Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Política e Poder

Objetivos

Duração: 10 - 15 minutos

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é preparar os alunos para o entendimento profundo do conceito de poder e sua relação com a política. Ao descrever os objetivos da aula, busca-se orientar os alunos sobre as habilidades e conhecimentos que serão desenvolvidos, promovendo um ambiente de aprendizado estruturado e focado. Isso permitirá que os alunos compreendam a importância do poder na política e suas implicações na sociedade, ao mesmo tempo em que desenvolvem suas competências socioemocionais.

Objetivos Principais

1. Compreender a construção do conceito de poder na filosofia política.

2. Analisar a relação entre poder e política e como essa dinâmica interfere na sociedade.

Introdução

Duração: 15 - 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Mindfulness para Foco e Presença

A atividade de aquecimento emocional proposta é uma prática de Mindfulness. Mindfulness é uma técnica de meditação que envolve focar a atenção no momento presente de maneira intencional e sem julgamentos. Esta prática ajuda a promover a concentração, reduzir o estresse e aumentar o bem-estar emocional dos alunos, preparando-os para um aprendizado mais eficaz e engajado.

1. Preparação do Ambiente: Solicite aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés apoiados no chão e as mãos repousando sobre o colo ou a mesa. Peça para desligarem ou silenciarem seus dispositivos eletrônicos para evitar distrações. (2 - 3 minutos)

2. Respiração Profunda: Instrua os alunos a fecharem os olhos ou a focarem em um ponto fixo à sua frente. Oriente-os a respirarem profundamente, inspirando pelo nariz e expirando pela boca, de forma lenta e controlada. Repita essa respiração profunda por três vezes. (2 - 3 minutos)

3. Foco no Presente: Peça aos alunos que direcionem sua atenção para as sensações do corpo, começando pelos pés e subindo lentamente até a cabeça. Incentive-os a perceberem cada sensação sem julgamentos. Oriente-os a reconhecerem qualquer pensamento que surgir e gentilmente retornarem o foco para as sensações do corpo. (3 - 4 minutos)

4. Atenção à Respiração: Guie os alunos a focarem sua atenção na respiração natural, observando o fluxo de ar entrando e saindo do corpo. Se a mente divagar, instrua-os a gentilmente retornarem a atenção para a respiração. Continue essa prática por alguns minutos. (3 - 4 minutos)

5. Encerramento: Gradualmente, peça aos alunos que comecem a mover os dedos das mãos e dos pés, e quando se sentirem prontos, abram os olhos. Solicite que eles reflitam brevemente sobre como se sentem após a prática. (2 - 3 minutos)

Contextualização do Conteúdo

Para entender a importância do estudo de Política e Poder, é fundamental relacionar esses conceitos com situações do cotidiano e eventos históricos. Por exemplo, pode-se mencionar como as decisões políticas influenciam a vida dos cidadãos, desde a educação até a saúde pública. Um exemplo atual é a gestão da pandemia de COVID-19, onde diferentes abordagens políticas resultaram em diferentes resultados em termos de saúde e economia.

Além disso, pode-se contextualizar a discussão com figuras históricas como Nelson Mandela, que utilizou o poder político para promover mudanças sociais significativas na África do Sul. Ao conectar o conceito de poder com essas histórias reais, os alunos não apenas compreendem a teoria, mas também desenvolvem empatia e consciência social, percebendo o impacto das decisões políticas na vida das pessoas.

Desenvolvimento

Duração: 60 - 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 25 - 30 minutos

1. Definição de Poder: Explique que poder é a capacidade de influenciar ou controlar o comportamento de pessoas. Pode ser entendido de várias formas, incluindo poder coercitivo, poder legítimo, poder de recompensa, poder de referência e poder de especialista. Dê exemplos práticos, como um líder político que usa seu poder legítimo para implementar políticas públicas.

2. Teorias Clássicas do Poder: Aborde as teorias de filósofos clássicos como Maquiavel, que via o poder como um meio para alcançar objetivos políticos, Hobbes, que acreditava que o poder era necessário para manter a ordem social, e Rousseau, que via o poder como algo que deveria ser delegado pelo povo através do contrato social.

3. Poder e Política: Explique a relação entre poder e política, destacando que a política é o processo pelo qual os grupos tomam decisões. A política envolve a distribuição de poder e recursos dentro de uma comunidade. Use exemplos históricos e contemporâneos para ilustrar essa relação.

4. Formas de Poder Político: Discuta as diferentes formas de poder político, como poder executivo, legislativo e judiciário, e como eles são distribuídos em diferentes sistemas de governo, como democracias e autocracias.

5. Impacto do Poder na Sociedade: Analise como o poder político pode influenciar diversas áreas da sociedade, como economia, educação, saúde e direitos humanos. Use exemplos de políticas públicas que tiveram impacto significativo, tanto positivo quanto negativo.

