Plano de Aula | Metodologia Ativa | Referências Espaciais

Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.

Objetivos

Duração: (5 - 10 minutos)

Esta etapa do plano de aula é fundamental para estabelecer os fundamentos que guiarão as atividades práticas em sala. Ao definir claramente os objetivos, os alunos terão uma compreensão precisa do que é esperado deles e como podem aplicar o conhecimento prévio sobre relações espaciais de forma prática e eficaz. Além disso, esta etapa também serve para alinhar as expectativas entre o professor e os alunos, garantindo um foco comum durante as atividades.

Objetivos principais:

1. Desenvolver a capacidade dos alunos de aplicar e descrever corretamente as relações espaciais fundamentais, tais como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora, utilizando exemplos práticos na sala de aula e na escola.

2. Fomentar a habilidade de pensar espacialmente e aprimorar a percepção espacial dos alunos, utilizando atividades interativas e lúdicas.

Objetivos secundários:

1. Incentivar a cooperação e o trabalho em grupo entre os alunos durante as atividades práticas para fortalecer a compreensão coletiva do tema.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

A introdução tem o propósito de engajar os alunos e fazer com que eles apliquem os conceitos pré-estudados em contextos práticos e reais, usando situações problemas que estimulam o pensamento crítico e a aplicação do conhecimento de forma criativa. Além disso, ao contextualizar a importância do tema, os alunos conseguem visualizar a utilidade prática do que estão aprendendo, aumentando assim o interesse e a motivação.

Situações Problema

1. Imagine que você tem um grande mapa que mostra toda a sua sala de aula, mas não possui nenhuma indicação das posições das cadeiras e mesas. Como você usaria as referências de localização espacial para desenhar corretamente todos os móveis no mapa?

2. Pensem em um jogo de esconde-esconde na escola, onde uma pessoa se esconde e as outras precisam encontrá-la. Quais dicas de localização vocês poderiam utilizar para ajudar seus amigos a encontrar a pessoa escondida?

Contextualização

As habilidades de compreender e descrever posições e localizações são fundamentais não apenas em Geografia, mas em muitas outras áreas da vida, como navegação, arquitetura e até mesmo em jogos. Por exemplo, os arquitetos usam esses conceitos diariamente para desenhar edifícios e estruturas de forma funcional e esteticamente agradável. Além disso, a capacidade de orientar-se no espaço é essencial em atividades ao ar livre e em situações de emergência.

Desenvolvimento

Duração: (75 - 80 minutos)

A etapa de Desenvolvimento é projetada para que os alunos apliquem de forma prática e lúdica os conceitos de referências espaciais que estudaram previamente. Através da resolução de problemas e da realização de atividades em grupo, eles desenvolvem habilidades de pensamento crítico, colaboração e aplicação de conhecimento em contextos variados. Esta etapa é crucial para solidificar a compreensão dos alunos e garantir que eles possam utilizar os conceitos de localização de maneira eficaz e criativa.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - O Tesouro Escondido

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Aplicar as noções de frente e atrás, direita e esquerda, e dentro e fora na prática, desenvolvendo a capacidade de orientação espacial e trabalho em equipe.

- Descrição: Nesta atividade, os alunos irão participar de uma caça ao tesouro dentro da sala de aula. O professor esconderá pequenos objetos representando um tesouro e os alunos, divididos em grupos, deverão seguir um mapa que indica a localização do tesouro usando as referências espaciais estudadas.

- Instruções:

• Divida a classe em grupos de até 5 alunos.

• Entregue a cada grupo um mapa da sala de aula que apresenta desafios de localização, como 'o tesouro está atrás da porta verde'.

• Os alunos devem discutir em seus grupos as possíveis localizações baseadas nas pistas do mapa.

• Cada grupo deve marcar no mapa a localização que eles acreditam ser correta e justificar sua escolha.

• Os primeiros grupos a encontrar o tesouro e a justificar corretamente suas escolhas ganham pontos extras.

Atividade 2 - Desafio de Construção

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desenvolver a capacidade de seguir instruções espaciais detalhadas e aplicar conhecimentos de localização e orientação na prática de construção.

- Descrição: Os alunos serão desafiados a construir um pequeno modelo de uma casa usando blocos de montar. Eles receberão um 'plano arquitetônico' que usa termos de localização espacial, e deverão seguir as instruções para construir a casa corretamente.

