Plano de Aula | Metodologia Ativa | Improvisação do Som

Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.

Objetivos

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de Objetivos é crucial para direcionar tanto o professor quanto os alunos sobre o foco da aula. Aqui, o professor estabelece claramente o que espera que os alunos aprendam e realizem, orientando-os sobre os principais aspectos da improvisação do som. Estes objetivos servem como um mapa para as atividades práticas e teóricas que seguirão, assegurando que o tempo em sala seja utilizado de maneira efetiva e produtiva.

Objetivos principais:

1. Desenvolver a capacidade de experimentar e criar improvisações musicais.

2. Explorar a composição e sonorização de histórias em música.

3. Comparar e contrastar os sons produzidos por improvisações com aqueles provenientes de ensaios prévios.

Objetivos secundários:

1. Fomentar a criatividade e a autoexpressão dos alunos através da música.
2. Incentivar a colaboração e a escuta ativa entre os alunos durante as atividades práticas.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

A etapa de Introdução serve para engajar os alunos e contextualizar o tema da improvisação do som em situações reais e imaginárias. As situações problema propostas incentivam os alunos a aplicar o conhecimento prévio de forma prática e a refletir sobre a importância da improvisação no dia a dia e na arte. A contextualização ajuda a perceber a relevância do tema, ligando-o a exemplos do mundo real e destacando sua presença em diversas culturas e contextos, preparando o terreno para as atividades práticas.

Situações Problema

1. Imagine que você é um explorador em uma floresta desconhecida e precisa criar sons para descrever as diferentes criaturas e ambientes que encontra. Como você usaria instrumentos ou objetos do dia a dia para criar esses sons?

2. Pense em um momento de suspense em um filme. Como você poderia improvisar uma trilha sonora usando apenas sua voz e objetos encontrados na sala para aumentar a tensão da cena?

Contextualização

A improvisação musical é uma forma de arte que existe em muitas culturas, desde rituais tribais até performances em grandes palcos. Ela permite que os músicos expressem emoções e ideias de maneira espontânea, sem a necessidade de partituras fixas. Além disso, a improvisação pode ser usada para criar atmosferas em filmes, teatros e até mesmo em situações do cotidiano, como quando uma criança canta uma música inventada enquanto brinca. Compreender e praticar a improvisação do som não só desenvolve habilidades musicais, mas também a criatividade e a capacidade de adaptação.

Desenvolvimento

Duração: (70 - 75 minutos)

A etapa de Desenvolvimento é projetada para colocar em prática os conceitos de improvisação do som que os alunos estudaram previamente. Ao participarem de atividades lúdicas e colaborativas, os alunos terão a oportunidade de experimentar e criar música de forma espontânea, desenvolvendo suas habilidades musicais, de cooperação e criatividade. Esta etapa é crucial para consolidar o aprendizado teórico em uma aplicação prática e para incentivar a autoexpressão dos alunos através da música.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - Exploradores Sonoros na Floresta

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desenvolver habilidades de cooperação, criatividade e improvisação musical.

- Descrição: Os alunos serão divididos em grupos de até 5 pessoas e cada grupo representará um grupo de exploradores em uma floresta desconhecida. O desafio será criar uma trilha sonora que conte a história de sua exploração, incluindo a descoberta de criaturas misteriosas, rios e montanhas.

- Instruções:

• Cada grupo escolhe um líder para dirigir a improvisação musical.

• Utilizem instrumentos de percussão leves, como tambores de mão, chocalhos e pandeiros, além de objetos do ambiente escolar que possam produzir sons interessantes.

• O líder do grupo orienta os outros membros a criarem sons que representem a caminhada, a descoberta de um rio e de criaturas misteriosas na floresta.

• Os outros membros seguem as instruções do líder e adicionam suas próprias ideias musicais à improvisação.

• Após 20 minutos de preparação, cada grupo fará uma apresentação de sua trilha sonora para a classe.

Atividade 2 - Cinema Mudo Revisitado

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Entender o impacto da música na narrativa visual e praticar a habilidade de sonorização.

- Descrição: Nesta atividade, os alunos irão recriar a experiência do cinema mudo, onde a música desempenhava um papel crucial na narrativa. Eles devem compor e improvisar uma trilha sonora para um curto trecho de vídeo sem som.

