Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Lugar no Mundo do Sujeito

Objetivos

Duração: 10 a 15 minutos

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é introduzir o tema 'Lugar no Mundo do Sujeito', preparando os alunos para explorar e entender como os espaços públicos são utilizados para diferentes fins. Ao estabelecer esses objetivos, os alunos serão incentivados a refletir sobre as diversas formas de interação social que ocorrem nesses locais, desenvolvendo habilidades de autoconhecimento e consciência social. Esta etapa é crucial para contextualizar o conteúdo e engajar os alunos no processo de aprendizagem, promovendo o desenvolvimento de suas competências socioemocionais.

Objetivos Principais

1. Identificar semelhanças e diferenças nos usos do espaço público para lazer.

2. Relatar diferentes manifestações culturais e sociais presentes nos espaços públicos.

Introdução

Duração: 15 a 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Momento de Mindfulness

A atividade de aquecimento emocional sugerida é uma prática de Mindfulness que visa promover o foco, a presença e a concentração dos alunos. Ao realizar essa atividade, os alunos serão guiados a prestar atenção plena ao momento presente, ajudando-os a se acalmar e a preparar suas mentes para o aprendizado. Essa prática pode ser especialmente útil para criar um ambiente de aula mais tranquilo e receptivo.

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés apoiados no chão e as mãos descansando sobre os joelhos.

2. Explique brevemente o que é Mindfulness, enfatizando a importância de estarem presentes no momento.

3. Instrua-os a fecharem os olhos ou a focarem em um ponto específico na sala.

4. Comece guiando uma série de respirações profundas: inspire lentamente pelo nariz, segure por alguns segundos e expire suavemente pela boca.

5. Peça aos alunos que prestem atenção à sua respiração, sentindo o ar entrando e saindo do corpo.

6. Guie-os a perceberem como seus corpos se sentem, notando qualquer tensão ou desconforto e, em seguida, relaxando essas áreas.

7. Encoraje-os a simplesmente observar quaisquer pensamentos ou sentimentos que surjam, sem julgá-los, e a deixá-los passar como nuvens no céu.

8. Continue essa prática por cerca de 5 a 7 minutos, mantendo um tom de voz calmo e suave durante todo o processo.

9. Finalize a atividade pedindo que os alunos lentamente abram os olhos e se preparem para a aula, trazendo a atenção de volta ao ambiente ao redor.

Contextualização do Conteúdo

O tema 'Lugar no Mundo do Sujeito' é extremamente relevante para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, pois permite que eles explorem e compreendam como os espaços públicos são utilizados de diferentes maneiras para o lazer e para diversas manifestações culturais e sociais. Por meio dessa exploração, eles podem perceber que os espaços que frequentam diariamente, como praças, parques e escolas, são cenários de interações sociais diversas e significativas. Conectar essa teoria ao aspecto socioemocional desperta a curiosidade e o interesse dos alunos, pois eles começam a ver esses espaços sob uma nova perspectiva. Além disso, essa abordagem contribui para o desenvolvimento de habilidades importantes como o autoconhecimento e a consciência social, ajudando-os a reconhecer e valorizar as diferenças e semelhanças nas formas como as pessoas usam e interagem nesses espaços.

Desenvolvimento

Duração: 60 a 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 15 a 20 minutos

1. Espaços Públicos: Espaços públicos são áreas acessíveis a todas as pessoas, como praças, parques, ruas e praias. Eles são importantes para a socialização e para a realização de atividades de lazer. Explique que esses espaços são utilizados de diversas maneiras e por diferentes pessoas, refletindo a diversidade cultural e social da comunidade.

2. Usos do Espaço Público: Detalhe como os espaços públicos são usados para diferentes atividades, como brincar, praticar esportes, realizar feiras e eventos culturais. Dê exemplos locais que os alunos possam reconhecer, como uma praça onde costumam brincar ou uma feira que visitam com suas famílias.

3. Semelhanças e Diferenças: Ajude os alunos a identificar semelhanças e diferenças nos usos do espaço público. Por exemplo, uma praça pode ser usada tanto para brincar quanto para eventos culturais. Pergunte aos alunos sobre suas próprias experiências e como eles utilizam esses espaços.

