Desenvolvimento Humano

Materiais Necessários: Imagens históricas e atuais de um mesmo lugar, Projetor multimídia, Versões impressas das imagens em tamanho A3, Folhas individuais para anotações, Quadro branco ou negro, Marcadores para quadro ou giz de lousa, Cronômetro ou relógio visível, Fichas de registro com campos para Mudanças e Permanências, Lupas, Música ambiente suave ou som de época

Palavras-chave: Mudanças e Permanências, Desenvolvimento Humano, Observação Visual, História local, Comparação temporal, Pensamento Crítico, Avaliação Formativa, Recursos Digitais, Atividades Lúdicas, Diferenciação Pedagógica

Introdução da Aula

Atividade de Abertura (5–7 minutos)

1. Material: duas imagens do mesmo lugar em épocas diferentes (por exemplo, uma praça em 1990 e em 2023) projetadas ou impressas.
2. Passo a passo:
   1. Distribua ou projete as imagens simultaneamente.
   2. Peça aos alunos que observem cada imagem por 30 segundos e anotem, em folhas individuais, tudo o que perceberem de diferente e de igual.
   3. Convide voluntários para compartilhar uma mudança e uma semelhança, registrando-as no quadro sob os títulos “Mudanças” e “Permanências”.
3. Perguntas-chave para estimular o pensamento:
   • “O que fazíamos aqui naquela época que não fazemos mais?”
   • “O que continua igual? Por quê?”
4. Propósito pedagógico: esse gancho ativa a curiosidade, desenvolve a habilidade de observação e introduz o conceito de desenvolvimento humano como transformação ao longo do tempo.

Apresentação dos Objetivos de Aprendizagem (1 minuto)

• Objetivo geral: analisar e identificar mudanças e permanências em imagens de um mesmo lugar em diferentes momentos.
• Competência trabalhada: comparar elementos visuais para compreender processos de desenvolvimento humano e ambiental.

Relevância do Tema (1 minuto)

• Conexão com o cotidiano: as imagens podem remeter à cidade em que vivem ou a ambientes familiares, tornando o tema significativo.
• Importância social: entender transformações ajuda a valorizar a memória local e a refletir sobre o próprio crescimento.

Indicação do Tempo Total de Aula (50 minutos)

• Abertura: 5–7 minutos
• Exploração guiada em grupos: 15 minutos
• Registro e discussão coletiva: 15 minutos
• Síntese individual (desenho ou texto breve): 10 minutos
• Fechamento e reflexão final: 3–5 minutos

Atividade de Aquecimento e Ativação

Jogo das Figuras: Mudanças e Permanências

Propósito pedagógico:
Ativar conhecimentos prévios sobre mudança e permanência, preparando os alunos para comparar imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos.

Materiais:

• Um par de imagens do mesmo lugar em épocas distintas (impresso ou projetado)
• Quadro ou folha branca e marcador

Procedimentos:

1. Exiba as duas imagens lado a lado, assegurando que todos vejam com clareza.
2. Oriente os alunos a observar individualmente por 1 minuto, anotando mentalmente o que chama atenção.
3. Organize pares e peça que, em 2 minutos, identifiquem:
   • Dois elementos que mudaram
   • Dois elementos que permaneceram iguais
4. Convide três duplas a compartilhar em 1 minuto cada um dos itens identificados.
5. Registre no quadro as respostas, separando colunas “Mudanças” e “Permanências”.

Perguntas-chave:

• O que vocês notaram que mudou de uma imagem para a outra?
• Quais elementos continuam iguais?
• Por que acham que algumas coisas mudaram e outras não?

Dicas de condução:

• Use cronômetro ou contagem regressiva para respeitar o tempo total.
• Circule pela sala para apoiar duplas que tenham dificuldade em observar detalhes.
• Valorize todas as contribuições, ressaltando que são pontos de partida para comparações futuras.

Tempo estimado: 5–7 minutos

Atividade Central de Aprendizagem

Objetivo Pedagógico

• Desenvolver a habilidade de analisar mudanças e permanências em um mesmo lugar ao longo do tempo, integrando observação visual e reflexão histórica.

Materiais Necessários

• Conjunto de pares de imagens: cada par contém uma foto histórica (década de 1930–1950) e uma foto atual do mesmo local.
• Projetor multimídia ou versões impressas em tamanho A3.
• Fichas de registro para cada aluno (campo para “Mudanças” e “Permanências”).
• Relógio ou cronômetro visível para controle de tempo.

Passo a Passo para o Professor

1. Apresentação do contexto (3 minutos)

   • Escolha uma foto histórica exemplar, como a Praça da Sé em 1936, e a versão atual.
   • Explique brevemente o que era aquele lugar no passado e o que é hoje.
   • Defina a tarefa: “Vocês vão identificar até três mudanças e três permanências nesse espaço.”