- Instruções:

• Os alunos assistem a um trecho de vídeo sem som, escolhido previamente pelo professor.

• Em grupos, eles discutem e planejam os tipos de sons e músicas que poderiam ser usados para acompanhar o vídeo, considerando o ritmo e o tom das cenas.

• Os alunos utilizam instrumentos de percussão e quaisquer objetos disponíveis para criar sons que se encaixem com o vídeo.

• Cada grupo apresenta sua trilha sonora improvisada junto com o vídeo para a classe.

• Discussão em classe sobre como diferentes escolhas musicais podem afetar a percepção da história.

Atividade 3 - Fábrica de Sons

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Estimular a criatividade e a colaboração, além de explorar a sonorização de processos industriais.

- Descrição: Os alunos criarão uma 'fábrica de sons', onde cada estação de trabalho representa um processo diferente na fabricação de um produto imaginário. O objetivo é criar uma composição sonora que conte a história da produção desse produto.

- Instruções:

• Divida a classe em grupos de até 5 alunos e atribua a cada grupo uma etapa do processo de fabricação (por exemplo, a coleta de matéria-prima, o transporte, a fabricação, o teste de qualidade).

• Cada grupo escolhe instrumentos e objetos que representem a etapa designada.

• Os grupos ensaiam e ajustam seus 'sons de fábrica' durante 30 minutos.

• Cada grupo se apresenta, um de cada vez, e os outros alunos tentam adivinhar qual é a etapa do processo que o grupo está representando.

• Conclua com uma discussão sobre como os diferentes sons podem ser combinados para formar uma narrativa sonora coesa.

Retorno

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa de retorno é permitir que os alunos reflitam sobre suas práticas e aprendizados, articulando o conhecimento adquirido através das experiências musicais. A discussão em grupo ajuda a consolidar o entendimento e a promover habilidades de comunicação e argumentação. Além disso, proporciona ao professor um valioso feedback sobre o entendimento e a aplicação dos conceitos de improvisação do som pelos alunos.

Discussão em Grupo

Ao final das atividades práticas, reúna todos os alunos e promova uma discussão em grupo. Inicie com uma breve introdução, lembrando os alunos dos objetivos da aula. Peça para cada grupo compartilhar suas experiências e o que aprenderam ao criar as trilhas sonoras. Encoraje os alunos a discutir as dificuldades encontradas, as soluções que desenvolveram e como se sentiram ao ouvir e participar das improvisações dos outros grupos.

Perguntas Chave

1. Quais foram os desafios ao criar sons de forma improvisada? Como vocês superaram esses desafios?

2. Como a colaboração entre os membros do grupo ajudou na criação da trilha sonora?

3. O que vocês aprenderam sobre a influência dos sons na narrativa de uma história?

Conclusão

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de Conclusão tem como objetivo consolidar o aprendizado dos alunos, garantindo que eles saiam da aula com uma compreensão clara dos conceitos discutidos e das habilidades praticadas. Além disso, visa reforçar a relevância do tema, mostrando como a improvisação do som pode ser aplicada em diferentes contextos e como a integração entre teoria e prática é fundamental para o desenvolvimento de habilidades musicais e criativas.

Resumo

Para concluir, o professor deve resumir os principais pontos abordados durante a aula, destacando as etapas da improvisação sonora, como a criação de trilhas para histórias e a composição de sons em diferentes contextos. É essencial recapitular as atividades práticas, enfatizando as habilidades de cooperação, criatividade e expressão individual desenvolvidas pelos alunos.

Conexão com a Teoria

Durante a aula, os alunos tiveram a oportunidade de aplicar na prática o conhecimento teórico adquirido sobre improvisação musical, percebendo a conexão direta entre teoria e prática. As atividades propostas permitiram que os alunos experimentassem e explorassem a improvisação sonora, solidificando a compreensão dos conceitos através do fazer.

Fechamento

Por fim, é crucial destacar a importância da improvisação do som no dia a dia e na arte, enfatizando como esta habilidade pode ser utilizada para expressar emoções, contar histórias e criar atmosferas. A capacidade de improvisar e sonorizar é uma ferramenta valiosa que pode ser aplicada em diversas situações, desde o entretenimento até a educação e comunicação efetiva.