Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do conceito de Regência Nominal: Os alunos devem ser capazes de definir e explicar o que é regência nominal, entendendo que se trata da relação de subordinação que ocorre entre um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) e os termos que o complementam (os complementos nominais).

2. Identificação dos tipos de Regência Nominal: Os alunos devem ser capazes de identificar e diferenciar os três tipos de regência nominal: nominal transitiva, nominal intransitiva e nominal com preposição.

3. Aplicação da Regência Nominal: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conceito de regência nominal na prática, reconhecendo e corrigindo erros de regência em textos, bem como produzindo textos que apresentem a regência nominal de forma correta.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolvimento da habilidade de leitura crítica: Através da prática de identificação e correção de erros de regência nominal em textos, os alunos serão incentivados a desenvolver a habilidade de leitura crítica, percebendo a importância do uso correto da regência para a compreensão e interpretação de textos.

   • Desenvolvimento da habilidade de escrita: Ao produzir textos que apresentem a regência nominal de forma correta, os alunos também estarão desenvolvendo a habilidade de escrita, tornando-se mais aptos a produzir textos coerentes e coesos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor inicia a aula relembrando os conceitos de sintaxe de colocação e regência verbal, que foram estudados previamente, destacando a importância desses conceitos para a compreensão da regência nominal. (2 - 3 minutos)

2. Situação-problema 1: O professor apresenta aos alunos um pequeno texto que contém alguns erros de regência nominal. Por exemplo: "O professor explicou sobre a matéria." Os alunos são desafiados a identificar os erros e a corrigi-los. (3 - 5 minutos)

3. Situação-problema 2: O professor propõe aos alunos uma situação em que eles precisam escrever um breve texto, descrevendo a sua cidade. O desafio é fazer isso, utilizando corretamente a regência nominal. (2 - 3 minutos)

4. Contextualização: O professor explica aos alunos que a regência nominal é um elemento fundamental para a produção e compreensão de textos. Ele destaca que, ao escrevermos ou lermos, precisamos entender e aplicar corretamente as regras de regência, para que a nossa comunicação seja eficaz. Além disso, o professor pode destacar que o uso incorreto da regência pode causar mal entendidos e prejudicar a interpretação do texto. (2 - 3 minutos)

5. Ganhar a atenção dos alunos: Para finalizar a Introdução e chamar a atenção dos alunos para o tópico, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou fatos interessantes sobre a regência nominal. Por exemplo:

   • O termo "regência" vem do latim "regentia", que significa "gueia" ou "direção". Ou seja, a regência é a "direção" que um termo dá a outro na frase.
   • Em algumas línguas, como o alemão, a regência nominal é ainda mais complexa do que em português, pois existem mais tipos de regência e mais regras a serem seguidas.
   • A regência nominal é um dos tópicos mais cobrados em concursos e vestibulares, por isso é importante dominar esse conteúdo para obter boas notas nessas provas. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - Caça-Regência Nominal (10 - 12 minutos)

   • Apresentação: O professor divide a turma em grupos de até 5 alunos e entrega a cada grupo um conjunto de cartões. Cada cartão contém um substantivo, adjetivo ou advérbio e uma lista de possíveis complementos nominais. Por exemplo, um cartão pode ter a palavra "interesse" e a lista de possíveis complementos "pelos alunos", "em aprender", "de aprender" etc.

   • Desenvolvimento: Os alunos, em seus grupos, devem combinar cada cartão de palavras com o complemento nominal correto, conforme as regras de regência nominal. Eles podem usar seus livros didáticos ou dispositivos eletrônicos para buscar informações, caso necessário. A ideia é que eles "caçem" a regência nominal.

   • Socialização: Após o término da atividade, cada grupo deve apresentar algumas de suas combinações para a turma, explicando o porquê de sua escolha e justificando com as regras de regência nominal.

2. Atividade 2 - Correção de Texto (10 - 12 minutos)

   • Apresentação: O professor entrega a cada grupo um pequeno texto que contém erros de regência nominal. Os erros devem ser variados e distribuídos de forma que cada grupo tenha a oportunidade de trabalhar com diferentes tipos de regência nominal.

   • Desenvolvimento: Os alunos, em seus grupos, devem identificar e corrigir os erros de regência nominal do texto. Eles também devem justificar suas correções, explicando as regras de regência nominal que se aplicam em cada caso. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas.

   • Socialização: Após o término da atividade, cada grupo deve apresentar suas correções para a turma, explicando as regras de regência nominal que aplicaram e justificando suas escolhas.

