Objetivos (5 minutos)

1. Familiarizar os alunos com o conceito de fonema e grafema na língua portuguesa.
2. Ensinar a diferença entre o som das palavras e a forma como elas são escritas, destacando que nem sempre o som corresponde à letra.
3. Incentivar os alunos a reconhecer e identificar diferentes grafemas e fonemas através de atividades práticas e lúdicas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos: O professor deve começar a aula fazendo uma rápida revisão dos conteúdos anteriores que são fundamentais para o entendimento do tópico atual. Isso pode incluir a distinção entre vogais e consoantes, a identificação de letras, e a formação de sílabas. Essa revisão pode ser feita de maneira interativa, com os alunos participando ativamente.

2. Situações Problema: O professor pode propor duas situações problema para despertar o interesse dos alunos. A primeira pode ser: "Por que as palavras 'casa' e 'saia' começam com a mesma letra, mas têm sons diferentes?" A segunda pode ser: "Por que a palavra 'gato' tem quatro letras, mas apenas três sons?"

3. Contextualização: O professor pode explicar que entender a relação entre os sons e as letras é fundamental para a leitura e a escrita. Ele pode dar exemplos do dia a dia dos alunos, como a leitura de um livro ou a escrita de uma carta para um amigo. O professor pode também mencionar que, em outras línguas, essa relação pode ser ainda mais complexa.

4. Ganhando a atenção dos alunos: Para introduzir o tópico, o professor pode contar uma curiosidade: "Vocês sabiam que a palavra 'chuva' tem quatro letras, mas três sons? Isso acontece porque o 'ch' forma um único som. E a palavra 'uva', mesmo tendo apenas três letras, tem duas sílabas porque o 'u' forma um som sozinho. Interessante, não é? Vamos entender melhor como isso funciona!"

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Explicação inicial (5 minutos): O professor deve começar explicando o que são fonemas e grafemas. Ele pode utilizar cartazes ou lousa para desenhar ou escrever exemplos. O professor pode dizer: "Vocês sabem o que é o som de uma palavra? Por exemplo, o som da palavra 'sapo' é 's-a-p-o'. Esses sons que falamos são chamados de fonemas. E as letras que usamos para escrever esses sons são chamadas de grafemas. Por exemplo, no som 's' usamos a letra 's', no som 'a' usamos a letra 'a', e assim por diante."

2. Atividade 1: "Construindo Palavras" (10 - 15 minutos):

   • O professor deve preparar antecipadamente cartas com diferentes grafemas, como "a", "b", "c", "d", "e", "f", e assim por diante.
   • Os alunos formam grupos de 4 ou 5. Cada grupo recebe um conjunto de cartas.
   • O professor diz um fonema e os grupos devem encontrar a carta correspondente com o grafema que representa esse fonema.
   • O grupo que encontrar a carta primeiro, deve formar uma palavra com aquela carta. Por exemplo, se o fonema for "s", o grupo que encontrar a carta "s" primeiro pode formar a palavra "sol".
   • O professor deve reforçar que a palavra deve ser composta apenas por letras que representam o mesmo fonema.
   • Essa atividade permite aos alunos visualizarem a relação entre fonemas e grafemas e entenderem que uma palavra pode ser formada por diferentes combinações de grafemas que representam o mesmo fonema.

3. Atividade 2: "Jogo do Silabário" (10 - 15 minutos):

   • O professor deve preparar antecipadamente cartas com diferentes silabas, como "ba", "be", "bi", "bo", "bu", "ca", "ce", "ci", "co", "cu", e assim por diante.
   • Os alunos formam grupos de 4 ou 5. Cada grupo recebe um conjunto de cartas.
   • O professor diz um fonema e os grupos devem encontrar a carta correspondente com a sílaba que representa esse fonema.
   • O grupo que encontrar a carta primeiro, deve formar uma palavra com aquela carta. Por exemplo, se o fonema for "ba", o grupo que encontrar a carta "ba" primeiro pode formar a palavra "bala".
   • O professor deve reforçar que a palavra deve ser composta apenas por sílabas que representam o mesmo fonema.
   • Essa atividade permite aos alunos entenderem que as palavras são formadas por diferentes combinações de fonemas e que cada fonema pode ser representado por diferentes grafemas.

