Objetivos (5 minutos)

1. Introduzir o conceito de figuras planas, explicando o que são e como se diferenciam das figuras espaciais. Os alunos devem ser capazes de identificar e nomear diferentes figuras planas, como quadrados, retângulos, triângulos, círculos e hexágonos.
2. Desenvolver a habilidade dos alunos de observar formas e padrões no ambiente ao seu redor, incentivando-os a identificar e nomear as figuras planas que encontram diariamente.
3. Iniciar o processo de classificação das figuras planas, orientando os alunos a agrupá-las de acordo com suas características comuns, como o número de lados e vértices.

Objetivos secundários:

1. Estimular a curiosidade dos alunos sobre a matemática, apresentando o conteúdo de forma lúdica e interativa.
2. Promover o pensamento crítico e o raciocínio lógico, através de atividades de observação, identificação e classificação.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrando conteúdos anteriores: O professor começa a aula relembrando dois conceitos importantes que foram vistos em aulas anteriores: o que são formas e o que são números. Ele pode fazer isso pedindo aos alunos que identifiquem diferentes formas e números em objetos ao redor da sala de aula. Isso ajuda a estabelecer a base para a introdução do novo tópico.

2. Situações-problema: O professor apresenta duas situações simples que os alunos podem encontrar no dia a dia. A primeira situação é: "Imagine que você está brincando com um quebra-cabeça e precisa separar as peças em dois grupos: um com formas de desenhos e outro com formas geométricas. Como você faria isso?". A segunda situação é: "Você está na cozinha e sua mãe pede para você pegar dois pratos redondos e três pratos retangulares. Como você sabe quais pratos pegar?".

3. Contextualização: O professor explica que as figuras planas são usadas em muitas situações da vida real, como na arte, na construção de edifícios e na criação de jogos. Ele pode mostrar aos alunos exemplos de como as figuras planas são usadas em jogos de tabuleiro ou em desenhos animados que eles assistem.

4. Ganhando a atenção dos alunos: O professor introduz o tópico fazendo duas perguntas interessantes: "Vocês sabiam que todas as figuras planas têm nomes? Como um quadrado ou um círculo? E vocês sabiam que todas as figuras planas têm uma coisa em comum? Elas são todas 'chatas'! Não, não quer dizer que são entediantes, mas sim que elas têm apenas duas dimensões - comprimento e largura - e não têm altura como as figuras espaciais que veremos mais adiante. Vamos descobrir mais sobre isso hoje!"

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Apresentação da teoria: O professor introduz o conceito de figuras planas, explicando que são formas que têm apenas duas dimensões: o comprimento e a largura. Ele pode desenhar exemplos de figuras planas no quadro, como um quadrado, um triângulo, um círculo e um retângulo. Cada figura é desenhada e nomeada à medida que é apresentada. O professor também pode distribuir cartazes com essas formas para que os alunos possam vê-las de perto.

2. Diferenciação de figuras planas e espaciais: O professor deve esclarecer a diferença entre figuras planas e espaciais, explicando que as figuras espaciais têm três dimensões: comprimento, largura e altura. Ele pode usar exemplos no ambiente da sala de aula para fazer essa distinção, como um cubo ou uma bola.

3. Identificação de figuras planas no ambiente: O professor deve incentivar os alunos a olhar ao redor da sala de aula e identificar figuras planas que veem. Eles podem apontar para as janelas retangulares, as mesas quadradas, as lousas retangulares, etc. Isso ajudará a reforçar o conceito de figuras planas e a mostrar aos alunos como esse conceito se aplica ao mundo real.

4. Classificação de figuras planas: O professor deve orientar os alunos a agrupar as figuras planas em diferentes categorias, como aquelas com quatro lados, aquelas com três lados e aquelas sem lados retos. Isso ajudará os alunos a começar a desenvolver a habilidade de classificação, que é uma habilidade matemática importante.

5. Exercícios práticos: O professor deve então propor alguns exercícios práticos para os alunos. Por exemplo, ele pode dizer: "Desenhe uma figura plana que tenha quatro lados retos." ou "Desenhe uma figura plana que não tenha lados retos." Os alunos devem então desenhar a figura solicitada em seu caderno. O professor deve circular pela sala para verificar o progresso e esclarecer quaisquer dúvidas.

6. Jogo da memória das figuras planas: Para tornar a aula mais divertida e interativa, o professor pode propor o jogo da memória das figuras planas. Ele deve desenhar duas vezes cada figura plana que foi apresentada na aula em cartões separados. Os alunos, em grupos, devem então tentar encontrar os pares de cada figura. Esse jogo ajuda a reforçar o conhecimento das figuras planas e a desenvolver a memória visual dos alunos.