2. Organização em grupos (2 minutos)

   • Forme grupos de 3 a 4 alunos.
   • Entregue a cada grupo um par distinto de imagens e uma ficha de registro.

3. Análise em grupo (15–20 minutos)

   • Instrua os alunos a:
     1. Observar detalhes de construções, vegetação, circulação de pessoas e veículos.
     2. Anotar em sua ficha o que mud

ou e o que se manteve igual.

• Circule pela sala para apoiar e desafiar o pensamento de cada grupo:
  Perguntas-chave:
  • “Que tipo de transporte aparece em cada foto? O que isso revela?”
  • “Por que você acha que certos prédios foram preservados?”
• Use o cronômetro para dividir a atividade em duas metades: metade do tempo para identificação e metade para discussão interna no grupo.

4. Compartilhamento e registro coletivo (10 minutos)

   • Cada grupo apresenta brevemente uma mudança e uma permanência.
   • Registre no quadro as semelhanças apontadas pelos grupos, organizando em colunas “Mudanças” e “Permanências”.
   • Estimule perguntas entre pares:
     • “Vocês encontraram algo diferente?”
     • “Por que acham que mantiveram esse monumento?”

5. Síntese e reflexão individual (5 minutos)

   • Peça que completem na ficha coletivo a frase:
     “Estudar como nosso espaço mudou é importante porque… ”
   • Convide um ou dois alunos a lerem suas conclusões em voz alta.

Dicas de Gestão e Diferenciação

• Para alunos com baixa visão, ofereça lupas e amplie as imagens.
• Para quem avançar rápido, proponha pesquisar em casa uma foto adicional do mesmo local e trazer para compartilhar na próxima aula.
• Use música ambiente suave ou som de época para ambientar e manter o foco.

Propósito Pedagógico

Comparar imagens históricas e atuais estimula a observação atenta, o pensamento crítico e a compreensão de temporalidade, fundamentais para a construção de noções iniciais de História e Geografia.

Avaliação e Verificação de Compreensão

Durante a Atividade Central

1. Observação Direta

   • Circule pela sala avaliando como cada dupla ou grupo descreve mudanças e permanências nas imagens.
   • Anote sem interromper: quem usa vocabulário correto (“mudança”, “permanência”, “antes/depois”); quem confunde conceitos.
   • Perguntas de sondagem para guiar:
     • “Como você sabe que isso mudou?”
     • “O que te faz pensar que esse elemento permaneceu igual?”

2. Fichas de Sinalização

   • Entregue a cada aluno um conjunto de três cartões (verde, amarelo, vermelho).
   • Instrua-os a levantar:
     • Verde = compreendi bem;
     • Amarelo = tenho dúvidas;
     • Vermelho = não entendi.
   • Assim que surgir muitos cartões amarelos/vermelhos, faça um mini-pareamento ou explique novamente ponto específico.

3. Perguntas em Dupla (“Talk Partner”)

   • A cada 7–10 minutos, peça que troquem com o colega:
     • “Explique ao seu parceiro uma mudança e uma permanência que você identificou.”
     • Em seguida, solicite um breve relato de volta, avaliando se usaram termos adequados.

Ao Final da Atividade Central

1. Autoavaliação Rápida

   • Distribua um checklist simples:
     • Identifiquei pelo menos uma mudança? (Sim/Não)
     • Identifiquei pelo menos uma permanência? (Sim/Não)
     • Usei as palavras “mudança” e “permanência”? (Sim/Não)
   • Recolha para aferir quantos alunos marcaram “Não” em cada item.

2. Rubrica Simplificada (nível 2º ano)

• Para cada critério, marque o nível alcançado pelos alunos.
• Explique brevemente (1–2 frases) com base em evidências da atividade.

3. Perguntas de Encerramento (Registro no Quadro)
   • “Qual foi a maior mudança que vocês observaram?”
   • “O que permaneceu exatamente igual?”
   • Anote as respostas, destacando casos exemplares para reforçar o uso do vocabulário.

Dicas Pedagógicas

• Use os resultados do checklist para planejar reforço ou aprofundamento na próxima aula.
• Para alunos que ficaram no nível 1 em vários critérios, proponha atividades de comparação mais simples (duas imagens bem semelhantes).
• Para alunos nível 3, desafie-os a criar frases ou mini-histórias ligando as duas imagens, usando ‘antes’ e ‘depois’.

