Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Revisar os conceitos fundamentais de fontes energéticas e energias renováveis, aprofundando o entendimento dos alunos sobre a importância e o funcionamento dessas fontes.

2. Desenvolver a habilidade de identificar e classificar diferentes tipos de energias renováveis, como a energia solar, eólica, hidrelétrica e geotérmica.

3. Estimular a reflexão crítica sobre a utilização de energias renováveis como uma alternativa sustentável e ambientalmente responsável em comparação com as fontes de energia tradicionais.

Objetivos secundários:

• Incentivar a participação ativa dos alunos, promovendo discussões em grupo e debates para aprofundar o entendimento do tema.
• Facilitar a conexão entre a teoria e a prática, por meio de exemplos reais e situações-problema, para que os alunos possam aplicar o conhecimento adquirido.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação, uma vez que os alunos serão encorajados a buscar informações complementares sobre o tema e a compartilhar suas descobertas com a turma.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conceitos Prévios: O professor deve começar a aula fazendo uma breve revisão dos conceitos de energia e fontes energéticas, que foram estudados previamente. Isso pode ser feito por meio de perguntas direcionadas aos alunos para avaliar seu conhecimento prévio e relembrar conceitos fundamentais. O professor deve garantir que todos os alunos compreendam e se lembrem desses conceitos antes de avançar para o tópico principal da aula.

2. Situações-Problema: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode apresentar duas situações-problema. A primeira pode ser sobre a dependência de nossa sociedade de fontes de energia não renováveis, que são finitas e causam impactos ambientais significativos. A segunda situação pode ser sobre a possibilidade de utilizarmos fontes de energia renováveis de forma mais ampla e eficiente, reduzindo nossa dependência de fontes não renováveis e mitigando os impactos ambientais.

3. Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância do assunto, explicando como a escolha de nossas fontes de energia afeta não apenas o meio ambiente, mas também a economia, a política e a sociedade como um todo. É importante ressaltar que a transição para uma matriz energética mais sustentável é um desafio global que requer a compreensão e a participação de todos.

4. Introdução ao Tópico: Para introduzir o tópico de energias renováveis, o professor pode compartilhar duas curiosidades ou fatos interessantes:

   • A primeira é que a energia solar que atinge a Terra em um único dia é mais do que suficiente para atender à demanda energética global por um ano inteiro. No entanto, até agora, apenas uma pequena fração dessa energia foi capturada e utilizada.

   • A segunda é que a energia eólica é a fonte de energia que mais cresce no mundo, e em alguns países, como a Dinamarca, já é responsável por uma parcela significativa da produção de eletricidade.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Energia Renovável no Meu Cotidiano": (10 - 15 minutos) O professor deve dividir a turma em grupos de até 5 alunos. Cada grupo receberá uma folha de papel grande e canetas coloridas. A tarefa é criar um mapa mental que represente as diferentes maneiras como eles interagem com as energias renováveis em seu dia a dia.

   • O professor deve orientar os alunos a começar pelo centro do mapa, onde eles devem desenhar uma casa ou um prédio. A partir daí, eles devem desenhar raios de sol, vento, água, e calor do interior da Terra, conectando-os a diferentes partes da casa ou do prédio que representam o uso de energia (por exemplo, lâmpadas, geladeira, chuveiro, etc.).

   • Em seguida, os alunos devem expandir o mapa para incluir outros lugares que eles frequentam (escola, parque, shopping, etc.) e as formas como as energias renováveis são utilizadas nesses locais.

   • Por fim, os alunos devem pesquisar e adicionar ao mapa outras formas de energia renovável que não foram mencionadas, bem como exemplos de como essas energias são usadas em outros lugares do mundo.

2. Atividade "Debate: Energia Renovável vs Não Renovável": (10 - 15 minutos) Ainda em grupos, os alunos devem participar de um debate sobre a utilização de fontes de energia renováveis e não renováveis.

   • O professor deve atribuir a metade dos grupos para defender a utilização de fontes não renováveis, e a outra metade para defender a utilização de fontes renováveis.

   • Cada grupo deve preparar argumentos que sustentem sua posição, levando em consideração aspectos como custo, disponibilidade, impacto ambiental, entre outros.

   • Após a preparação, os grupos devem se revezar apresentando seus argumentos e contra-argumentando os pontos apresentados pelo grupo adversário.

