Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Introduzir a noção de espaço público e doméstico para os alunos, explicando a diferença entre os dois conceitos e fornecendo exemplos práticos de cada um. O objetivo é que os alunos compreendam que o espaço público é compartilhado por todos, enquanto o espaço doméstico é privado e pertence a uma família ou indivíduo.

2. Desenvolver a habilidade de identificar espaços públicos e domésticos em seu entorno, incentivando os alunos a observar e refletir sobre os espaços que frequentam. Para isso, serão propostas atividades práticas que envolvem a identificação e a categorização desses espaços.

3. Estimular a curiosidade e a consciência histórica dos alunos, introduzindo a ideia de que os espaços públicos e domésticos são construídos social e historicamente. O objetivo é que os alunos comecem a perceber que esses espaços não são fixos, mas sim resultado de transformações ao longo do tempo e do contexto social em que estão inseridos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos: O professor inicia a aula fazendo uma breve revisão de conceitos que os alunos já devem ter conhecimento, como o que é uma casa, uma escola, uma rua, uma praça, etc. O objetivo é preparar o terreno para a introdução dos conceitos de espaço público e doméstico. (3 - 5 minutos)

2. Situações problema: 1. O professor pode propor a seguinte situação: "Imagine que vocês estão brincando no parque perto da escola. Vocês podem fazer qualquer brincadeira que quiserem porque o parque é um espaço público. Mas e se vocês quisessem brincar de pega-pega dentro da sala de aula? Por que não é possível?". O objetivo é fazer os alunos refletirem sobre a diferença entre os espaços públicos e domésticos. (3 - 4 minutos) 2. Outra situação que pode ser proposta é: "E se, em vez de uma casa, vocês morassem em uma árvore ou em uma caverna? Como seria a vida de vocês?". Isso serve para ilustrar que os espaços domésticos são construídos de acordo com as necessidades e os recursos disponíveis em cada sociedade. (3 - 4 minutos)

3. Contextualização: O professor pode então explicar que entender a diferença entre espaços públicos e domésticos é importante para que os alunos possam compreender melhor a sociedade em que vivem. Por exemplo, os espaços públicos são importantes para o convívio social e a cidadania, enquanto os espaços domésticos são fundamentais para a privacidade e a segurança. (3 - 4 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: 1. O professor pode contar a história de como no passado as pessoas não tinham casas como as de hoje, mas viviam em cavernas ou em cabanas de palha. Isso pode despertar a curiosidade dos alunos sobre como os espaços domésticos foram se transformando ao longo do tempo. (2 - 3 minutos) 2. Outra história interessante que pode ser contada é a do surgimento dos espaços públicos, como as praças e os parques. O professor pode explicar que esses espaços foram criados para que as pessoas pudessem se reunir, conversar, brincar, etc., e que antes disso as pessoas só tinham a rua para fazer essas atividades. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Brainstorming: O professor inicia a atividade de desenvolvimento pedindo para os alunos que, em grupos de quatro ou cinco, pensem em exemplos de espaços públicos e espaços domésticos. Cada grupo deve anotar suas ideias em um papel. Após cinco minutos, cada grupo compartilha suas ideias com a turma, e o professor vai anotando no quadro as respostas. (5 - 7 minutos)

2. Teorização: Após a atividade de brainstorming, o professor explica que os espaços públicos são aqueles que pertencem a todos, que são compartilhados por todas as pessoas da comunidade. São exemplos de espaços públicos as ruas, as praças, os parques, as escolas, os hospitais, etc. Já os espaços domésticos são aqueles que pertencem a uma família ou a um indivíduo, que são privados. São exemplos de espaços domésticos as casas, os apartamentos, os quintais, etc. (3 - 5 minutos)

3. Atividade Prática: Agora, o professor propõe que os alunos, ainda em seus grupos, saiam da sala de aula acompanhados pelo professor e realizem um passeio pela escola e pelos arredores. Durante o passeio, os alunos devem observar e identificar os diferentes espaços públicos e domésticos que encontrarem. Eles podem fazer desenhos ou escrever o nome dos espaços que identificarem em um caderno. (8 - 10 minutos)

4. Discussão Após a Atividade: Após o passeio, os grupos retornam para a sala de aula e compartilham o que observaram com a turma. O professor pode fazer perguntas para estimular a discussão, como: "Quantos espaços públicos vocês conseguiram identificar? E quantos espaços domésticos? Por que vocês acham que alguns espaços são públicos e outros são domésticos?". (4 - 5 minutos)

