Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introdução ao Conceito de Tempo: O principal objetivo desta aula é ajudar os alunos a compreender a passagem do tempo e como as coisas mudam ao longo dele. Para isso, eles serão convidados a explorar as diferenças entre os jogos e brincadeiras de diferentes épocas.

2. Identificação de Diferenças e Semelhanças: Os alunos devem ser capazes de identificar as diferenças e semelhanças entre os jogos e brincadeiras do passado e do presente. Isso irá ajudá-los a desenvolver habilidades de comparação e a entender que as coisas nem sempre foram como são agora.

3. Desenvolvimento de Habilidades Sociais: Através da participação em jogos e brincadeiras, os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades sociais, como trabalho em equipe, respeito às regras e resolução de conflitos. Isso será incentivado através da interação com os colegas durante as atividades práticas.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Relembrando Conteúdos Anteriores: O professor irá iniciar a aula, relembrando os alunos sobre o conceito de tempo e como o mesmo é dividido em dias, meses e anos. Poderá utilizar um calendário na parede para auxiliar na explicação.

2. Situações Problema: O professor poderá propor duas situações problemas para os alunos:

   • Primeiro, ele pode perguntar: "Vocês já pararam para pensar como os adultos se divertiam quando eram crianças? Será que brincavam dos mesmos jogos que vocês brincam hoje?".
   • Segundo, o professor pode questionar: "E se, ao invés de jogar no tablet ou no celular, vocês tivessem que se divertir com jogos que não usam eletricidade, como as crianças de antigamente. Como seria?".

3. Contextualização da Importância do Assunto: O professor irá explicar que aprender sobre os jogos e brincadeiras do passado não é apenas uma curiosidade, mas também uma forma de entender como a sociedade e a cultura evoluem ao longo do tempo. Além disso, ao brincar de jogos antigos, os alunos poderão exercitar a criatividade e a imaginação, características essenciais para o desenvolvimento infantil.

4. Introdução ao Novo Conteúdo:

   • O professor poderá começar contando uma história curta sobre como as crianças brincavam antigamente, por exemplo: "Há muitos anos, quando não existiam videogames ou celulares, as crianças se divertiam com brinquedos simples, como bonecas de pano, carrinhos de madeira e bolas. Eles brincavam de pega-pega, esconde-esconde, amarelinha, entre outros jogos".
   • Para despertar a curiosidade dos alunos, o professor pode acrescentar: "Vocês sabiam que a amarelinha, um dos jogos mais populares até hoje, começou a ser jogada na época dos romanos? E que o esconde-esconde tem suas origens na Grécia Antiga? Vamos aprender mais sobre esses jogos e brincadeiras hoje!".

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Nesta etapa, o professor deve propor duas atividades práticas que permitam aos alunos explorar a diferença entre os jogos e brincadeiras de diferentes épocas. As atividades sugeridas são:

1. Brincadeiras da Memória (10 - 12 minutos)

   • Materiais necessários: cartões ou papeis com imagens representando diferentes jogos e brincadeiras (podem ser desenhados ou impressos e colados em pedaços de papel), caneta.
   • O professor deve dividir a turma em grupos de até cinco alunos. Cada grupo receberá uma pilha de cartões com as imagens de diferentes jogos e brincadeiras.
   • O objetivo do jogo é que os alunos, por turnos, peguem um cartão e tentem se lembrar como o jogo ou brincadeira é realizado. Eles devem descrever a brincadeira, as regras, como é o ambiente de jogo, etc.
   • Se o grupo acertar, ganha 1 ponto. Se errar, o turno passa para o próximo grupo. O jogo continua até que todos os cartões sejam usados.
   • No final, o professor pode promover uma discussão em grupo, pedindo aos alunos para compartilharem quais brincadeiras lembraram e quais eram suas regras.

2. Montando um 'Museu de Brincadeiras' (10 - 13 minutos)

   • Materiais necessários: cartolinas, lápis de cor, revistas, tesouras, cola, fita adesiva.
   • O professor deve dividir a turma em grupos e fornecer a cada grupo uma cartolina, revistas e outros materiais de arte.
   • Cada grupo terá a tarefa de criar um cartaz que represente uma época específica (o professor pode sugerir, por exemplo, a época dos romanos, a Idade Média, o século XIX, etc.).
   • No cartaz, os alunos devem desenhar ou colar imagens de brincadeiras populares naquela época e escrever uma breve descrição das regras de cada brincadeira.
   • Após a finalização dos cartazes, o professor deve expor os trabalhos na sala, criando o 'Museu de Brincadeiras'. Cada grupo terá a oportunidade de explicar brevemente as brincadeiras e regras que escolheram.

