Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o conceito de tempo e a noção de passado, presente e futuro, através da exploração de jogos e brincadeiras de diferentes épocas.

2. Identificar e comparar jogos e brincadeiras praticados em diferentes épocas, desenvolvendo habilidades de observação e análise.

3. Estimular a curiosidade e o interesse dos alunos pela História, incentivando a pesquisa e a descoberta de como as pessoas brincavam em tempos passados.

Objetivos Secundários:

1. Fomentar o trabalho em equipe e a cooperação entre os alunos, através da participação em jogos e brincadeiras.

2. Desenvolver a habilidade de expressão oral, permitindo que os alunos compartilhem suas experiências e opiniões sobre os jogos e brincadeiras explorados.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrando Conceitos: O professor inicia a aula relembrando conceitos básicos sobre o tempo, como a divisão do dia em manhã, tarde e noite, e da semana em dias úteis e finais de semana. Ele também pode perguntar aos alunos se eles sabem o que é um dia de ontem, de hoje e de amanhã, para avaliar o entendimento deles sobre a noção de passado, presente e futuro.

2. Situações-Problema: O professor propõe duas situações-problema simples para os alunos. A primeira é: "Vocês já imaginaram como as crianças brincavam antigamente, há muitos anos? Será que elas brincavam com os mesmos brinquedos e jogos que vocês brincam hoje?" A segunda é: "Vocês já pararam para pensar como as crianças vão brincar daqui a 100 anos? Será que os brinquedos e jogos serão os mesmos ou vão mudar?"

3. Contextualização: O professor explica aos alunos que a História é a disciplina que estuda o passado das pessoas, como elas viviam, o que faziam e como se divertiam. Ele também enfatiza que, assim como a tecnologia e os brinquedos mudaram ao longo do tempo, os jogos e brincadeiras também se transformaram, mas que muitos deles ainda são praticados até hoje.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode contar duas curiosidades relacionadas ao tema da aula. A primeira é que o jogo de amarelinha, que muitos deles provavelmente conhecem, é muito antigo e já era praticado pelos romanos há mais de 2 mil anos. A segunda é que o futebol, um dos esportes mais populares do mundo, foi inventado na Inglaterra há mais de 150 anos, e que antes disso as pessoas jogavam um jogo parecido, mas com regras diferentes.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Nesta etapa, o professor tem duas sugestões de atividades para explorar o tema da aula com os alunos. Ele pode escolher a que mais se adequa às necessidades e ao perfil da turma.

Sugestão 1: "Caça ao Tesouro Histórico"

1. O professor divide a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá uma série de cartões contendo imagens de diferentes jogos e brincadeiras de várias épocas. Estes cartões devem ser misturados e espalhados pela sala de aula.

2. O professor explica que os alunos terão que encontrar os cartões e, em seguida, discutir em grupo de que época são as imagens e como eles acreditam que o jogo era jogado. Para isso, eles devem considerar os materiais usados, o ambiente em que o jogo é praticado e as regras que podem deduzir.

3. O professor dá início à "Caça ao Tesouro Histórico", e os grupos começam a procurar os cartões. Quando um grupo encontra um cartão, eles devem discutir entre si e depois compartilhar com a turma suas conclusões sobre o jogo representado.

4. Após todos os cartões terem sido encontrados, o professor reúne a turma e promove uma discussão geral, comparando as conclusões de cada grupo e esclarecendo quaisquer dúvidas que possam surgir.

Sugestão 2: "Jogos e Brincadeiras do Passado e do Presente"

1. O professor divide a turma em pequenos grupos e entrega a cada grupo uma cópia de um "Jogo da Memória" personalizado. Neste jogo, as cartas são divididas em pares, sendo um par representando um jogo ou brincadeira do passado e o outro representando um jogo ou brincadeira do presente.

2. Os alunos devem então, em seus respectivos grupos, jogar o "Jogo da Memória" normalmente. No entanto, quando um par de cartas é virado, o grupo deve discutir brevemente sobre cada um dos jogos ou brincadeiras representados. Eles devem tentar estabelecer semelhanças e diferenças entre os jogos do passado e do presente, considerando aspectos como as regras, os materiais utilizados e o contexto em que os jogos são praticados.

3. Após o término do jogo, cada grupo deve apresentar ao restante da turma as suas conclusões e reflexões sobre os jogos e brincadeiras do passado e do presente.