5. Conexão com a Teoria: Para finalizar a etapa de desenvolvimento, o professor faz uma conexão entre a atividade prática e a teoria, reforçando a ideia de que os espaços públicos e domésticos são construídos social e historicamente. Ele pode, por exemplo, explicar que a escola é um espaço público que foi criado para que todas as crianças pudessem estudar, e que a casa de cada um é um espaço doméstico que foi construído para proporcionar abrigo, conforto e privacidade. (3 - 4 minutos)

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo: O professor reúne todos os alunos em um grande círculo para promover uma discussão em grupo. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar uma observação interessante que fizeram durante o passeio e como conseguiram identificar se o espaço era público ou doméstico. O professor deve incentivar a participação de todos, fazendo perguntas para estimular o diálogo e a troca de ideias. (5 - 7 minutos)

2. Conexão com a teoria: Após a discussão, o professor retoma os conceitos de espaço público e doméstico, destacando os exemplos mencionados pelos alunos. Ele pode perguntar: "Como vocês podem saber se um espaço é público ou doméstico?". O objetivo é que os alunos se sintam confiantes em identificar e diferenciar esses espaços em seu cotidiano. (3 - 4 minutos)

3. Reflexão individual: Para encerrar a aula, o professor propõe um momento de reflexão individual. Ele faz duas perguntas simples aos alunos e pede que eles pensem silenciosamente sobre as respostas. As perguntas são: "Qual foi a coisa mais interessante que você aprendeu sobre espaços públicos e domésticos hoje?" e "Por que você acha que é importante entender a diferença entre esses dois tipos de espaços?". Depois de um minuto, o professor convida os alunos a compartilharem suas respostas, se sentirem confortáveis. (2 - 3 minutos)

4. Feedback do professor: O professor encerra a aula reforçando a importância do que foi aprendido e parabenizando os alunos pelo empenho e pela participação. Ele pode dizer, por exemplo: "Vocês foram ótimos observadores hoje! Conseguiram identificar muitos espaços públicos e domésticos em nosso passeio. Isso mostra que vocês estão entendendo bem o que são esses tipos de espaços e por que são importantes. Continuem assim!". (1 - 2 minutos)

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Recapitulação: O professor inicia a conclusão da aula relembrando os pontos principais abordados durante a aula. Ele faz um breve resumo sobre a diferença entre espaços públicos e domésticos, destacando que os primeiros são compartilhados por todos e os segundos são privados. O professor também lembra os exemplos de espaços públicos e domésticos que os alunos observaram durante o passeio. (2 - 3 minutos)

2. Conexão entre teoria e prática: Em seguida, o professor explica como a aula conectou a teoria à prática. Ele reforça que a compreensão dos conceitos de espaço público e doméstico foi facilitada pela observação direta que os alunos fizeram durante o passeio. O professor também ressalta que a atividade prática ajudou os alunos a entenderem que esses espaços são construídos social e historicamente. (2 - 3 minutos)

3. Materiais extras: Para enriquecer o aprendizado, o professor sugere alguns materiais que os alunos podem explorar em casa. Ele pode sugerir, por exemplo, que os alunos conversem com seus familiares sobre como eram as casas e os espaços públicos quando eles eram crianças, ou que pesquisem na internet sobre a história da construção de casas e espaços públicos no Brasil. O professor também pode sugerir alguns livros infantis que abordam o tema, como "O Menino Maluquinho", de Ziraldo, que tem várias cenas passadas em espaços públicos. (2 - 3 minutos)

4. Importância do assunto: Por fim, o professor ressalta a importância do que foi aprendido. Ele explica que entender a diferença entre espaços públicos e domésticos ajuda os alunos a compreenderem melhor a sociedade em que vivem. Por exemplo, ao entenderem que a rua é um espaço público, eles podem compreender melhor a importância de respeitar as regras de trânsito e de convivência. Da mesma forma, ao entenderem que a casa é um espaço doméstico, eles podem compreender melhor o valor da privacidade e da segurança. O professor também pode explicar que, ao entenderem que esses espaços são construídos social e historicamente, os alunos podem desenvolver uma consciência histórica e uma compreensão mais crítica do mundo ao seu redor. (2 - 3 minutos)