6. Desigualdade de Poder: Aborde como a desigualdade de poder pode levar a injustiças sociais e como movimentos sociais e políticos têm lutado para reequilibrar essa distribuição de poder. Exemplifique com movimentos como a luta pelos direitos civis nos EUA ou os movimentos feministas.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 35 - 45 minutos

Simulação de Tomada de Decisão Política

Nesta atividade, os alunos irão participar de uma simulação de tomada de decisão política, onde representarão diferentes papéis dentro de um governo fictício. A atividade visa não apenas ensinar sobre o processo político, mas também desenvolver habilidades socioemocionais como empatia, cooperação e resolução de conflitos.

1. Divisão dos Grupos: Divida a turma em grupos de 5 a 6 alunos. Cada grupo representará um governo com diferentes papéis, como presidente, ministros e líderes de partidos. (5 minutos)

2. Distribuição dos Papéis: Dentro de cada grupo, distribua os papéis de forma que cada aluno tenha uma função específica. Explique brevemente as responsabilidades de cada papel. (5 minutos)

3. Cenário Político: Apresente um cenário político fictício que inclui um problema complexo, como a alocação de recursos para saúde, educação e segurança. Cada grupo deve discutir e propor uma solução para o problema. (10 - 15 minutos)

4. Debate e Decisão: Cada grupo deve debater internamente para chegar a um consenso sobre a melhor solução. Incentive os alunos a ouvirem uns aos outros e a considerarem diferentes perspectivas antes de tomar uma decisão. (15 - 20 minutos)

5. Apresentação das Soluções: Cada grupo deve apresentar sua solução para a turma, explicando o processo de tomada de decisão e como chegaram à conclusão final. (10 - 15 minutos)

Discussão e Feedback em Grupo

⭐ Aplicando o Método RULER ⭐

Reconhecer (Recognize): Inicie a discussão pedindo aos alunos para reconhecerem as emoções que sentiram durante a atividade. Pergunte como se sentiram ao discutir e tomar decisões em grupo. Incentive-os a falar sobre as emoções que perceberam nos colegas.

Compreender (Understand): Ajude os alunos a entenderem as causas dessas emoções. Pergunte o que desencadeou sentimentos de frustração, alegria ou ansiedade durante a atividade. Discuta as consequências dessas emoções no processo de tomada de decisão.

Nomear (Label): Incentive os alunos a nomearem corretamente as emoções que sentiram. Use um vocabulário emocional amplo para ajudar os alunos a expressarem suas emoções de maneira precisa.

Expressar (Express): Discuta maneiras apropriadas de expressar essas emoções no contexto de um debate político. Fale sobre a importância de comunicar sentimentos de forma clara e respeitosa.

Regular (Regulate): Finalmente, discuta estratégias para regular emoções durante situações de alta pressão, como debates e decisões políticas. Fale sobre técnicas de respiração, pausas estratégicas e a importância de manter a calma.

Conclusão

Duração: 10 - 15 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

 Atividade de Reflexão e Regulação Emocional 

Para encerrar a aula, peça aos alunos que participem de uma reflexão escrita ou em formato de discussão sobre os desafios enfrentados durante a aula e como eles geriram suas emoções. Sugira que os alunos escrevam ou discutam os seguintes pontos:

Quais foram os maiores desafios encontrados durante a simulação de tomada de decisão política? Como você se sentiu durante os diferentes momentos da atividade? Quais estratégias você usou para lidar com suas emoções durante a atividade? O que você aprendeu sobre si mesmo e sobre os outros ao participar desta atividade?

Objetivo:  Objetivo da Reflexão e Regulação Emocional 

O objetivo dessa subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional, ajudando os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Ao refletirem sobre suas emoções e ações durante a atividade, os alunos podem desenvolver um maior autoconhecimento e autocontrole, habilidades essenciais para a tomada de decisão responsável e para a construção de relações sociais saudáveis.

Encerramento e Olhar para o Futuro

 Atividade de Encerramento e Olhar para o Futuro 

Para finalizar a aula, peça aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo discutido. Explique que essas metas devem ser específicas, mensuráveis, alcançáveis, relevantes e com prazo definido (SMART). Sugira que os alunos pensem em como aplicar o que aprenderam sobre poder e política em suas vidas cotidianas e futuras escolhas acadêmicas e profissionais.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Ler um livro ou artigo sobre filosofia política para aprofundar o entendimento sobre o tema.

2. Participar de debates ou grupos de discussão sobre política para praticar habilidades de argumentação e escuta ativa.

3. Desenvolver um projeto escolar que explore a relação entre poder e política em uma comunidade específica.

4. Refletir sobre como as decisões políticas afetam a vida pessoal e comunitária, e pensar em formas de se envolver mais ativamente na política local.

5. Estabelecer uma rotina de práticas de mindfulness para melhorar o controle emocional em situações de alta pressão. Objetivo:  Objetivo do Encerramento e Olhar para o Futuro 

O objetivo dessa subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, visando uma continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Ao definir metas claras e refletir sobre o aprendizado, os alunos podem traçar um caminho mais consciente e focado para o futuro, aplicando as habilidades socioemocionais desenvolvidas de maneira concreta e significativa.