Leitura Complementar e Recursos Externos

Objetivo: Oferecer materiais para aprofundar a compreensão das dimensões do desenvolvimento humano (biológica, cognitiva, socioemocional e cultural) e apoiar o planejamento de atividades de comparação de imagens em diferentes épocas.

• AULA 2 Slide 1 – Desenvolvimento Humano Infância (SlideShare)
  Descrição: Apresenta debates clássicos entre natureza vs. criação, estágios de desenvolvimento e métodos de pesquisa (transversal, longitudinal, sequencial). Use este recurso para projetar conceitos-chave e conduzir roda de conversa sobre como as dimensões do desenvolvimento aparecem ao longo do tempo.

• Livro Único: Desenvolvimento Humano I (CM-KLS)
  Descrição: Explica o estágio pré-operatório de Piaget (2 a 7 anos), enfocando a representação simbólica e o raciocínio concreto. Extraia exemplos de brincadeiras recomendadas para ilustrar o progresso cognitivo e social das crianças.

• Pesquisa de Campo sobre Atividades Lúdicas e Desenvolvimento (UFAM)
  Descrição: Estudo qualitativo que relaciona jogos e desenhos à cooperação, criatividade e autoestima em crianças de áreas periféricas. Sirve de base para justificar pedagogicamente escolhas de atividades que estimulem diferentes dimensões do desenvolvimento.

• 17 Brincadeiras para Crianças de 7 Anos (Aprender Brincando)
  Descrição: Seleção de atividades ao ar livre e jogos físicos que promovem coordenação motora, socialização e resolução de problemas. Adapte estas brincadeiras para observar e registrar mudanças comportamentais em contextos distintos.

• Currículo Paulista – Seres Humanos: Crescimento e Envelhecimento (EFAPE)
  Descrição: Documento oficial com orientações para o 2º ano sobre ciclos de vida e transformações corporais. Utilize as sugestões de atividades de comparação de imagens históricas para alinhar sua prática às diretrizes da Secretaria de Educação.

Conclusão e Extensões da Aula

1. Atividade de Consolidação

Objetivo pedagógico: Fixar o conceito de mudanças e permanências observadas em diferentes momentos de um mesmo lugar.

1. Peça às duplas que criem, em cartolina, um mapa de ideias dividido em duas colunas: “Mudanças” e “Permanências”.
2. Cada dupla deve colar recortes ou desenhos que identifiquem pelo menos três elementos observados nas imagens estudadas.
3. Circulando pela sala, o professor confirma se cada elemento está corretamente classificado, oferecendo pistas como:
   • “Você encontrou algo que permaneceu igual?”
   • “Qual mudança você considera mais impactante e por quê?”

Dica de gestão: Estabeleça um tempo de 10 minutos e sinalize aos 5 minutos restantes para garantir foco e ritmo.

2. Discussão Guiada em Grupo

Objetivo pedagógico: Estimular o pensamento crítico sobre como fatores sociais e naturais influenciam transformações.

• Reúna os alunos em semicírculo e apresente um estudo de caso: a própria escola vista em fotos de anos atrás e atualmente.
• Faça perguntas norteadoras:
  1. “O que vocês acham que fez a escola mudar tanto?”
  2. “Quais aspectos permaneceram e o que isso nos diz sobre a comunidade escolar?”
  3. “Como vocês imaginam que será daqui a 20 anos?”

Dica de engajamento: Permita que dois ou três alunos compartilhem percepções antes de continuar, para valorizar a fala de todos.

3. Atividades Complementares de Extensão

Objetivo pedagógico: Ampliar a compreensão por meio de investigação em casa e expressão criativa.

• Entrevista em família
  Peça que cada aluno converse com um parente sobre como era um lugar significativo (praça, rua ou casa) quando ele era criança. Deve anotar:

  • Pelo menos duas mudanças relatadas.
  • Uma característica que permaneceu.

• Linha do tempo ilustrada
  No caderno, os alunos desenham três momentos desse lugar (passado, presente e futuro imaginado). Devem escrever uma legenda curta explicando cada quadro.

• Diorama coletivo (opcional para sala)
  Em um caixa de sapato, cada grupo monta uma maquete do local estudado em dois tempos distintos, usando materiais recicláveis e identificando mudanças e permanências com etiquetas.

Diferenciação:

• Para alunos que têm dificuldade de escrever: permitir desenho livre com suporte oral de palavras-chave.
• Para alunos avançados: solicitar que pesquisem alguma notícia ou foto antiga online para inserir no mapa de ideias.

4. Reflexão Final

• Peça que cada aluno responda, em uma pequena ficha, ao enunciado:
  “Mudanças e permanências me ajudam a entender melhor um lugar porque…”
• Recolha as fichas para avaliar o entendimento individual e planejar encaminhamentos na próxima aula.