Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Desenvolver a habilidade de identificar informações explícitas em um texto: Os alunos serão capazes de reconhecer e extrair informações diretas e evidentes de um texto, ajudando-os a compreender melhor o que estão lendo.

2. Estimular a habilidade de fazer inferências a partir de um texto: Além de identificar informações explícitas, os alunos serão encorajados a inferir informações que não são diretamente fornecidas no texto. Essa habilidade promove a compreensão mais profunda do conteúdo lido.

3. Incentivar a conexão entre o texto e o conhecimento prévio: Os alunos serão guiados a relacionar o conteúdo do texto com o que já sabem. Isso ajuda a construir uma compreensão mais rica e significativa do texto, além de promover a reflexão e o pensamento crítico.

Objetivos secundários:

• Promover a colaboração e a comunicação entre os alunos: As atividades em grupo permitirão que os alunos compartilhem ideias, discutam o conteúdo e expressem suas opiniões. Isso contribui para o desenvolvimento das habilidades de comunicação e colaboração.

• Estimular o pensamento criativo e a resolução de problemas: As atividades propostas irão desafiar os alunos a pensar de forma criativa e a encontrar soluções para problemas. Isso ajuda a desenvolver habilidades importantes, como o pensamento crítico e a resolução de problemas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrando Conceitos: O professor iniciará a aula relembrando conceitos já estudados, como o que é um texto, suas partes (início, meio e fim) e a importância de ler com atenção. Para isso, pode-se propor uma breve discussão em sala de aula, pedindo aos alunos que compartilhem o que lembram sobre esses conceitos.

2. Situações Problema: O professor apresentará duas situações-problema que envolvam a leitura e a compreensão de textos. Por exemplo, pode-se perguntar aos alunos: "Como vocês sabem que o personagem de uma história está feliz ou triste?" ou "O que vocês fazem quando não entendem uma palavra em um texto que estão lendo?".

3. Contextualização: Em seguida, o professor explicará que a leitura é uma habilidade importante que usamos em várias situações da vida, como ao ler um livro, um bilhete, uma receita, um manual de instruções, etc. Além disso, será destacado que a habilidade de compreender um texto não envolve apenas a leitura das palavras, mas também a interpretação do que está sendo lido.

4. Introdução ao Tópico: Para despertar o interesse dos alunos, o professor poderá apresentar duas curiosidades. A primeira é que os textos que lemos todos os dias, como livros, revistas e jornais, são escritos por pessoas que querem compartilhar informações conosco. A segunda curiosidade é que, ao ler, nosso cérebro usa o que já sabemos para entender o que está escrito. Por exemplo, se lemos a palavra "cachorro", podemos imaginar como um cachorro se parece e o som que ele faz.

5. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode contar uma pequena história ou anedota que ilustre a importância de compreender o que se lê. Por exemplo, pode-se contar a história de uma pessoa que, por não conseguir entender um aviso de perigo, acabou se machucando. Ou a história de alguém que, ao ler um livro, conseguiu imaginar um mundo completamente novo.

Durante a introdução, o professor deve observar a participação dos alunos, esclarecer dúvidas e garantir que todos estejam compreendendo os conceitos apresentados. Além disso, é importante criar um ambiente acolhedor e encorajador, para que os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias e opiniões.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade: Caça ao Tesouro de Informações Explícitas

   • O professor dividirá a turma em grupos de no máximo cinco alunos e dará a cada grupo uma folha contendo um pequeno texto (máximo de cinco frases) e uma série de perguntas relacionadas ao texto.

   • As perguntas devem ser elaboradas de tal maneira que as respostas possam ser encontradas diretamente no texto, visando exercitar a habilidade de identificar informações explícitas. Por exemplo, "Qual é a cor do carro no texto?" ou "Qual é o nome do personagem principal?".

   • Os alunos, em grupo, devem ler o texto com atenção e discutir as possíveis respostas. Quando todos os membros do grupo concordarem com a resposta, devem anotá-la.

   • O primeiro grupo a responder corretamente a todas as perguntas ou o grupo que responder a mais perguntas corretamente em um determinado tempo (definido pelo professor) será o vencedor.

2. Atividade: Crie sua Própria História

   • O professor, novamente dividindo a turma em grupos, apresentará a eles uma série de imagens sequenciais que contam uma história.

   • O desafio para os grupos será criar uma história que conecte todas as imagens. Eles devem prestar atenção aos detalhes e usar a imaginação para criar personagens, cenários, diálogos, etc. A história deve ser escrita na lousa ou em uma folha de papel.

   • Após a criação da história, o professor lerá cada uma das histórias criadas pelos grupos, fazendo pausas para que os alunos possam identificar as informações explícitas na história.

   • Este exercício incentivará os alunos a fazerem inferências sobre o texto e a relacionarem diferentes informações para formar uma compreensão completa da história.

