Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Familiarizar os alunos com o conceito de verbos, explicando que eles são palavras usadas para descrever ações, estados, sentimentos e desejos.

2. Introduzir a ideia de que o "Verbo to Be" é um dos verbos mais básicos e importantes na língua inglesa.

3. Ensinar aos alunos as três formas básicas do "Verbo to Be": am, is, are, e como usá-los corretamente em diferentes situações.

4. Proporcionar aos alunos a oportunidade de praticar o uso do "Verbo to Be" através de atividades interativas e lúdicas, promovendo a fixação do conteúdo de maneira divertida e envolvente.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre o que são palavras e como elas são usadas para formar frases. Ele pode pedir a alguns alunos que compartilhem exemplos de frases que eles conhecem. Em seguida, o professor deve explicar que nem todas as palavras são usadas da mesma maneira e que algumas palavras, chamadas "verbos", são usadas para descrever ações, estados, sentimentos e desejos.

2. Situações Problema: O professor então apresenta duas situações problemas que irão introduzir a necessidade do "Verbo to Be". Ele pode perguntar aos alunos:

   • "Como vocês diriam 'Eu sou um estudante' em inglês?"
   • "Como vocês diriam 'Nós somos amigos' em inglês?"

3. Contextualização: O professor explica que o "Verbo to Be" é a maneira como os falantes de inglês expressam o verbo "ser" ou "estar". Ele pode dar alguns exemplos de como o "Verbo to Be" é usado no dia a dia, por exemplo:

   • "Eu sou um professor"
   • "Você é meu amigo"
   • "Ele é alto"

4. Ganhando a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode contar duas curiosidades sobre o "Verbo to Be":

   • "Vocês sabiam que o 'Verbo to Be' é um dos verbos mais importantes na língua inglesa? Ele é usado em quase todas as frases, então é muito importante aprendermos a usá-lo corretamente!"
   • "E sabiam que o 'Verbo to Be' tem três formas? Em inglês, nós dizemos 'am' para 'eu', 'is' para 'ele/ela/você' e 'are' para 'nós/vocês/eles'!"

Essa introdução lúdica e interativa ajudará a despertar a curiosidade dos alunos e prepará-los para o conteúdo da aula de maneira interessante e envolvente.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Explicação Teórica do Verbo to Be (10 - 12 minutos)

   1.1. O professor inicia a explicação do "Verbo to Be" reforçando que é um dos verbos mais importantes da língua inglesa e que é usado para expressar o verbo "ser" ou "estar".

   1.2. O professor, então, apresenta as três formas do "Verbo to Be": am, is, are. Ele deve explicar que "am" é usado para se referir à primeira pessoa do singular (eu), "is" é usado para a terceira pessoa do singular (ele/ela/você), e "are" é usado para a primeira e segunda pessoa do plural (nós/vocês) e terceira pessoa do plural (eles/elas).

   1.3. Para facilitar a compreensão, o professor pode criar cartazes com as formas do "Verbo to Be" e colá-los na lousa, apontando para cada um enquanto explica.

   1.4. O professor faz diversos exemplos, explicando cada forma do "Verbo to Be" e como elas são usadas em diferentes situações. Por exemplo: - "I am a student" (Eu sou um estudante) - "He is my friend" (Ele é meu amigo) - "We are happy" (Nós estamos felizes)

2. Jogo da Memória do Verbo to Be (10 - 13 minutos)

   2.1. O professor divide a turma em grupos de 3 ou 4 alunos e distribui cartas com palavras e imagens que representam as diferentes formas do "Verbo to Be" (am, is, are) e alguns exemplos de frases com o uso correto do verbo.

   2.2. Cada grupo deve, por sua vez, virar duas cartas. Se as duas cartas mostrarem a mesma forma do "Verbo to Be" (por exemplo, "is"), o grupo deve formar uma frase usando essa forma do verbo. Caso contrário, eles devem devolver as cartas para a mesa com as imagens voltadas para baixo novamente.

   2.3. O grupo que conseguir formar mais frases corretas até o final do jogo será o vencedor.

3. Atividade do Jogo de Papéis (5 minutos)

   3.1. O professor propõe uma situação onde os alunos devem usar o "Verbo to Be" em uma conversa simulada. Por exemplo: "Você é um professor e eu sou um aluno. Vamos ter uma conversa!".

   3.2. O professor escolhe um aluno para ser o professor e outro para ser o aluno. Eles devem usar o "Verbo to Be" para fazer perguntas e dar respostas na conversa simulada.

