Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Familiarizar os alunos com os prefixos de negação "in-" e "im-", que são usados para formar palavras com o sentido de negação ou oposição, como "injusto" e "impossível".
2. Ensinar aos alunos a identificar e destacar os prefixos "in-" e "im-" em palavras que eles já conhecem ou que encontram em textos, promovendo assim o desenvolvimento de suas habilidades de leitura.
3. Incentivar os alunos a criar palavras novas ao adicionar os prefixos "in-" e "im-" a diferentes radicais, estimulando a criatividade e o pensamento crítico.

Objetivos secundários:

1. Reforçar a importância da leitura na compreensão e na construção do vocabulário.
2. Promover a interação e a colaboração entre os alunos por meio de atividades em grupo.
3. Desenvolver o gosto pela língua portuguesa, tornando o aprendizado divertido e interessante.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrando conceitos: O professor começará a aula relembrando brevemente os conceitos de "palavras" e "radicais", que foram abordados em aulas anteriores. Ele pode pedir aos alunos que dêem exemplos de palavras e que identifiquem os radicais nessas palavras. Por exemplo, a palavra "corrida" tem o radical "corr-" e a palavra "brincadeira" tem o radical "brinc-". (2-3 minutos)

2. Situações Problema: O professor apresentará duas situações problema para despertar o interesse dos alunos:

   • "Vocês já ouviram falar do super-herói 'Impossível Homem-Aranha'? Por que vocês acham que ele tem esse nome?"

   • "E se eu disser que temos um amigo que é 'Invisível Homem de Ferro'? Como vocês acham que ele ficaria invisível?"

   O objetivo aqui é fazer os alunos começarem a pensar sobre como o prefixo "in-" pode mudar o significado de uma palavra. (3-4 minutos)

3. Contextualização: O professor explicará que existem muitas palavras na língua portuguesa que começam com os prefixos "in-" e "im-". Ele dará exemplos de palavras que os alunos provavelmente já conhecem, como "injusto", "impossível" e "invisível", e explicará que essas palavras têm o prefixo "in-" ou "im-" porque expressam uma negação ou oposição. (2-3 minutos)

4. Ganhando a atenção dos alunos: Para introduzir o tópico de forma interessante, o professor pode contar ao alunos duas curiosidades sobre as palavras que eles usam todos os dias:

   • "Sabiam que a palavra 'impossível' era usada antigamente para descrever coisas que eram tão difíceis de acontecer que pareciam impossíveis? Com o tempo, a palavra 'impossível' passou a significar tudo o que não pode acontecer, até mesmo coisas que são muito fáceis ou simples."

   • "E a palavra 'invisível'? Vocês sabiam que ela foi criada pelo autor William Shakespeare para descrever um poder que ele queria dar a um de seus personagens? Ele juntou o prefixo 'in-' (que significa negação) com o adjetivo 'visível' (que significa que pode ser visto), para criar uma palavra que significasse 'que não pode ser visto'."

   O objetivo aqui é mostrar aos alunos que as palavras têm histórias e que brincar com a linguagem pode ser divertido e criativo. (4-5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade: Caça ao Tesouro dos Prefixos

   • O professor dividirá a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá um conjunto de cartões com palavras escritas, algumas com os prefixos "in-" ou "im-" e outras sem.
   • O professor explicará que os grupos devem identificar as palavras com os prefixos "in-" ou "im-" e destacá-las, colocando-as em uma pilha separada.
   • O primeiro grupo a encontrar e destacar corretamente todas as palavras ganha a "Caça ao Tesouro dos Prefixos". (10 - 12 minutos)

2. Atividade: O Jogo do Detetive das Palavras

   • O professor proporá um jogo de mímica com palavras. Ele escreverá uma palavra no quadro, sem o prefixo "in-" ou "im-", e um aluno de cada grupo terá que fazer mímica para representar a palavra. Por exemplo, se a palavra escrita for "feliz", o aluno pode sorrir e pular para representar a palavra.
   • Os outros alunos do grupo terão que adivinhar a palavra e depois acrescentar o prefixo "in-" ou "im-" para formar uma nova palavra com sentido de negação ou oposição. Por exemplo, a palavra "injusto" ou "impossível".
   • O grupo que conseguir formar o maior número de palavras corretas ganhará o "Detetive das Palavras". (10 - 12 minutos)

