Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introduzir aos alunos o conceito e a prática de brincadeiras e jogos tradicionais, com foco na Ciranda e Corda, incentivando a participação ativa e cooperativa.
2. Desenvolver a coordenação motora fina e grossa, equilíbrio, ritmo, concentração, atenção, respeito às regras e ao próximo, por meio de atividades lúdicas e desafiadoras.
3. Estimular a compreensão e o respeito à diversidade cultural, explorando a origem e a importância das brincadeiras tradicionais na formação social e cultural dos indivíduos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrando conteúdos anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre os conceitos de movimento, coordenação, ritmo e cooperação, que foram abordados em aulas anteriores. Pode propor breves atividades de aquecimento, como jogos de imitação de movimentos ou brincadeiras de roda, para reativar esses conceitos.

2. Situações-problema: O professor propõe duas situações que estimulem o pensamento dos alunos:

   • "Vocês já repararam que em alguns dias, durante o recreio, as meninas brincam de uma forma e os meninos de outra? Por que será que isso acontece?"
   • "Vocês sabem o que é uma tradição? E uma cultura? Como essas palavras podem estar relacionadas com as brincadeiras que vocês fazem?"

3. Contextualização: O professor explica que as brincadeiras e jogos que eles vão aprender são muito especiais, pois fazem parte da cultura de muitas pessoas há muito tempo. Ele mostra imagens ou vídeos de crianças de diferentes lugares do Brasil e do mundo brincando de Ciranda e Corda, ressaltando como essas brincadeiras são importantes para a socialização e diversão.

4. Ganhando a atenção dos alunos: O professor pode compartilhar curiosidades ou histórias relacionadas ao tema para despertar o interesse dos alunos. Alguns exemplos são:

   • "Vocês sabiam que a Ciranda é uma brincadeira que existe há mais de 200 anos? Ela era muito popular entre as crianças do Brasil Colônia!"
   • "E a Corda, vocês sabiam que ela foi inventada há mais de 4 mil anos, no Egito? Os egípcios usavam a Corda para brincar e fazer exercícios!"

Neste momento, os alunos devem estar curiosos e ansiosos para aprender mais sobre as brincadeiras e jogos da Ciranda e da Corda. O professor, então, passa para a etapa de desenvolvimento do conteúdo.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Nesta etapa, os alunos, divididos em grupos, terão a oportunidade de explorar e vivenciar as brincadeiras de Ciranda e Corda de maneira prática e divertida.

1. Brincadeira da Ciranda (10 - 12 minutos):

   • O professor orienta a formação de um grande círculo com todos os alunos, de mãos dadas.
   • Em seguida, explora com eles o ritmo e a melodia da música da Ciranda, que pode ser uma música conhecida pelos alunos ou uma específica de Ciranda.
   • O professor, então, escolhe uma criança para começar a dançar no centro do círculo, enquanto as outras crianças cantam e batem palmas, respeitando o ritmo.
   • A criança que está no centro do círculo pode escolher outra criança para entrar na roda e continuar a brincadeira.
   • Essa dinâmica repete-se até que todas as crianças tenham tido a oportunidade de dançar no centro do círculo.

2. Brincadeira de Corda (10 - 12 minutos):

   • O professor divide as crianças em dois grupos. Cada grupo segura uma ponta da corda.
   • Explica-se a brincadeira: o objetivo é pular a corda sem se enroscar e sem deixar a corda tocar em si mesmo. Inicialmente, apenas uma criança de cada grupo pulará a corda. Depois, 2, 3, 4...
   • O professor ajusta a altura da corda conforme a necessidade dos alunos.
   • Se alguma criança desistir ou se enroscar na corda, ela sai do jogo e dá lugar a outra.
   • O jogo continua até que todas as crianças tenham tido a oportunidade de pular a corda.

Durante as brincadeiras, o professor observa o desenvolvimento dos alunos e intervém quando necessário, incentivando a cooperação, o respeito às regras e ao próximo, e reforçando a importância de se manter ativo e saudável. Ao final das brincadeiras, o professor promove uma roda de conversa para que os alunos compartilhem suas experiências e aprendizados.

Para finalizar a etapa de desenvolvimento, o professor pode propor um desafio extra para as crianças que se sentirem mais confiantes: tentar pular a corda em diferentes ritmos (lento, rápido, com pulinhos, etc.), explorando assim a adaptação ao ritmo e a criatividade.

