Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do conceito de colocação pronominal: O professor deve explicar aos alunos o que é a colocação pronominal e como ela funciona na língua portuguesa. Os alunos devem entender que a colocação pronominal é a forma como os pronomes se posicionam em relação aos verbos na oração.

2. Identificação da colocação pronominal em frases: Os alunos devem ser capazes de identificar a colocação pronominal em frases, distinguindo entre próclise, mesóclise e ênclise. O professor deve fornecer exemplos e orientar os alunos na identificação correta.

3. Aplicação da regra de colocação pronominal: Os alunos devem ser capazes de aplicar a regra de colocação pronominal em suas próprias produções de texto. Eles devem ser capazes de reescrever frases, alterando a colocação pronominal de acordo com a regra.

Objetivos secundários:

• Desenvolvimento da habilidade de análise linguística: Ao estudar a colocação pronominal, os alunos também estarão desenvolvendo habilidades de análise linguística, o que pode ajudá-los a entender melhor as estruturas da língua portuguesa.

• Melhoria na escrita e na interpretação de textos: A compreensão e aplicação da colocação pronominal são fundamentais para a escrita correta e para a interpretação de textos, portanto, essas habilidades serão aprimoradas ao longo da aula.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conceitos anteriores: O professor deve iniciar a aula relembrando os conceitos de pronomes e verbos, que são fundamentais para a compreensão do tópico da aula. Pode-se fazer uma rápida revisão, pedindo aos alunos que lembrem o que são pronomes e verbos e para darem exemplos de cada um. (2 - 3 minutos)

2. Situações-problema: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações que ilustrem a importância da colocação pronominal. Por exemplo, pode-se apresentar uma frase mal construída de um texto e pedir aos alunos para identificarem o erro. Também pode-se apresentar uma situação de comunicação oral, como uma conversa, e pedir aos alunos para identificarem a colocação pronominal correta. (3 - 4 minutos)

3. Contextualização da importância do assunto: O professor deve então explicar aos alunos a importância de se entender e aplicar corretamente a colocação pronominal. Pode-se mencionar que a colocação pronominal correta é fundamental para a escrita e a leitura corretas, e que erros nesse aspecto podem levar a mal-entendidos e a uma comunicação ineficaz. Além disso, pode-se destacar que a colocação pronominal é um dos aspectos que diferenciam a língua portuguesa de outras línguas, e que, portanto, seu domínio é importante para a valorização e o respeito à nossa língua e cultura. (2 - 3 minutos)

4. Introdução do tópico com curiosidades ou aplicações práticas: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a colocação pronominal. Por exemplo, pode-se mencionar que a colocação pronominal variou ao longo da história da língua portuguesa, e que a regra atual é o resultado de um processo de simplificação. Além disso, pode-se mencionar que a colocação pronominal é um dos aspectos mais difíceis da língua portuguesa para estrangeiros aprenderem, e que, portanto, dominá-la pode ser um diferencial para quem está aprendendo português como língua estrangeira. (3 - 4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Cena de um filme": O professor deve dividir a classe em grupos de no máximo cinco alunos. Cada grupo receberá uma cena de um filme famoso, mas com as falas dos personagens sem os pronomes. O objetivo da atividade é que os alunos, a partir do contexto da cena, coloquem os pronomes corretamente nas falas dos personagens. Após a Conclusão da atividade, cada grupo apresentará sua cena para a classe, lendo as falas com os pronomes corretamente colocados. (10 - 12 minutos)

   • Passo 1: Preparação da atividade. O professor deve selecionar cenas de filmes famosos e remover os pronomes das falas dos personagens. O professor deve então dividir a classe em grupos e entregar a cada grupo uma cena. (2 - 3 minutos)

   • Passo 2: Desenvolvimento da atividade. Os alunos, em seus respectivos grupos, devem analisar o contexto da cena e colocar os pronomes nas falas dos personagens de forma correta. (5 - 7 minutos)

   • Passo 3: Apresentação das cenas. Cada grupo apresenta sua cena para a classe, lendo as falas com os pronomes corretamente colocados. (3 - 4 minutos)

2. Atividade "Cartas de amor": Ainda em grupos, os alunos receberão a tarefa de escrever uma carta de amor, mas com a condição de que a colocação pronominal deve ser usada de forma variada e correta ao longo da carta. O professor deve orientar os alunos a usarem diferentes combinações de verbos, pronomes e palavras para que a carta fique o mais diversificada e interessante possível. Após a Conclusão da atividade, cada grupo apresentará sua carta para a classe. (10 - 12 minutos)

   • Passo 1: Preparação da atividade. O professor deve explicar a atividade aos alunos, dando ênfase na importância de variar a colocação pronominal e de usar diferentes combinações de verbos, pronomes e palavras. O professor deve então distribuir o material necessário para a atividade (papel, caneta, etc.). (2 - 3 minutos)

   • Passo 2: Desenvolvimento da atividade. Os alunos, em seus respectivos grupos, devem escrever a carta de amor, variando a colocação pronominal e usando diferentes combinações de verbos, pronomes e palavras. (5 - 7 minutos)