3. Atividade 3 - Produção de Texto (5 - 6 minutos)

   • Apresentação: O professor apresenta a tarefa final da aula: cada grupo deve produzir um pequeno texto, de no máximo 5 linhas, que apresente a regência nominal de forma correta. O tema do texto é livre, mas o professor pode sugerir que eles escrevam um texto sobre a escola, a cidade ou qualquer outro assunto que seja relevante para os alunos.

   • Desenvolvimento: Os alunos, em seus grupos, devem discutir e planejar o texto, levando em consideração as regras de regência nominal. Em seguida, eles devem escrever o texto, prestando atenção na regência. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas.

   • Socialização: Ao final da aula, cada grupo deve apresentar o seu texto para a turma, que avaliará se a regência nominal foi aplicada corretamente. O professor pode também fazer uma avaliação, destacando os pontos positivos e os pontos a serem melhorados em cada texto.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • Cada grupo terá até 3 minutos para apresentar as soluções ou conclusões que encontraram nas atividades propostas. Eles devem explicar como identificaram os erros de regência nominal e como corrigiram ou aplicaram a regência correta. Os outros alunos devem prestar atenção nas apresentações dos grupos, podendo fazer perguntas ou comentários ao final de cada apresentação.

2. Conexão com a Teoria (3 - 4 minutos)

   • Após as apresentações, o professor deve retomar os conceitos teóricos de regência nominal, fazendo conexões com as práticas realizadas pelos grupos. Por exemplo, o professor pode perguntar: "Como vocês aplicaram a regra de regência nominal X na atividade de correção de texto?" ou "Por que vocês escolheram a regência nominal Y para o texto que produziram?" Essa etapa é essencial para que os alunos percebam a importância da teoria para a prática e para que consigam generalizar o conhecimento adquirido.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • O professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Ele pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" ou "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos devem anotar suas respostas, que podem ser compartilhadas com a turma ou entregues ao professor, se preferirem.

4. Feedback do Professor (2 - 3 minutos)

   • Finalmente, o professor deve dar um feedback geral sobre as atividades realizadas, destacando os pontos positivos e os pontos que precisam ser melhorados. Ele deve elogiar o esforço dos alunos, a criatividade das soluções encontradas e a participação ativa na aula. Ao mesmo tempo, o professor deve chamar a atenção para os erros mais comuns e para os conceitos que ainda não foram totalmente compreendidos. O professor pode também sugerir materiais de estudo complementares, como exercícios online, vídeos explicativos ou textos de referência.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui a definição de regência nominal, os tipos de regência (nominal transitiva, nominal intransitiva e nominal com preposição), exemplos de cada tipo, e a importância de aplicar corretamente a regência nominal na produção e na leitura de textos.
   • Esse resumo deve ser breve e objetivo, e pode ser feito de forma interativa, com a participação dos alunos. O professor pode, por exemplo, pedir a um aluno que defina a regência nominal, a outro que explique um dos tipos de regência, e assim por diante.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve reforçar a conexão entre a teoria, a prática e as aplicações da regência nominal. Ele pode, por exemplo, destacar como as atividades realizadas em sala de aula (como a "Caça-Regência Nominal" e a "Correção de Texto") ajudaram os alunos a entender e a aplicar as regras de regência nominal.
   • O professor também pode falar sobre a importância prática da regência nominal, explicando que o domínio desse conteúdo é fundamental para a produção e a interpretação de textos escritos, e que é um dos tópicos mais cobrados em provas de concursos e vestibulares.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos)

   • O professor deve sugerir alguns materiais de estudo complementares para os alunos, de forma que eles possam aprofundar os conhecimentos adquiridos durante a aula. Esses materiais podem incluir exercícios online, vídeos explicativos, textos de referência, entre outros.
   • O professor pode, por exemplo, sugerir que os alunos façam os exercícios de regência nominal disponíveis em um site de estudos para concursos, ou que assistam a um vídeo explicativo sobre regência nominal no YouTube.

4. Relevância do Assunto (1 minuto)

   • Para concluir a aula, o professor deve reforçar a importância do assunto para o dia a dia dos alunos, explicando que o uso correto da regência nominal é fundamental para a comunicação eficaz, tanto na escrita quanto na leitura.
   • O professor pode também ressaltar que o domínio da regência nominal é uma habilidade valorizada no mercado de trabalho, pois demonstra a capacidade do indivíduo de se expressar de forma clara e correta.