É importante ressaltar que todas as atividades devem ser adaptadas às necessidades e habilidades dos alunos, garantindo que todos possam participar e se divertir. Além disso, o professor deve sempre reforçar a importância do respeito, da cooperação e da segurança durante as brincadeiras.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 7 minutos): O professor reúne todos os alunos em um grande círculo e promove uma discussão sobre a experiência de cada grupo nas brincadeiras. Ele faz perguntas simples para guiar a conversa, como:

   • "O que vocês mais gostaram na Ciranda e na Corda?"
   • "Quais foram as dificuldades que vocês enfrentaram? Como conseguiram superá-las?"
   • "Como foi a sensação de brincar em grupo? O que vocês acham que é importante para um bom trabalho em equipe?"

   O professor incentiva os alunos a compartilharem suas opiniões e sentimentos, reforçando a importância do respeito às diferenças e da escuta ativa.

2. Conexão com a teoria (3 - 5 minutos): Em seguida, o professor conduz a conversa para a conexão entre a prática das brincadeiras e a teoria. Ele faz perguntas que os levem a refletir sobre o que aprenderam, como:

   • "Como vocês usaram a coordenação motora e o equilíbrio nas brincadeiras?"
   • "Como a música ajudou na Ciranda? E a corda, na brincadeira de Corda?"
   • "Vocês notaram alguma regra nas brincadeiras? Como foi respeitá-las?"

   O professor reforça a importância do aprendizado prático e do respeito às regras, e como esses elementos são fundamentais nas brincadeiras e na vida em sociedade.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos): Por fim, o professor propõe um momento de reflexão individual. Ele pede aos alunos que fechem os olhos por um instante e pensem sobre o que aprenderam na aula. O professor faz duas perguntas simples para guiar a reflexão, como:

   • "O que você mais gostou de aprender hoje e por quê?"
   • "Como você pode usar o que aprendeu hoje em outras situações, seja na escola, em casa ou no parque?"

   O professor dá um minuto para os alunos refletirem e, em seguida, convida aqueles que se sentirem à vontade a compartilharem suas reflexões com a turma.

Este momento de retorno é crucial para consolidar o aprendizado dos alunos, permitir que eles expressem suas opiniões e sentimentos, e refletir sobre como podem aplicar o que aprenderam em suas vidas. O professor deve ser um facilitador durante a discussão, incentivando a participação de todos, valorizando as contribuições individuais e promovendo um ambiente de respeito e escuta ativa.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Revisão dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor inicia a conclusão relembrando os principais conceitos abordados durante a aula. Ele recapitula a definição de Ciranda e Corda, destacando a importância dessas brincadeiras na cultura e na tradição de diferentes povos. Além disso, ressalta os aspectos práticos trabalhados, como coordenação motora, equilíbrio, ritmo, cooperação e respeito às regras.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): O professor explica como a aula conectou a teoria e a prática. Ele destaca que, ao vivenciar as brincadeiras de Ciranda e Corda, os alunos puderam experimentar na prática os conceitos teóricos discutidos. Além disso, reforça que a atividade lúdica permitiu aos alunos compreender a importância do respeito às regras, do trabalho em equipe e da valorização da diversidade cultural.

3. Sugestão de Materiais Extras (1 minuto): O professor sugere alguns materiais extras para que os alunos possam aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto em casa. Esses materiais podem incluir:

   • Livros infantis que abordem o tema das brincadeiras tradicionais, como "O Livro das Brincadeiras", de Ruth Rocha.
   • Vídeos educativos disponíveis na internet que mostrem a prática de outras brincadeiras tradicionais, como o "Ciranda, Cirandinha".
   • Aplicativos ou jogos que incentivem a prática de atividades físicas e o trabalho em equipe, como "Move the Turtle" ou "Heads Up!".

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor ressalta a importância do tema para a vida cotidiana dos alunos. Ele explica que as brincadeiras e jogos não são apenas atividades de lazer, mas também ferramentas que contribuem para o desenvolvimento físico, cognitivo, social e emocional das crianças. Além disso, o professor destaca que, ao brincar, os alunos estão exercitando a criatividade, a imaginação, a autonomia e a cooperação, habilidades essenciais para a vida em sociedade.

Esta etapa de conclusão é essencial para consolidar o aprendizado dos alunos, reforçar a importância do assunto e estimular o interesse contínuo pelo tema. O professor deve encorajar os alunos a continuarem explorando e aprendendo sobre as brincadeiras tradicionais, seja na escola, em casa ou em outros ambientes.