4. Manifestações Culturais: Explique que manifestações culturais são expressões de cultura que podem incluir música, dança, arte, festivais e tradições. Dê exemplos de manifestações culturais que ocorrem em espaços públicos, como um festival de música no parque ou uma apresentação de dança na praça.

5. Importância da Diversidade: Destaque a importância da diversidade nas manifestações culturais e no uso dos espaços públicos. Explique como essa diversidade enriquece a comunidade e permite que as pessoas aprendam umas com as outras.

6. Conexão com a Comunidade: Encoraje os alunos a pensar sobre como eles se conectam com sua comunidade através dos espaços públicos. Pergunte como eles se sentem nesses espaços e como essas experiências contribuem para o seu senso de pertencimento.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 35 a 40 minutos

Explorando Nosso Espaço Público

Os alunos serão convidados a explorar e refletir sobre os diferentes usos e manifestações culturais nos espaços públicos que frequentam. A atividade inclui um passeio virtual por diferentes espaços públicos, seguido de uma criação artística onde os alunos representarão suas observações e percepções.

1. Divida os alunos em pequenos grupos e forneça tablets ou computadores para que eles possam fazer um passeio virtual por espaços públicos locais utilizando vídeos ou fotos.

2. Peça aos alunos que observem e discutam as diferentes atividades que ocorrem nesses espaços. Anote as semelhanças e diferenças que eles identificarem.

3. Após o passeio virtual, distribua materiais de arte como papel, lápis de cor, tintas e pincéis.

4. Instrua os grupos a criar um mural ou desenho representando as diferentes atividades e manifestações culturais que observaram nos espaços públicos.

5. Peça que cada grupo apresente seu trabalho para a turma, explicando as escolhas e observações que fizeram durante a atividade.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a apresentação dos trabalhos, inicie uma discussão em grupo utilizando o método RULER para guiar a reflexão socioemocional. Comece reconhecendo e entendendo as emoções que os alunos sentiram durante a atividade. Pergunte como eles se sentiram ao explorar os espaços públicos e ao criar suas representações artísticas. Em seguida, ajude os alunos a nomear essas emoções corretamente e a expressá-las de forma apropriada, incentivando o uso de palavras como 'feliz', 'curioso' ou 'entusiasmado'. Finalmente, discuta maneiras de regular essas emoções, especialmente se surgirem sentimentos negativos, destacando a importância de valorizar a diversidade e o respeito mútuo nos espaços públicos.

Conclusão

Duração: 15 a 20 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira aos alunos que, em pequenos grupos ou individualmente, escrevam uma breve reflexão sobre os desafios enfrentados durante a aula e como eles geriram suas emoções. Eles podem descrever situações específicas que consideraram desafiadoras, como trabalhar em grupo ou apresentar suas criações. Após a escrita, promova uma discussão em sala de aula onde os alunos possam compartilhar suas reflexões e estratégias de regulação emocional que utilizaram ou que poderiam ter utilizado para lidar com essas situações.

Objetivo: O objetivo desta atividade é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional, ajudando os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Isso permitirá que eles reconheçam suas emoções, compreendam suas causas e consequências, nomeem-nas corretamente, expressem-nas de forma apropriada e regulem-nas eficientemente, aplicando o método RULER no contexto da aula.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Explique aos alunos a importância de definir metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Peça que cada aluno pense em uma meta pessoal e uma meta acadêmica que desejam alcançar nas próximas semanas. Isso pode incluir, por exemplo, visitar um novo espaço público com a família, participar de uma manifestação cultural na comunidade ou melhorar suas habilidades de trabalho em grupo. Registre essas metas em um quadro ou em fichas individuais, que poderão ser revisadas em aulas futuras para acompanhar o progresso.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Visitar um novo espaço público com a família.

2. Participar de uma manifestação cultural na comunidade.

3. Melhorar habilidades de trabalho em grupo.

4. Observar e relatar diferentes usos de espaços públicos.

5. Desenvolver maior consciência sobre a diversidade cultural. Objetivo: Esta subseção visa fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, incentivando-os a continuar desenvolvendo suas competências acadêmicas e pessoais. Ao definir e trabalhar em direção a essas metas, os alunos poderão aplicar o que aprenderam na aula em suas vidas diárias, promovendo um desenvolvimento contínuo e significativo.