Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Entender o que é um período composto: O aluno deve ser capaz de reconhecer e definir o que é um período composto, identificando suas características principais e compreendendo sua estrutura.

2. Identificar e classificar as orações em um período composto: O aluno deve ser capaz de analisar um período composto e identificar as orações que o compõem, além de classificá-las de acordo com a sua estrutura e função.

3. Utilizar corretamente a pontuação em períodos compostos: O aluno deve ser capaz de aplicar corretamente a pontuação em períodos compostos, reconhecendo quando utilizar vírgula, ponto e vírgula e ponto final, de acordo com as regras da língua portuguesa.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos: Através do estudo de períodos compostos, os alunos também serão capazes de melhorar suas habilidades de leitura e interpretação de textos, uma vez que a compreensão de períodos compostos é fundamental para a compreensão de textos mais complexos.

   • Praticar a escrita correta e coerente: Ao compreender e aplicar as regras de pontuação em períodos compostos, os alunos também estarão praticando a escrita correta e coerente, habilidade essencial para a produção de textos de qualidade.

Ao final da aula, os alunos devem ser capazes de analisar e pontuar corretamente períodos compostos em textos, além de aplicar esse conhecimento em suas próprias produções textuais.

O professor deve apresentar os Objetivos da aula de forma clara e contextualizada, explicando como o estudo dos períodos compostos é relevante para o Desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos. Além disso, é importante que o professor verifique se os alunos já possuem algum conhecimento prévio sobre o tema e, se necessário, faça uma breve revisão antes de iniciar a explanação.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos básicos: O professor deve iniciar a aula fazendo uma breve revisão dos conceitos básicos de orações e períodos simples. É importante que os alunos entendam bem esses conceitos antes de avançar para a análise dos períodos compostos. O professor pode fazer perguntas direcionadas para a turma, estimulando a participação de todos e verificando o nível de entendimento dos alunos sobre o tema. (5 minutos)

2. Situações-problema: O professor pode propor duas situações-problema para iniciar a discussão sobre períodos compostos. A primeira pode ser a análise de uma frase complexa retirada de um livro ou texto, perguntando aos alunos se conseguem identificar as orações e como elas se relacionam. A segunda pode ser a escrita de uma frase complexa pelos próprios alunos, para que percebam as dificuldades e desafios desse tipo de construção frasal. (5 minutos)

3. Contextualização da importância do tema: O professor deve explicar aos alunos a importância do estudo dos períodos compostos para a compreensão e produção de textos mais complexos. Pode-se, por exemplo, citar a importância da pontuação correta para a clareza e coerência do texto, ou ainda como a habilidade de reconhecer e utilizar períodos compostos pode enriquecer a escrita e a leitura dos alunos. (2 minutos)

4. Ganho de atenção: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades sobre o uso dos períodos compostos na literatura ou em discursos políticos, mostrando como essa estrutura frasal pode ser poderosa e expressiva. Além disso, o professor pode apresentar a aplicação prática do tema, sugerindo que os alunos analisem os períodos compostos presentes em textos de diferentes gêneros, como notícias, artigos de opinião, poemas, entre outros. (3 minutos)

A Introdução deve ser conduzida de forma a despertar a curiosidade e o interesse dos alunos pelo tema, mostrando a relevância e a aplicabilidade do conteúdo que será estudado. O professor deve estimular a participação ativa dos alunos, promovendo a discussão e o questionamento. Além disso, é importante que o professor esteja atento às dúvidas e dificuldades dos alunos, esclarecendo-as de forma clara e didática.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria: Definição e Características dos Períodos Compostos (10 minutos)

   • O professor deve começar a explanação definindo o que é um período composto: uma frase formada por duas ou mais orações, chamadas de orações coordenadas, que se unem sem que uma dependa sintaticamente da outra.

   • Em seguida, o professor deve explicar as características principais dos períodos compostos. Isto é, que essas orações podem se relacionar de forma coordenada, ou seja, de maneira equivalente, sem que uma exerça função sintática sobre a outra.

   • Além disso, o professor deve mencionar que as orações de um período composto podem ser unidas por conjunções coordenativas (como "e", "mas", "porém", "ou", "nem", "pois", etc.) ou por vírgula, ponto e vírgula ou dois pontos, sem que haja perda de sentido.

2. Prática: Identificação e Classificação de Orações em Períodos Compostos (5 - 7 minutos)

   • O professor deve apresentar alguns exemplos de períodos compostos e pedir aos alunos que identifiquem as orações e as classifiquem (se são coordenadas sindéticas, assindéticas ou subordinadas).

   • O professor deve corrigir as respostas dos alunos, explicando o porquê de cada classificação e esclarecendo possíveis dúvidas.

3. Teoria: Pontuação em Períodos Compostos (5 - 7 minutos)

   • O professor deve explicar as regras de pontuação em períodos compostos. Deve-se mencionar que, quando as orações são unidas por conjunções coordenativas, deve-se usar vírgula antes da conjunção apenas se ela for uma conjunção adversativa (como "mas", "porém").

   • Além disso, o professor deve explicar que, quando as orações são unidas por vírgula, ponto e vírgula ou dois pontos, pode-se usar ponto final, ponto e vírgula ou dois pontos para separar as orações, dependendo da intensidade da relação entre elas.