3. Atividade: Conectando o Texto com o Conhecimento Prévio

   • O professor fornecerá a cada grupo uma lista de palavras ou conceitos. Essas palavras serão relacionadas ao texto que será lido posteriormente.

   • Os grupos devem discutir o que já sabem sobre essas palavras ou conceitos. Eles podem usar desenhos, palavras-chave ou pequenas frases para representar seu conhecimento.

   • Após a discussão em grupo, o professor fará a leitura do texto e, à medida que encontrarem palavras ou conceitos da lista, os alunos devem conectar com o que já discutiram anteriormente.

   • Ao final da leitura, os grupos devem discutir se encontraram as palavras ou conceitos da lista e se a compreensão do texto foi facilitada pela conexão com o conhecimento prévio.

Durante todas as atividades, o professor deve circular pelos grupos, observando o progresso dos alunos, esclarecendo dúvidas e auxiliando quando necessário. Ao final de cada atividade, haverá um momento para que os grupos compartilhem suas respostas, promovendo a discussão e a troca de ideias entre os alunos. O professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e que o ambiente de aprendizado seja seguro e respeitoso.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5-7 minutos): Após a conclusão das atividades em grupo, o professor reunirá todos os alunos em um grande círculo para uma discussão em grupo. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar as soluções ou conclusões que encontraram durante as atividades. O professor irá moderar a discussão, garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de falar e que as contribuições sejam respeitosas e relevantes. Durante a discussão, o professor deverá fazer conexões com os conceitos e habilidades que foram revisados ou introduzidos durante a aula.

2. Revisão dos Objetivos (2-3 minutos): Em seguida, o professor revisará os objetivos da aula, perguntando aos alunos se eles conseguiram identificar as informações explícitas e inferir informações a partir dos textos. O professor também perguntará aos alunos se eles foram capazes de conectar o texto com o conhecimento prévio. Essa revisão rápida permitirá ao professor avaliar o entendimento dos alunos e fazer ajustes se necessário.

3. Reflexão Individual (3-5 minutos): Para encerrar a aula, o professor proporá que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Para isso, o professor fará duas perguntas simples:

   • "O que você mais gostou na aula de hoje e por quê?"
   • "Qual é uma coisa nova que você aprendeu hoje sobre a leitura e a compreensão de textos?"

   Os alunos terão um minuto para pensar sobre cada pergunta e, em seguida, terão a oportunidade de compartilhar suas respostas com a turma, se desejarem. Essa etapa de reflexão permitirá aos alunos consolidar o que aprenderam e reconhecer seu próprio progresso.

Durante todo o retorno, o professor deve manter um ambiente positivo e de apoio, encorajando todos os alunos a participar e valorizando suas contribuições. O professor também deve aproveitar este momento para fornecer feedback aos alunos, elogiando seus esforços e progresso, e oferecendo sugestões para o aprimoramento contínuo. Isso ajudará os alunos a se sentirem motivados e confiantes em suas habilidades de leitura e compreensão de textos.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor irá resumir os principais pontos abordados na aula, reforçando a importância de identificar informações explícitas em um texto, fazer inferências a partir do texto e conectar o texto com o conhecimento prévio. Ele/ela pode relembrar exemplos ou situações apresentadas durante as atividades para ilustrar esses conceitos.

2. Conexão entre Teoria e Prática (2 - 3 minutos): O professor explicará como a aula conectou a teoria à prática. Ele/ela pode destacar como as atividades de caça ao tesouro, criação de histórias e conexão com o conhecimento prévio permitiram aos alunos aplicar os conceitos teóricos de uma maneira prática e significativa. O professor também pode ressaltar como essas habilidades são úteis no dia a dia, em situações de leitura e compreensão de textos.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Isso pode incluir livros, jogos, sites educativos, vídeos, etc. Por exemplo, o professor pode sugerir que os alunos leiam um livro em casa e tentem identificar as informações explícitas e inferências. Ou que assistam a um vídeo educativo sobre a importância de conectar o texto com o conhecimento prévio.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor explicará a importância do assunto para a vida cotidiana dos alunos. Ele/ela pode destacar como a habilidade de ler e compreender textos é fundamental em muitas atividades do dia a dia, como ler um livro, um jornal, um manual de instruções, um cardápio, um bilhete, etc. Além disso, o professor pode ressaltar como a habilidade de fazer inferências e conectar o texto com o conhecimento prévio ajuda a enriquecer a compreensão de um texto e a construir um pensamento crítico.

Durante a conclusão, é importante que o professor se certifique de que todos os alunos compreenderam os conceitos apresentados e de que eles se sintam motivados a continuar aprendendo sobre o assunto. O professor deve encorajar os alunos a praticarem as habilidades aprendidas e a se envolverem em atividades de leitura e compreensão de textos em seu tempo livre. Além disso, o professor deve reforçar a ideia de que o aprendizado é um processo contínuo e que cada nova habilidade ou conceito aprendido é um passo em direção a uma maior compreensão do mundo ao nosso redor.