7. Revisão da teoria: Para encerrar a etapa de desenvolvimento, o professor deve revisar brevemente a teoria apresentada, reforçando os conceitos principais e esclarecendo quaisquer dúvidas que possam ter surgido durante as atividades práticas.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo: O professor deve reunir todos os alunos em circulo para uma discussão em grupo. Cada grupo deve apresentar as soluções dos exercícios práticos e do jogo da memória das figuras planas. Durante as apresentações, o professor deve incentivar os alunos a explicarem suas respostas e a justificarem suas escolhas. Isso ajuda a promover a comunicação e a argumentação matemática, habilidades essenciais para a compreensão do conceito de figuras planas.

2. Conexão da teoria com a prática: Após as apresentações, o professor deve guiar uma conversa sobre como as atividades realizadas em sala de aula se relacionam com a teoria apresentada. Ele pode fazer perguntas como: "Quais figuras vocês encontraram na sala de aula? Como vocês as classificaram?". O objetivo é que os alunos se sintam capazes de aplicar o que aprenderam de forma prática e contextualizada.

3. Reflexão sobre o aprendizado: O professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam na aula. Ele pode fazer duas perguntas simples para orientar essa reflexão:

   • "Qual é a figura plana que você achou mais fácil de identificar e por quê?"
   • "Qual é a figura plana que você achou mais difícil de identificar e por quê?"

   Os alunos devem pensar silenciosamente sobre suas respostas e, em seguida, compartilhá-las com a turma. Isso ajuda a consolidar o aprendizado, permitindo que os alunos identifiquem suas áreas de força e de melhoria.

4. Feedback do professor: Para encerrar a aula, o professor deve dar um feedback geral sobre o desempenho da turma. Ele pode destacar as conquistas dos alunos, elogiando suas participações e soluções corretas, e também apontar áreas que ainda precisam de mais atenção e prática. O professor deve reforçar a importância do esforço contínuo e da prática para o desenvolvimento do conhecimento matemático.

5. Sugestão de materiais extras: O professor pode sugerir alguns materiais extras para que os alunos possam aprofundar seu entendimento sobre figuras planas. Isso pode incluir livros de matemática infantil, jogos educativos online, ou atividades para fazer em casa. O professor deve lembrar os alunos de que esses materiais são opcionais, mas podem ser úteis para reforçar o aprendizado e torná-lo mais divertido.

6. Encerramento da aula: O professor deve encerrar a aula agradecendo a participação de todos e reforçando a importância do que foi aprendido. Ele pode dizer: "Parabéns a todos pelo ótimo trabalho hoje! Agora, todos vocês são especialistas em figuras planas. Continuem observando ao seu redor e verão que as figuras planas estão em todos os lugares. Até a próxima aula!"

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo da aula: O professor conclui a aula fazendo um resumo dos principais pontos abordados. Ele deve recapitular o que são figuras planas, a diferença entre figuras planas e espaciais, a importância de observar e classificar figuras planas no ambiente e as principais figuras planas apresentadas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo e hexágono).

2. Conexão entre teoria, prática e aplicações: O professor deve então explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele pode dizer: "Hoje, aprendemos a teoria sobre as figuras planas, depois praticamos identificando e classificando as figuras planas que encontramos na sala de aula, e finalmente vimos como as figuras planas são usadas em situações reais. Isso nos ajudou a entender melhor o conceito de figuras planas e como ele se aplica ao nosso dia a dia."

3. Materiais extras: O professor deve lembrar os alunos dos materiais extras que foram sugeridos, incentivando-os a explorar esses recursos para aprofundar seu entendimento sobre figuras planas. Ele pode dizer: "Se vocês quiserem aprender mais sobre figuras planas, eu sugiro que leiam livros de matemática infantil, joguem jogos educativos online e façam atividades em casa. Esses materiais são uma ótima maneira de continuar aprendendo e se divertindo ao mesmo tempo."

4. Importância do assunto: Por fim, o professor deve ressaltar a importância do conteúdo aprendido. Ele pode dizer: "As figuras planas são muito importantes porque estão por toda parte ao nosso redor. Quando olhamos para um livro, para um prédio, para um desenho animado, estamos vendo figuras planas. Saber identificar e classificar essas figuras nos ajuda a entender melhor o mundo ao nosso redor. Além disso, aprender sobre figuras planas nos ajuda a desenvolver habilidades matemáticas importantes, como a observação, a classificação e o raciocínio lógico."

5. Encerramento da aula: O professor deve encerrar a aula agradecendo a participação de todos e incentivando-os a continuar explorando o fascinante mundo da matemática. Ele pode dizer: "Muito obrigado a todos por participarem desta aula. Eu espero que vocês tenham se divertido aprendendo sobre figuras planas. Lembrem-se, a matemática está em todo lugar, então continuem explorando e descobrindo coisas novas. Até a próxima aula!"