   • O professor deve atuar como moderador, garantindo que o debate seja respeitoso e construtivo, e incentivando a participação de todos os alunos.

3. Atividade "Construção de um Modelo de Usina Eólica": (5 - 10 minutos) Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, o professor deve apresentar aos alunos materiais para a construção de um pequeno modelo de usina eólica.

   • Os alunos, ainda em seus grupos, devem montar o modelo e, em seguida, apresentar ao restante da turma, explicando como a usina funciona e os benefícios da energia eólica.

   • Esta atividade tem como objetivo proporcionar uma compreensão prática e visual das energias renováveis, além de estimular o trabalho em equipe e a criatividade.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo: (5 - 7 minutos) Após a Conclusão das atividades, o professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo. Cada grupo terá até 3 minutos para compartilhar as soluções ou conclusões encontradas durante as atividades. O professor deve orientar a discussão, fazendo perguntas para aprofundar o entendimento dos alunos e estimulando a troca de ideias entre os grupos.

   • Durante a discussão, o professor deve destacar as conexões entre as atividades realizadas e os conceitos teóricos discutidos no início da aula. Por exemplo, como a energia solar é utilizada em suas casas (atividade 1), como a discussão sobre fontes de energia renováveis e não renováveis se relaciona com a escolha de fontes de energia em escala global (atividade 2), e como a usina eólica que eles construíram funciona (atividade 3).

2. Verificação de Aprendizado: (3 - 5 minutos) Após a discussão, o professor deve verificar o aprendizado dos alunos. Isso pode ser feito por meio de perguntas diretas, como "Qual é a diferença entre fontes de energia renováveis e não renováveis?" ou "Como a energia eólica é convertida em eletricidade?". O professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de responder e esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir.

3. Reflexão Final: (2 - 3 minutos) Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?

   2. Quais questões ainda não foram respondidas?

   • Após o minuto de reflexão, o professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a turma. Isso não apenas ajuda a consolidar o aprendizado, mas também fornece feedback valioso ao professor sobre a eficácia da aula e quaisquer áreas que possam precisar de revisão ou esclarecimento adicional.

4. Tarefa de Casa: (1 - 2 minutos) Finalmente, o professor deve atribuir uma tarefa de casa relacionada ao tópico da aula. Isso pode ser uma pesquisa sobre uma fonte de energia renovável específica (como a energia solar ou eólica), um resumo de um artigo ou vídeo sobre a transição para uma matriz energética mais sustentável, ou a preparação de um argumento para um debate em sala de aula sobre um tópico relacionado. O professor deve explicar claramente a tarefa e as expectativas, e responder a quaisquer perguntas que os alunos possam ter.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo da Aula: O professor deve começar a Conclusão recapitulando os principais pontos discutidos durante a aula. Isso inclui a definição de fontes energéticas e energias renováveis, os diferentes tipos de energias renováveis (solar, eólica, hidrelétrica, e geotérmica), e a importância e benefícios da utilização de energias renováveis. O professor deve também ressaltar as principais descobertas ou conclusões das atividades realizadas.

2. Conexão entre Teoria, Atividades e Prática: Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, as atividades práticas e o mundo real. Por exemplo, o professor pode destacar como a atividade "Energia Renovável no Meu Cotidiano" permitiu aos alunos observar a presença de energias renováveis em suas vidas diárias, ou como o debate sobre fontes de energia renováveis e não renováveis ajudou a entender as implicações sociais e ambientais dessas escolhas.

3. Materiais Complementares: O professor deve então sugerir materiais de estudo complementares para os alunos. Isso pode incluir leituras, vídeos, documentários, jogos educativos online, ou sites de organizações ambientais que explicam e promovem o uso de energias renováveis. O professor pode também recomendar algumas questões para reflexão ou discussão baseadas nesses materiais, para que os alunos possam aprofundar seu aprendizado fora da sala de aula.

4. Importância do Assunto: Por fim, o professor deve ressaltar a relevância do assunto para a vida cotidiana dos alunos e para o mundo em geral. O professor pode explicar como a transição para uma matriz energética mais sustentável é uma questão urgente e global, e como cada um dos alunos pode contribuir para essa transição através de suas escolhas, hábitos e atitudes. O professor pode também enfatizar as oportunidades de carreira e de inovação tecnológica que existem no campo das energias renováveis, encorajando os alunos a considerarem essas opções no futuro.