   • Passo 3: Apresentação das cartas. Cada grupo apresenta sua carta para a classe, lendo a carta em voz alta. (3 - 4 minutos)

3. Atividade "Jogo do pronomes": Para finalizar o Desenvolvimento da aula, o professor pode propor um jogo de tabuleiro sobre colocação pronominal. O jogo pode envolver perguntas e desafios que os alunos devem responder ou realizar, respectivamente, de acordo com a regra de colocação pronominal. Esta atividade tem como objetivo reforçar o conceito aprendido de uma forma lúdica e divertida. (5 - 7 minutos)

   • Passo 1: Preparação da atividade. O professor deve preparar o tabuleiro e as cartas de perguntas e desafios. As perguntas e desafios devem ser elaborados de forma a reforçar o conceito de colocação pronominal. (2 - 3 minutos)

   • Passo 2: Desenvolvimento da atividade. Os alunos, em seus respectivos grupos, devem jogar o jogo, respondendo às perguntas e realizando os desafios. (2 - 3 minutos)

   • Passo 3: Encerramento da atividade. O professor deve encerrar a atividade quando o tempo acabar ou quando todos os grupos tiverem chegado ao fim do tabuleiro. O professor deve então reforçar os principais pontos aprendidos durante a atividade. (1 - 2 minutos)

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo com todos os alunos após a Conclusão das atividades. Cada grupo terá um tempo máximo de 2 minutos para compartilhar com a classe suas soluções ou conclusões das atividades realizadas. Durante a discussão, o professor deve incentivar os alunos a explicarem o raciocínio por trás de suas respostas e a destacarem as dificuldades encontradas. Além disso, o professor deve aproveitar a oportunidade para corrigir possíveis erros de conceito que possam ter surgido durante as atividades.

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos): Após a discussão em grupo, o professor deve reforçar a conexão entre as atividades realizadas e a teoria da colocação pronominal. O professor pode, por exemplo, pegar uma das cenas de filme trabalhadas durante a atividade "Cena de um filme" e analisá-la com a classe, destacando os pontos de colocação pronominal corretos e incorretos. Além disso, o professor deve aproveitar para reforçar a regra de colocação pronominal e para esclarecer quaisquer dúvidas que os alunos possam ter.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos): Para concluir a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos terão um minuto para pensar em suas respostas, que poderão compartilhar se quiserem. Esta atividade serve para consolidar a aprendizagem e para identificar quaisquer lacunas que possam existir no entendimento dos alunos.

4. Feedback do professor (1 minuto): Ao final da aula, o professor deve fornecer um feedback geral sobre o desempenho da turma. O professor pode elogiar os pontos positivos, como a participação ativa e o esforço na resolução das atividades, e destacar os pontos a serem melhorados, como a atenção aos detalhes e a aplicação da regra de colocação pronominal. O professor deve também encorajar os alunos a continuarem estudando o assunto em casa e a tirarem suas dúvidas na próxima aula.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos principais pontos (2 - 3 minutos): O professor deve iniciar a Conclusão recapitulando os principais pontos discutidos durante a aula. Isso inclui a definição de colocação pronominal, a diferença entre próclise, mesóclise e ênclise, e a importância de aplicar corretamente a colocação pronominal na escrita e na fala. O professor deve ressaltar que a colocação pronominal é uma regra da língua portuguesa que deve ser seguida para garantir a clareza e a correta interpretação do que é dito ou escrito.

2. Conexão entre teoria, prática e aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve explicar que as atividades práticas realizadas durante a aula, como a reescrita das falas dos personagens na "Cena de um filme" e a escrita da "Carta de amor", permitiram aos alunos aplicar a teoria da colocação pronominal de maneira concreta e contextualizada. O professor deve também reforçar a importância prática da colocação pronominal, destacando que seu domínio é fundamental para a comunicação eficaz e para a correta interpretação de textos.

3. Sugestão de materiais extras (1 minuto): O professor deve sugerir aos alunos materiais complementares para aprofundar seus estudos sobre colocação pronominal. Isso pode incluir livros didáticos, sites educativos, vídeos explicativos e exercícios online. O professor deve enfatizar que a prática regular e consistente é fundamental para o domínio desse aspecto da língua portuguesa.

4. Relevância do assunto para o dia a dia (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve ressaltar a relevância da colocação pronominal para o dia a dia. Pode-se mencionar, por exemplo, que o domínio dessa regra pode ajudar os alunos a se expressarem de maneira mais clara e precisa, tanto na fala quanto na escrita. Além disso, pode-se destacar que a correta aplicação da colocação pronominal é uma habilidade valorizada em diversas áreas profissionais, como a comunicação, o jornalismo e o direito. O professor deve, portanto, encorajar os alunos a aplicar o que aprenderam em suas atividades cotidianas, e reforçar que a aula de hoje foi apenas o primeiro passo na jornada de aprendizado da colocação pronominal.