Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de medida de capacidade e massa, entendendo que são grandezas utilizadas para quantificar diferentes tipos de substâncias e objetos.
2. Identificar as unidades de medida mais comuns para capacidade (litro e mililitro) e massa (quilograma e grama), aprendendo a reconhecer e utilizar corretamente cada uma delas.
3. Desenvolver a habilidade de comparar e fazer relações entre diferentes medidas de capacidade e massa, através de atividades práticas e situações-problema.

Objetivos secundários:

• Estimular o raciocínio lógico e a resolução de problemas, incentivando os alunos a pensarem de forma crítica e criativa.
• Promover a interação e o trabalho em equipe, através de atividades que necessitem da colaboração entre os alunos.
• Despertar o interesse e a curiosidade dos alunos pelo mundo da matemática, mostrando a aplicabilidade e a importância desse conhecimento no dia a dia.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Relembrar conteúdos anteriores: O professor inicia a aula fazendo uma breve revisão sobre medidas, relembrando conceitos como tamanho, comprimento e altura. Pode-se utilizar objetos do dia a dia dos alunos para exemplificar essas medidas.

2. Situações-problema:

   • O professor pode perguntar aos alunos o que aconteceria se tentassem encher um copo com 1 litro de água usando uma colher de sopa. Essa situação pode ajudar a introduzir o conceito de capacidade e a necessidade de uma unidade de medida adequada.
   • Outra situação-problema pode ser sobre massa. O professor pode perguntar aos alunos como seria pesar uma laranja usando uma balança de banheiro. Isso pode ajudá-los a entender a importância de uma balança adequada e a diferença entre quilograma e grama.

3. Contextualização: O professor explica que a capacidade e a massa são medidas muito importantes no nosso dia a dia. Por exemplo, quando vamos comprar um refrigerante, olhamos na embalagem a capacidade, que geralmente está em litros. Ou quando vamos comprar frutas no mercado, elas são pesadas em quilogramas ou gramas. O professor pode também explicar que, na cozinha, usamos medidas de capacidade (xícaras, colheres, etc.) e de massa (gramas, quilogramas) para fazer receitas.

4. Ganhar a atenção dos alunos: O professor apresenta duas curiosidades para despertar o interesse dos alunos:

   • Curiosidade 1: O professor pode contar aos alunos que, antigamente, as pessoas usavam partes do corpo para medir, como o pé, que deu origem à medida "pé" e a palma da mão, que deu origem à medida "polegada". Essas medidas variavam de pessoa para pessoa, o que dificultava as comparações.
   • Curiosidade 2: O professor pode mostrar aos alunos que, no Brasil, existem garrafas de refrigerante com capacidades diferentes, como 2 litros e 600 ml. Isso acontece porque a capacidade do refrigerante é dada em litros, mas a variação de 600 ml é dada em mililitros. Isso ajuda a reforçar a ideia de que as medidas podem ser diferentes, mas estão relacionadas.

Essas etapas são importantes para situar os alunos no tema da aula, relembrar conceitos importantes, despertar a curiosidade e a atenção deles, e mostrar a relevância e a aplicabilidade do conteúdo no cotidiano.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

A seguir são apresentadas três sugestões de atividades práticas e lúdicas que podem ser utilizadas para o desenvolvimento do tema. O professor pode escolher uma delas de acordo com a dinâmica da turma e as possibilidades de materiais disponíveis.

Atividade 1: Balança da Verdade

1. O professor divide a turma em pequenos grupos e entrega para cada grupo uma balança de cozinha e uma seleção de objetos variados, como frutas, livros, brinquedos, etc.

2. Cada grupo deve "adivinhar" o peso de cada objeto e, em seguida, pesá-lo na balança. Eles devem registrar as estimativas e os pesos reais.

3. Depois de todos os objetos terem sido pesados, o professor orienta os alunos a compararem os pesos, fazendo perguntas como: "Qual objeto pesa mais, um livro ou uma maçã?" ou "Qual objeto pesa menos, uma caneta ou uma borracha?".

4. O professor guia a discussão, ajudando os alunos a relacionarem os pesos dos objetos com as unidades de medida de massa (quilograma e grama) e a entenderem a importância de uma balança adequada para medir a massa de diferentes objetos.

Atividade 2: Enchendo a Jarra

1. O professor divide a turma em pequenos grupos e entrega para cada grupo uma jarra e uma seleção de copos, xícaras e potinhos de tamanhos variados.

2. Cada grupo deve tentar "adivinhar" quantos copos, xícaras ou potinhos são necessários para encher a jarra. Eles devem registrar as estimativas e as quantidades reais.

3. Depois de todos os recipientes terem sido usados para encher a jarra, o professor orienta os alunos a compararem as quantidades, fazendo perguntas como: "Quantos copos são necessários para encher a jarra? E quantas xícaras?".