   3.3. O professor pode andar pela sala e observar as conversas, corrigindo os erros e elogiando os acertos.

Essas atividades práticas e envolventes ajudarão a fixar o conteúdo de maneira lúdica e interessante para os alunos.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   1.1. O professor reúne todos os alunos em uma grande roda e inicia uma discussão sobre as soluções e conclusões encontradas por cada grupo durante o Jogo da Memória do "Verbo to Be".

   1.2. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem as frases que formaram e a explicarem por que escolheram a forma específica do "Verbo to Be" para cada frase.

   1.3. Durante a discussão, o professor deve corrigir quaisquer equívocos e reforçar as regras e usos do "Verbo to Be".

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   2.1. O professor pergunta aos alunos como as atividades práticas se conectam com a teoria que eles aprenderam.

   2.2. Ele deve relembrar os alunos sobre as três formas do "Verbo to Be" e como elas são usadas corretamente em diferentes situações.

   2.3. O professor deve destacar como as atividades os ajudaram a entender melhor a teoria e a aplicá-la na prática.

3. Reflexão sobre o Aprendizado (3 minutos)

   3.1. O professor propõe que os alunos reflitam sobre o que aprenderam na aula. Ele pode fazer duas perguntas simples para orientar a reflexão:

   - "Qual forma do 'Verbo to Be' vocês acham mais fácil de usar? Por quê?"
   - "Vocês conseguem pensar em uma frase em inglês que usaria o 'Verbo to Be'? Por favor, compartilhem com a turma."
   

   3.2. O professor dá um minuto para os alunos pensarem sobre as respostas. Em seguida, ele pede a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a turma.

   3.3. O professor encerra a aula reforçando a importância do "Verbo to Be" e incentivando os alunos a praticarem o que aprenderam em casa.

Este retorno é uma parte crucial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar a compreensão dos alunos sobre o conteúdo e reforçar os pontos-chave de aprendizado. Além disso, a discussão em grupo e a reflexão individual promovem o pensamento crítico e a expressão oral dos alunos, habilidades essenciais para o aprendizado de línguas.

Conclusão (5 - 6 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos)

   1.1. O professor inicia a conclusão fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados na aula. Ele recorda a definição de verbos e explica novamente que o "Verbo to Be" é usado para expressar o verbo "ser" ou "estar" em inglês.

   1.2. O professor relembra as três formas do "Verbo to Be" (am, is, are) e como elas são usadas em diferentes situações. Ele pode fazer isso através de um rápido questionamento para os alunos: "Quem lembra a forma do 'Verbo to Be' que usamos para falar de nós mesmos? E para falar de mais de uma pessoa?".

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos)

   2.1. O professor explica que a aula de hoje buscou conectar a teoria (a explicação do "Verbo to Be") com a prática (os jogos e atividades realizados). Ele destaca que essas atividades práticas ajudaram os alunos a entenderem melhor a teoria e a aplicá-la na prática.

   2.2. O professor pode dar um exemplo para ilustrar essa conexão: "Quando jogamos o Jogo da Memória, nós tínhamos que lembrar das formas do 'Verbo to Be' e de como elas são usadas. Isso nos ajudou a praticar e a fixar o que aprendemos!".

3. Materiais Extras (1 minuto)

   3.1. O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o "Verbo to Be". Ele pode sugerir sites, aplicativos, vídeos ou livros que tenham atividades interativas e explicativas sobre o tema.

   3.2. O professor também pode sugerir que os alunos pratiquem o "Verbo to Be" em casa, fazendo frases sobre pessoas, animais, objetos ou situações que veem ao seu redor.

4. Importância do Verbo to Be (1 minuto)

   4.1. Por fim, o professor conclui a aula reforçando a importância do "Verbo to Be" para a comunicação em inglês. Ele explica que o "Verbo to Be" é usado em quase todas as frases, então é muito importante aprender a usá-lo corretamente.

   4.2. O professor pode dizer aos alunos que, com o "Verbo to Be", eles serão capazes de expressar quem são, como estão se sentindo, o que possuem e o que gostam de fazer, entre muitas outras coisas.

Esta conclusão permite ao professor recapitular o conteúdo da aula, reforçar a importância do que foi aprendido e fornecer sugestões para aprofundar o conhecimento. Além disso, a conexão entre teoria e prática e a valorização do "Verbo to Be" ajudam a motivar os alunos a continuar aprendendo e praticando.