Ambas as atividades estimulam a interação entre os alunos, o pensamento crítico e a criatividade, permitindo que eles explorem e entendam melhor a diferença entre as brincadeiras de diferentes épocas.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos)

   • O professor deve reunir todos os alunos em um grande círculo e promover uma discussão em grupo sobre as atividades realizadas.
   • Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar as brincadeiras que lembraram e as regras que discutiram. Os demais alunos poderão fazer perguntas ou comentar sobre suas próprias experiências com as brincadeiras.
   • O professor deve incentivar os alunos a compararem as brincadeiras do passado com as do presente, destacando as diferenças e semelhanças. Pode perguntar, por exemplo: "Quais brincadeiras vocês perceberam que ainda são populares hoje? E quais brincadeiras parecem ter caído em desuso?".

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos)

   • Após a discussão, o professor deve retomar os principais pontos da aula, reforçando a ideia de que as brincadeiras são uma forma lúdica de entender as mudanças que ocorrem na sociedade ao longo do tempo.
   • Deve ressaltar que, assim como os jogos e brincadeiras, muitas outras coisas que fazemos hoje, como a forma como nos vestimos, como nos comunicamos e como nos divertimos, também mudaram ao longo do tempo.
   • O professor pode perguntar: "Vocês conseguem pensar em outras coisas que mudaram desde a época dos jogos que estudamos hoje?". Deve encorajar os alunos a compartilharem suas ideias e percepções.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos)

   • Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam.
   • Pode fazer duas perguntas simples para orientar a reflexão: "Qual foi a brincadeira mais antiga que vocês conheceram hoje e como ela é jogada? Vocês gostariam de brincar dessa brincadeira novamente?".
   • O professor pode pedir que alguns alunos compartilhem suas reflexões com a turma, se sentirem confortáveis.

Esta etapa de retorno é crucial para consolidar o aprendizado, permitindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em outras situações. Além disso, a discussão em grupo promove a interação e a troca de experiências entre os alunos, enriquecendo ainda mais a aprendizagem.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula: O professor deve começar a conclusão recapitulando os principais pontos abordados durante a aula. Ele pode relembrar as brincadeiras do passado que foram discutidas, as regras que os alunos lembraram e as diferenças e semelhanças que foram observadas entre as brincadeiras de diferentes épocas. Além disso, ele deve reforçar a ideia central de que os jogos e brincadeiras são uma forma de entender as mudanças que ocorrem na sociedade ao longo do tempo.

2. Conexão entre Teoria e Prática: O professor deve explicar como as atividades práticas realizadas durante a aula ajudaram a ilustrar e aprofundar o entendimento dos alunos sobre o tópico. Ele pode mencionar, por exemplo, como o jogo da memória permitiu que os alunos explorassem suas memórias e conhecimentos sobre brincadeiras antigas, enquanto a atividade de criação do "Museu de Brincadeiras" os convidou a pesquisar e aprender sobre brincadeiras de diferentes épocas.

3. Sugestão de Materiais Complementares: O professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprender mais sobre o assunto. Estes podem incluir livros de história infantil que abordam as brincadeiras do passado, documentários ou vídeos online sobre brincadeiras antigas, e sites ou aplicativos educativos que oferecem jogos interativos de histórias.

4. Relevância do Assunto para o Dia a Dia: Por fim, o professor deve explicar por que o assunto abordado na aula é importante para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode mencionar que, ao aprender sobre as brincadeiras do passado, os alunos estão se conectando com a história e a cultura de seu país. Além disso, ao brincar de jogos antigos, eles estão exercitando habilidades importantes, como a criatividade, a imaginação, o trabalho em equipe e a resolução de problemas.

5. Encerramento da Aula: O professor deve encerrar a aula de forma positiva, elogiando a participação e o esforço dos alunos durante as atividades e incentivando-os a continuar explorando e aprendendo sobre o assunto por conta própria. Ele pode dizer: "Parabéns a todos por participarem das atividades e compartilharem suas ideias e conhecimentos. Lembrem-se, a história está em toda parte, até mesmo nos jogos que brincamos. Continuem explorando e aprendendo, e nos vemos na próxima aula!".

Esta etapa final de conclusão é essencial para consolidar o aprendizado, reforçar a relevância do assunto e motivar os alunos a continuar aprendendo e explorando o tópico por conta própria. Além disso, ao conectar a teoria à prática e sugerir materiais extras, o professor está proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais completa e significativa.