4. O professor guia a discussão, ajudando os alunos a relacionarem as quantidades com as unidades de medida de capacidade (litro e mililitro) e a entenderem a importância de uma unidade de medida adequada para medir a capacidade de diferentes recipientes.

Atividade 3: Receita Matemágica

1. O professor divide a turma em pequenos grupos e entrega para cada grupo uma receita simples que envolva medidas de capacidade e massa, como uma receita de bolo.

2. Cada grupo deve ler a receita em voz alta e, em seguida, discutir e decidir quais objetos do dia a dia podem ser usados para medir as quantidades indicadas na receita (como xícaras, colheres, etc.).

3. Depois de decidirem os objetos que vão usar, cada grupo deve "simular" o preparo da receita, usando os objetos escolhidos. Por exemplo, se a receita pede 500 ml de leite, eles podem encher uma jarra até essa marca.

4. O professor guia a discussão, ajudando os alunos a entenderem como as medidas de capacidade e massa são usadas em situações reais, como na cozinha, e a importância de usar unidades de medida adequadas.

Nessas atividades, a interação, o trabalho em equipe e a manipulação de objetos concretos ajudam os alunos a compreenderem melhor os conceitos abstratos de capacidade e massa. Além disso, as situações-problema propostas estimulam o raciocínio lógico, a resolução de problemas e a criatividade dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo e prazeroso.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor reúne todos os alunos em um grande círculo e inicia uma discussão em grupo sobre as atividades realizadas. Cada grupo deve compartilhar suas conclusões, respondendo às perguntas do professor e explicando suas soluções.
   • O professor deve promover a interação entre os alunos, incentivando que eles façam perguntas uns aos outros e comentem as soluções apresentadas.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • O professor, a partir das atividades e da discussão em grupo, faz a conexão com a teoria, reforçando os conceitos de medida de capacidade e massa e suas unidades (litro, mililitro, quilograma e grama).
   • O professor pode usar as atividades e as soluções apresentadas pelos alunos para exemplificar e ilustrar esses conceitos, tornando a teoria mais concreta e compreensível para os alunos.

3. Reflexão Individual (3 - 4 minutos):

   • O professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Para isso, o professor faz duas perguntas simples:

     1. O que você mais gostou de aprender sobre capacidade e massa?
     2. Como você pode usar o que aprendeu hoje no seu dia a dia?

   • Os alunos devem pensar um pouco sobre essas perguntas e, em seguida, compartilhar suas respostas com a turma.

   • O professor deve valorizar todas as respostas e comentários, reforçando a importância e a aplicabilidade do que foi aprendido.

Nesta etapa final, o professor tem a oportunidade de avaliar o aprendizado dos alunos, reforçar os conceitos aprendidos, promover a reflexão e a aplicação do conteúdo no dia a dia, e encerrar a aula de maneira participativa e significativa.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Recapitulação dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor inicia a conclusão relembrando os principais pontos abordados na aula. Ele ressalta que os alunos aprenderam sobre as medidas de capacidade (litro e mililitro) e de massa (quilograma e grama), e como essas medidas são importantes para quantificar substâncias e objetos de diferentes tamanhos.
   • O professor faz uma revisão das atividades realizadas, reforçando as soluções encontradas pelos alunos e as relações feitas entre as medidas de capacidade e massa.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos):

   • O professor explica que, durante a aula, os alunos tiveram a oportunidade de ligar a teoria à prática, realizando atividades concretas que envolviam as medidas de capacidade e massa.
   • Ele destaca que as situações-problema propostas e as discussões em grupo permitiram aos alunos compreenderem melhor esses conceitos e perceberem sua aplicação no cotidiano.

3. Materiais Extras (1 minuto):

   • O professor sugere alguns materiais extras para que os alunos possam aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Esses materiais podem incluir vídeos educativos, jogos online, livros didáticos e sites educativos.
   • Por exemplo, o professor pode indicar o jogo "Pesagem de Objetos", disponível em alguns sites educativos, que desafia os alunos a estimarem e pesarem objetos usando diferentes unidades de medida de massa.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos):

   • Por fim, o professor destaca a relevância do conteúdo aprendido, explicando que as medidas de capacidade e massa são utilizadas em diversas situações do dia a dia.
   • Ele reforça que, ao conhecerem essas medidas e suas unidades, os alunos poderão realizar tarefas simples, como medir ingredientes para uma receita, ou compreender informações em rótulos de produtos.
   • Além disso, o professor ressalta que o aprendizado desses conceitos contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico e da resolução de problemas, habilidades que são importantes em várias áreas do conhecimento.

Ao final da aula, os alunos devem ter compreendido os conceitos de capacidade e massa, ser capazes de identificar e utilizar corretamente suas unidades de medida, e entender a importância e a aplicabilidade desses conhecimentos em situações do cotidiano. Além disso, a aula deve ter despertado o interesse e a curiosidade dos alunos pelo tema, incentivando-os a explorar mais sobre o assunto.