4. Prática: Aplicação da Pontuação em Períodos Compostos (5 - 7 minutos)

   • O professor deve apresentar alguns exemplos de períodos compostos sem pontuação e pedir aos alunos que pontuem corretamente.

   • O professor deve corrigir as respostas dos alunos, explicando o porquê de cada pontuação e esclarecendo possíveis dúvidas.

Durante o Desenvolvimento, o professor deve garantir que a teoria seja apresentada de forma clara e objetiva, e que a prática seja realizada de forma a permitir que os alunos consolidem o conhecimento adquirido. Além disso, é importante que o professor esteja disponível para esclarecer dúvidas, corrigir erros e promover a participação ativa dos alunos. O professor deve também fazer uso de exemplos concretos e situações-problema para facilitar a compreensão dos alunos e tornar a aula mais interessante e interativa.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Revisão dos conceitos principais (5 - 7 minutos):

   • O professor deve revisar os conceitos principais abordados na aula, reforçando a definição de período composto, as características das orações coordenadas e sua classificação, e as regras de pontuação em períodos compostos.
   • O professor pode pedir aos alunos que resumam esses conceitos em suas próprias palavras, estimulando a reflexão e a compreensão do conteúdo.
   • Além disso, o professor pode fazer perguntas direcionadas para a turma, verificando se os alunos conseguem aplicar os conceitos aprendidos em diferentes contextos.

2. Conexão com a prática (2 - 3 minutos):

   • O professor deve explicar como os conceitos estudados na aula se aplicam na prática, por exemplo, na leitura e interpretação de textos, e na produção de textos escritos.
   • O professor pode apresentar exemplos concretos de como a habilidade de reconhecer e utilizar períodos compostos pode enriquecer a escrita e a leitura dos alunos, e como a pontuação correta pode tornar um texto mais claro e coerente.

3. Reflexão sobre o aprendizado (3 - 5 minutos):

   • O professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam na aula. Para isso, pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • O professor deve ressaltar a importância do autoquestionamento e da reflexão para a consolidação do aprendizado, e incentivar os alunos a continuarem estudando e praticando o tema em casa.

4. Feedback dos alunos (2 - 3 minutos):

   • Finalmente, o professor deve abrir espaço para que os alunos deem feedback sobre a aula, expressando suas opiniões, dúvidas e sugestões para a melhoria do ensino e da aprendizagem.
   • O professor deve acolher o feedback dos alunos de forma respeitosa e construtiva, valorizando suas opiniões e incentivando a participação ativa na sala de aula.

O Retorno é uma etapa fundamental do plano de aula, pois permite ao professor verificar se os Objetivos de aprendizagem foram alcançados, além de promover a reflexão e a consolidação do conhecimento por parte dos alunos. O professor deve conduzir essa etapa de forma a valorizar o que foi aprendido, reforçar a conexão entre a teoria e a prática, e estimular a continuidade dos estudos. Além disso, o professor deve estar aberto ao feedback dos alunos, buscando constantemente aprimorar sua prática pedagógica.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve resumir os pontos principais abordados durante a aula, relembrando a definição de períodos compostos, suas características, a identificação e classificação de orações, e as regras de pontuação.
   • É importante que o professor faça conexões entre os diferentes conceitos apresentados, reforçando a ideia de que a compreensão de cada um deles é fundamental para a análise correta de períodos compostos.

2. Conexão com a Prática e a Teoria (1 - 2 minutos):

   • O professor deve reforçar como a aula conseguiu conectar a teoria com a prática, destacando os exercícios realizados e como eles permitiram aos alunos aplicar os conceitos teóricos na prática.
   • Além disso, o professor deve reiterar a importância do estudo de períodos compostos para a leitura e a escrita de textos, mostrando como a habilidade de reconhecer e utilizar corretamente essa estrutura frasal pode enriquecer a comunicação escrita dos alunos.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir materiais extras para que os alunos possam aprofundar seus conhecimentos sobre períodos compostos. Esses materiais podem incluir livros, artigos, vídeos, sites educativos, entre outros.
   • O professor pode, por exemplo, indicar um texto mais complexo para que os alunos pratiquem a identificação e a pontuação de períodos compostos, ou ainda um vídeo explicativo que complemente a aula.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos):

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do estudo dos períodos compostos para o dia a dia dos alunos, mostrando como essa habilidade pode ser útil em diferentes situações, desde a leitura e a interpretação de textos, até a produção de redações e a comunicação em geral.
   • O professor pode, por exemplo, citar exemplos de situações reais em que o conhecimento sobre períodos compostos pode ser útil, como a correção de textos, a participação em concursos e vestibulares, ou mesmo a compreensão de discursos e argumentações em diferentes contextos.

A Conclusão é uma etapa crucial do plano de aula, pois permite ao professor reforçar os conceitos aprendidos, fazer conexões entre a teoria e a prática, e motivar os alunos a continuarem estudando e praticando o tema. Além disso, o professor deve destacar a relevância do assunto, mostrando como o conhecimento adquirido pode ser aplicado no dia a dia dos alunos. O professor deve encerrar a aula de forma a deixar os alunos motivados e confiantes em relação ao que aprenderam, e preparados para o estudo autônomo do tema.