade dificulta a compreensão, contrastando com textos bem estruturados, nos quais os organizadores textuais são habilmente utilizados. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade: Caça aos Organizadores Textuais (10 - 12 minutos)

   • Divida a turma em grupos de até 5 alunos. Cada grupo receberá um texto diferente (pode ser um artigo de revista, uma notícia, um conto, etc.), previamente selecionado pelo professor, que apresente uma variedade de organizadores textuais.

   • O objetivo da atividade é identificar e classificar os organizadores textuais presentes no texto. Para isso, o grupo deve sublinhar ou destacar os conectivos, e em seguida, anotar o tipo de organizador textual (temporal, espacial, de adição, de contraste, de causa e efeito, ou de Conclusão).

   • Após a Conclusão da atividade, cada grupo deve apresentar seu texto para a turma, explicando quais organizadores textuais foram identificados e por que foram classificados dessa maneira.

   • O professor deve circular pela sala, orientando e esclarecendo dúvidas dos grupos, além de fornecer feedbacks.

2. Atividade: Texto Desorganizado (10 - 12 minutos)

   • Ainda em grupos, os alunos receberão um texto que foi propositalmente escrito sem o uso adequado de organizadores textuais, tornando-o desorganizado e difícil de entender.

   • A tarefa dos alunos será reescrever o texto, inserindo os organizadores textuais adequados em suas respectivas posições.

   • Ao final da atividade, cada grupo deve ler a nova versão do texto para a turma, ressaltando as mudanças realizadas e como os organizadores textuais contribuíram para a melhoria da compreensão e fluidez do texto.

3. Discussão e Análise (5 - 6 minutos)

   • Após a realização das atividades, o professor deve conduzir uma discussão com a turma, destacando as principais descobertas e dificuldades encontradas pelos alunos.

   • O professor deve reforçar a importância dos organizadores textuais na construção de um texto coeso e coerente, e como a falta ou uso inadequado desses recursos pode prejudicar a compreensão do leitor.

Essas atividades práticas permitirão que os alunos desenvolvam habilidades de leitura crítica e analítica, além de promover a compreensão e aplicação do conceito de organizadores textuais de maneira lúdica e significativa.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 5 minutos)

   • O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões alcançadas por cada equipe nas atividades práticas. Cada grupo terá até 3 minutos para compartilhar suas descobertas e apresentar brevemente o texto que trabalharam.

   • Durante as apresentações, o professor deve incentivar a participação de todos os alunos, fazendo perguntas direcionadas para esclarecer o raciocínio por trás das escolhas dos organizadores textuais.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Após as apresentações, o professor deve fazer uma conexão entre as atividades práticas realizadas e a teoria apresentada no início da aula. Ele pode destacar como os diferentes tipos de organizadores textuais foram aplicados pelos alunos e como essas escolhas contribuíram para a melhoria da coerência e coesão dos textos.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Ele pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".

   • O professor deve dar um minuto para que os alunos reflitam silenciosamente e, em seguida, pode pedir que alguns alunos compartilhem suas reflexões com a turma, se desejarem.

4. Feedback do Professor (1 minuto)

   • O professor deve aproveitar esse momento para fornecer feedback aos alunos sobre o desempenho na aula. Ele pode elogiar as descobertas interessantes feitas pelos alunos, apontar as áreas em que eles demonstraram progresso e oferecer sugestões para melhorias futuras.

Esse Retorno é crucial para consolidar o aprendizado, permitindo que os alunos vejam a aplicação prática do conceito de organizadores textuais e reflitam sobre como podem usá-lo em suas próprias produções textuais. Além disso, a discussão em grupo e a reflexão individual promovem a conexão entre a teoria e a prática, estimulando a metacognição e a aprendizagem autônoma.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos)

   • O professor deve recapitular os principais pontos abordados durante a aula, reforçando o conceito de organizadores textuais, os diferentes tipos existentes e suas funções específicas.
   • Ele deve ressaltar como o uso adequado desses recursos contribui para a coerência e coesão dos textos, facilitando a compreensão do leitor.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor deve ressaltar como as atividades práticas realizadas durante a aula permitiram aos alunos aplicar a teoria de forma concreta e significativa.
   • Ele pode mencionar exemplos das discussões em grupo e das reflexões individuais que evidenciaram a compreensão dos alunos sobre o tema.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • O professor deve sugerir materiais complementares para que os alunos possam aprofundar seus conhecimentos sobre organizadores textuais.
   • Esses materiais podem incluir leituras adicionais, vídeos explicativos, sites educacionais e exercícios online.
   • O professor deve encorajar os alunos a explorarem esses recursos por conta própria, como uma forma de estudo autônomo.

4. Importância do Assunto (1 minuto)

   • Por fim, o professor deve contextualizar a importância do assunto apresentado, ressaltando como a habilidade de identificar e utilizar organizadores textuais é fundamental não apenas para a compreensão efetiva de textos, mas também para a produção de textos de qualidade.
   • Ele pode citar exemplos de situações reais, como a leitura de notícias, livros ou artigos acadêmicos, em que a habilidade de reconhecer e utilizar esses recursos é crucial.

Essa Conclusão objetiva reforçar o aprendizado adquirido, destacar a relevância do tema e motivar os alunos a continuarem explorando o assunto. Além disso, ao sugerir materiais extras, o professor estimula a autonomia e a responsabilidade dos alunos pelo próprio aprendizado.