Em ambas as atividades, o professor deve circular pela sala, orientando e auxiliando os alunos, além de estimular a participação de todos e garantir que as discussões sejam produtivas e respeitosas.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor reúne todos os alunos em um grande círculo e inicia uma discussão em grupo. Ele pede a cada grupo que compartilhe suas descobertas e observações sobre os jogos e brincadeiras do passado. O professor também incentiva os alunos a fazerem conexões entre os jogos do passado e os jogos que eles conhecem e brincam hoje. Durante a discussão, o professor faz perguntas para promover o pensamento crítico e a reflexão, como: "Por que vocês acham que alguns jogos do passado ainda são populares hoje?" ou "Quais mudanças vocês notaram nos jogos e brincadeiras ao longo do tempo?".

2. Conexão com a Teoria: Após a discussão, o professor faz uma breve recapitulação do que foi aprendido. Ele ressalta que, assim como as roupas, os brinquedos e a tecnologia, os jogos e brincadeiras também mudam ao longo do tempo. Ele reforça que a História é a disciplina que estuda o passado, e que ao aprender sobre os jogos e brincadeiras do passado, os alunos estão aprendendo um pouco sobre como as pessoas viviam e se divertiam em épocas diferentes.

3. Reflexão Individual: Para encerrar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam. Ele faz duas perguntas simples para ajudar os alunos a refletirem sobre a aula. As perguntas podem ser: "Qual foi o jogo ou brincadeira do passado que mais chamou a sua atenção? Por quê?" e "O que vocês acham que pode mudar nos jogos e brincadeiras no futuro?".

4. Compartilhando Aprendizado: O professor dá a oportunidade para alguns alunos compartilharem suas reflexões com a turma. Ele faz isso para valorizar as diferentes perspectivas e para encorajar os alunos a expressarem suas ideias e opiniões. Ele agradece a participação de todos e encerra a aula, deixando claro que a aprendizagem sobre os jogos e brincadeiras do passado continuará nas próximas aulas de História.

Durante todo o retorno, o professor deve estar atento para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e que a discussão seja respeitosa e construtiva.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo da Aula: O professor inicia a conclusão fazendo um resumo dos principais pontos abordados na aula. Ele lembra aos alunos que a aula começou com a discussão sobre o tempo e a noção de passado, presente e futuro. Em seguida, ele relembra as atividades realizadas, como a "Caça ao Tesouro Histórico" e o "Jogo da Memória", que permitiram aos alunos comparar jogos e brincadeiras de diferentes épocas. Por fim, ele destaca as descobertas e reflexões feitas pelos alunos e como isso contribuiu para a compreensão deles sobre a história dos jogos e brincadeiras.

2. Conexão entre Teoria e Prática: O professor explica aos alunos como a aula conectou a teoria, que é o estudo do passado e a noção de tempo, com a prática, que foi a exploração e a comparação de jogos e brincadeiras de diferentes épocas. Ele enfatiza que a História não é apenas sobre datas e eventos, mas também sobre as experiências e as atividades diárias das pessoas no passado.

3. Sugestão de Materiais Extras: O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Ele pode indicar livros infantis que falam sobre a história dos jogos e brincadeiras, como "Brincadeiras do Brasil" de Renata Meirelles e "Jogos e Brincadeiras de Outros Tempos" de Maria Aparecida de Paula Silveira. Além disso, ele pode sugerir sites e vídeos educativos que apresentem jogos e brincadeiras de diferentes épocas, como o site "História e Tradições" do Canal Futura.

4. Importância do Assunto: Por fim, o professor conclui a aula explicando a importância do assunto para a vida dos alunos. Ele ressalta que, ao aprender sobre a história dos jogos e brincadeiras, os alunos estão aprendendo sobre a cultura e a sociedade de tempos passados. Além disso, ele destaca que a compreensão do passado pode ajudar os alunos a entender melhor o presente e a imaginar o futuro. Ele encoraja os alunos a observarem o mundo ao seu redor e a pensarem sobre como as coisas podem mudar no futuro, assim como os jogos e brincadeiras mudaram ao longo do tempo.

Durante toda a conclusão, o professor deve manter um tom de entusiasmo e encorajamento, reforçando o valor do aprendizado e motivando os alunos a continuarem explorando o tema em casa e nas próximas aulas.