4. Etapas finais (5 minutos):

   • O professor deve encerrar essa etapa reforçando os conceitos aprendidos. Pode-se perguntar: "Quem pode me dizer o que são fonemas e grafemas?" e "Quem quer explicar para a turma como as palavras são formadas por diferentes fonemas e grafemas?".
   • O professor deve corrigir qualquer mal-entendido e esclarecer dúvidas que ainda possam existir.
   • O professor deve parabenizar os alunos pelo trabalho em equipe e pelo esforço em aprender um novo conceito.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor deve reunir todos os alunos em um grande grupo e promover uma discussão sobre as soluções encontradas pelos grupos nas atividades "Construindo Palavras" e "Jogo do Silabário". Ele pode fazer perguntas como: "Quais foram as palavras que vocês conseguiram formar?" e "Como vocês decidiram quais cartas usar para formar as palavras?". Durante a discussão, o professor pode reforçar os conceitos de fonema e grafema, e destacar como eles foram aplicados nas atividades. Além disso, o professor deve dar espaço para os alunos compartilharem suas estratégias e experiências, promovendo assim a participação ativa e a troca de ideias entre eles.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): O professor deve então conectar as descobertas e conclusões dos alunos com a teoria apresentada no início da aula. Ele pode dizer: "Lembram quando falamos sobre os fonemas e grafemas? Vocês conseguiram perceber como eles estão presentes nas palavras que vocês formaram?". O professor pode então reforçar que as palavras são formadas por diferentes combinações de fonemas e que cada fonema pode ser representado por diferentes grafemas. Ele pode dar exemplos das palavras formadas pelos alunos para ilustrar esses conceitos.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam por um momento sobre o que aprenderam. Ele pode fazer duas perguntas simples: "O que vocês acharam mais interessante sobre os fonemas e grafemas?" e "Como vocês podem aplicar o que aprenderam hoje na leitura e na escrita?". O professor deve incentivar os alunos a compartilharem suas respostas e a pensarem sobre a importância do que aprenderam para o seu dia a dia na escola e em casa.

4. Verificação da Aprendizagem (2 - 3 minutos): O professor deve realizar uma rápida verificação da aprendizagem, perguntando aos alunos se eles se sentem mais confiantes em identificar fonemas e grafemas depois da aula. Ele pode pedir que os alunos levantem as mãos para mostrar se eles se sentem "sim", "mais ou menos" ou "não". Isso permite ao professor avaliar o impacto da aula e identificar quais alunos podem precisar de um reforço adicional.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve começar a conclusão da aula resumindo os principais pontos abordados. Ele pode dizer: "Hoje, aprendemos sobre fonemas e grafemas. Vocês se lembram o que são eles?". O professor deve em seguida dar uma breve explicação, reforçando que fonemas são os sons que fazemos ao falar e que grafemas são as letras que usamos para escrever esses sons. Ele também deve enfatizar que nem sempre a mesma letra representa o mesmo som e que uma palavra pode ser composta por diferentes combinações de fonemas e grafemas.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): O professor deve então explicar como a aula conectou a teoria com a prática. Ele pode dizer: "Vocês se lembram das atividades que fizemos? 'Construindo Palavras' e 'Jogo do Silabário'? Elas nos ajudaram a entender como os fonemas e grafemas estão presentes nas palavras que falamos e escrevemos. E também como uma palavra pode ser formada por diferentes combinações de fonemas e grafemas."

3. Materiais Extras (1 minuto): O professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto em casa. Pode ser um livro de atividades, um site educativo, ou até mesmo um jogo online. O professor pode dizer: "Se vocês quiserem aprender mais sobre fonemas e grafemas, eu tenho alguns livros e jogos que vocês podem levar para casa. E também tem um site muito legal que tem várias atividades sobre isso. Quem estiver interessado, pode me pedir depois da aula."

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve explicar a importância do que foi aprendido para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode dizer: "Entender sobre fonemas e grafemas é muito importante para a leitura e a escrita. Quando sabemos quais sons correspondem a quais letras, fica mais fácil ler e escrever. E isso nos ajuda a comunicar melhor com os outros. Além disso, saber sobre fonemas e grafemas nos ajuda a entender melhor como a língua funciona, não só o português, mas também outras línguas que usam o mesmo alfabeto que o nosso."

5. Encerramento (1 minuto): O professor deve encerrar a aula agradecendo a participação dos alunos e incentivando-os a continuar explorando e aprendendo. Ele pode dizer: "Muito obrigado por participarem da aula de hoje. Espero que tenham gostado e que tenham aprendido bastante. Lembrem-se, a curiosidade e a vontade de aprender são as melhores ferramentas que vocês podem ter. Então, continuem explorando, fazendo perguntas e descobrindo coisas novas. Até a próxima aula!"