3. Atividade: A Fábrica de Palavras

   • O professor dividirá a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá cartões com radicais escritos.
   • O professor explicará que a tarefa dos grupos é formar o maior número de palavras possível utilizando os radicais e os prefixos "in-" ou "im-". Por exemplo, se o radical é "possível", as palavras "impossível" e "possível" podem ser formadas.
   • O grupo que conseguir formar o maior número de palavras corretas ganhará a "Fábrica de Palavras". (10 - 12 minutos)

Nestas atividades, o professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos, tirando dúvidas e corrigindo possíveis erros. O objetivo é que os alunos se divirtam enquanto aprendem sobre os prefixos de negação "in-" e "im-".

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor reunirá todos os alunos em um grande círculo para discutir as soluções e os resultados das atividades. Ele perguntará a cada grupo quais palavras eles encontraram na "Caça ao Tesouro dos Prefixos" e quais palavras eles criaram no "Jogo do Detetive das Palavras" e na "Fábrica de Palavras". O professor incentivará os alunos a explicarem como eles identificaram os prefixos e como eles formaram as novas palavras. Ele também confirmará as respostas corretas e corrigirá quaisquer mal-entendidos que possam ter surgido durante as atividades. (2 - 3 minutos)

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após a discussão das respostas, o professor reforçará a conexão entre as atividades práticas e a teoria. Ele relembrará os alunos sobre os conceitos de prefixo de negação "in-" e "im-" e como eles podem mudar o significado de uma palavra. O professor também pode pedir aos alunos para darem exemplos de palavras que eles criaram que mostram essa mudança de significado. Por exemplo, "possível" se torna "impossível" com a adição do prefixo "im-", mudando o significado de "que pode ser" para "que não pode ser". (1 - 2 minutos)

3. Reflexão Final (3 - 5 minutos): O professor proporá que os alunos reflitam sobre o que aprenderam na aula. Ele fará duas perguntas simples para guiar a reflexão dos alunos:

   • "Vocês acham que agora conseguem identificar facilmente as palavras que começam com os prefixos 'in-' e 'im-' nos textos que vocês leem?"

   • "Vocês acham que agora conseguem criar suas próprias palavras usando os prefixos 'in-' e 'im-'?"

   O professor dará um minuto para que os alunos pensem sobre as respostas e, em seguida, pedirá a alguns alunos para compartilharem suas reflexões. Ele elogiará os esforços dos alunos e reforçará a ideia de que aprender é um processo contínuo e que eles devem estar orgulhosos do que já aprenderam e curiosos para aprender mais. (2 - 3 minutos)

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos): O professor fará um resumo da aula, relembrando os principais pontos que foram discutidos. Ele enfatizará a importância dos prefixos de negação "in-" e "im-" e como eles podem mudar o significado de uma palavra. O professor também destacará as habilidades que os alunos desenvolveram durante a aula, como a capacidade de identificar e destacar os prefixos "in-" e "im-" em palavras e a habilidade de criar novas palavras ao adicionar esses prefixos a diferentes radicais.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): O professor explicará que, durante a aula, os alunos tiveram a oportunidade de aplicar na prática o que aprenderam na teoria. Ele reforçará que as atividades realizadas em sala de aula permitiram que os alunos explorassem e experimentassem com os prefixos "in-" e "im-", tornando o aprendizado mais significativo e divertido.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor sugerirá alguns materiais extras para que os alunos possam continuar aprofundando seus conhecimentos sobre o assunto em casa. Ele poderá indicar livros infantis que abordam o tema dos prefixos, como "O Pequeno Príncipe" de Antoine de Saint-Exupéry, que contém várias palavras com os prefixos "in-" e "im-". Além disso, o professor poderá sugerir sites educativos e jogos online que oferecem atividades interativas para ajudar os alunos a praticar o que aprenderam.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor discutirá a importância dos prefixos "in-" e "im-" no dia a dia. Ele explicará que esses prefixos são muito comuns na língua portuguesa e que entender o seu significado e uso pode ajudar os alunos a ampliar o seu vocabulário e a ler e compreender melhor os textos que encontram. O professor também ressaltará que, ao aprender sobre os prefixos, os alunos estão desenvolvendo habilidades de leitura, escrita e pensamento crítico, que são fundamentais para o seu sucesso acadêmico e pessoal.