- Instruções:

• Organize os alunos em grupos de até 5 membros.

• Distribua os blocos de montar e o plano arquitetônico para cada grupo.

• Oriente os alunos a usarem as instruções do plano, que incluem termos de localização como 'colocar o telhado em cima da casa' e 'colocar a porta na frente'.

• Monitore e oriente os grupos conforme eles constroem a casa, certificando-se de que estão aplicando corretamente as referências espaciais.

• Ao final, cada grupo apresenta sua construção e explica como utilizou as instruções de localização.

Atividade 3 - Viajando pelo Mapa

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Praticar a escalonamento e a aplicação de conceitos de localização em um contexto prático e colaborativo, reforçando a compreensão de relações espaciais.

- Descrição: Nesta atividade, os alunos criarão um grande mapa da escola no chão da sala de aula, utilizando fita adesiva e marcadores. Eles deverão posicionar corretamente os principais pontos de referência da escola, como a sala de aula, a biblioteca e o pátio, usando as referências espaciais.

- Instruções:

• Divida a sala em grupos de até 5 alunos.

• Forneça a cada grupo uma planta baixa da escola e materiais como fita adesiva e marcadores.

• Instrua os alunos a transferirem as informações do mapa para o chão da sala, utilizando as referências de localização dadas no mapa.

• Cada grupo deve discutir e decidir juntos onde colocar cada elemento, justificando suas escolhas com base nas referências espaciais.

• Ao final, os grupos apresentam seu mapa para a classe, explicando as decisões tomadas durante o processo.

Retorno

Duração: (15 - 20 minutos)

Esta etapa de retorno é crucial para consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo-lhes articular o conhecimento adquirido e refletir sobre a aplicação prática das referências espaciais. Além disso, a discussão em grupo ajuda a desenvolver habilidades de comunicação e argumentação, enquanto os alunos explicam suas decisões e processos para os colegas. Este momento também serve para que o professor avalie o entendimento dos alunos e identifique áreas que podem necessitar de revisão ou reforço em futuras aulas.

Discussão em Grupo

Para iniciar a discussão em grupo, o professor pode pedir que cada grupo compartilhe suas experiências e descobertas durante as atividades. Uma maneira eficaz de conduzir essa discussão é começar com uma pergunta direcionadora, como: 'Quais foram os desafios mais interessantes que seu grupo enfrentou ao aplicar as referências espaciais nas atividades?' Encoraje os alunos a explicarem como usaram as direções e posições para resolver os problemas propostos. Este momento também pode ser aproveitado para que cada grupo apresente o resultado final de suas atividades, como mapas e construções.

Perguntas Chave

1. Como as referências espaciais que estudamos ajudaram vocês a resolver os problemas durante as atividades?

2. Houve alguma situação em que foi difícil aplicar as direções (frente, atrás, esquerda, direita) corretamente? Como vocês superaram isso?

3. Qual foi a parte mais divertida das atividades e por quê?

Conclusão

Duração: (5 - 10 minutos)

A finalidade desta etapa é garantir que os alunos tenham uma compreensão clara e consolidada dos conceitos abordados durante a aula. Ao resumir e reforçar o conteúdo, o professor ajuda os alunos a fazerem conexões entre o que aprenderam e como isso se aplica em situações reais. Além disso, a conclusão serve para enfatizar a importância do tema estudado, incentivando os alunos a valorizarem e aplicarem o conhecimento adquirido no seu cotidiano.

Resumo

Para encerrar, o professor deve resumir os principais pontos abordados sobre referências espaciais, reforçando as noções de frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora. É importante recapitular como essas relações são utilizadas na vida cotidiana e em diversas situações práticas, como nas atividades realizadas em sala.

Conexão com a Teoria

Durante a aula, foi evidenciada a ligação entre a teoria estudada em casa e a prática em sala de aula. Os alunos puderam aplicar diretamente o conhecimento prévio em atividades que simulavam situações reais, como na caça ao tesouro e na construção de mapas e modelos arquitetônicos. Isso demonstra como a aprendizagem é mais eficaz quando teoria e prática são integradas.

Fechamento

Por fim, destacou-se a importância das referências espaciais no dia a dia, não apenas em contextos acadêmicos, mas também em situações comuns como seguir direções ou descrever a localização de objetos. Compreender esses conceitos ajuda não só na geografia, mas em diversas outras áreas, evidenciando a relevância do que foi aprendido.