Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Brincadeiras e Jogos: Batata Quente e Passa Anel

Objetivos

Duração: (15 - 20 minutos)

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é introduzir os alunos ao tema das brincadeiras de batata quente e passar anel, explicando suas regras e benefícios, enquanto se enfatiza a importância do autoconhecimento, autocontrole e habilidades sociais no contexto das atividades físicas. Esta introdução prepara os alunos para uma participação consciente e emocionalmente equilibrada nas brincadeiras, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e colaborativo.

Objetivos Principais

1. Compreender as regras e o funcionamento das brincadeiras de batata quente e passar anel, destacando seus benefícios para o desenvolvimento físico e motor.

2. Desenvolver a habilidade de reconhecer e nomear emoções, assim como expressá-las e regulá-las durante as atividades.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

Viagem da Imaginação

A atividade de aquecimento emocional proposta é a Meditação Guiada. Esta prática envolve levar os alunos a um estado de relaxamento e foco por meio de uma narração que os guia em uma jornada mental. A meditação guiada é uma técnica que ajuda a promover a presença, a concentração e o autoconhecimento, preparando os alunos emocionalmente para as atividades subsequentes.

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em um círculo, com os olhos fechados e as mãos repousadas sobre os joelhos.

2. Explique que a atividade é uma meditação guiada, onde eles usarão a imaginação para viajar para um lugar tranquilo e relaxante.

3. Comece pedindo aos alunos que respirem profundamente, inspirando pelo nariz e expirando pela boca, repetindo este ciclo três vezes.

4. Guie os alunos a imaginar que estão em um campo verde, com uma leve brisa e o som dos pássaros ao fundo. Descreva detalhadamente o ambiente, incluindo as cores, os cheiros e os sons.

5. Incentive-os a visualizar-se caminhando pelo campo, sentindo a grama sob os pés e a brisa no rosto. Peça que se concentrem nas sensações físicas e emocionais que estão experimentando.

6. Após alguns minutos de visualização, peça aos alunos que lentamente retornem ao presente, trazendo consigo a sensação de calma e foco.

7. Finalize pedindo que, mantendo os olhos fechados, façam uma última respiração profunda e, quando estiverem prontos, abram os olhos devagar.

Contextualização do Conteúdo

As brincadeiras de 'Batata Quente' e 'Passa Anel' são mais do que simples atividades recreativas; elas são oportunidades valiosas para desenvolver habilidades motoras e sociais. Em um contexto real, essas brincadeiras promovem a cooperação, o trabalho em equipe e a comunicação, sendo essenciais para o desenvolvimento socioemocional. Além disso, são momentos em que os alunos podem aprender a reconhecer e gerenciar suas emoções, como a ansiedade de ser o último a receber a batata quente ou a emoção de passar o anel sem ser descoberto.

Essas atividades ajudam a criar um ambiente de aprendizado onde as emoções são valorizadas e trabalhadas, contribuindo para a construção de relações mais saudáveis e empáticas. Quando as crianças participam dessas brincadeiras, elas têm a chance de experimentar e expressar uma variedade de emoções, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades motoras e cognitivas importantes para seu crescimento.

Desenvolvimento

Duração: (55 - 65 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (20 - 25 minutos)

1. ### Componentes Principais do Assunto da Aula

2. Batata Quente:

3. Objetivo: Passar um objeto (geralmente uma bola) de mão em mão enquanto uma música toca. Quando a música para, quem estiver com o objeto na mão sai do jogo.

4. Regras: Formar um círculo, passar o objeto rapidamente, não segurar o objeto por muito tempo, a música é controlada por um adulto ou um aluno em rodízio.

5. Benefícios: Desenvolve a coordenação motora, a atenção e a rapidez de reação. Encoraja a cooperação e a interação social.

6. Exemplo: Imagine que a 'batata quente' é uma bola de pelúcia. Explique que a brincadeira ajuda a desenvolver a rapidez de resposta e a coordenação motora.

7. Passa Anel:

8. Objetivo: Passar um anel (ou outro objeto pequeno) de um aluno para outro, sem que os demais notem quem está com o anel.

9. Regras: Formar um círculo com as mãos unidas em concha, passar o anel de maneira discreta, um jogador no centro tenta adivinhar quem está com o anel.

10. Benefícios: Desenvolve a discrição, a atenção e a observação. Promove a socialização e o trabalho em equipe.

11. Exemplo: Imagine que estão passando um anel de brinquedo. Explique que a brincadeira ajuda a desenvolver a discrição e a observação atenta.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (35 - 40 minutos)

Brincadeiras Interativas com Feedback Socioemocional

Nesta atividade, os alunos participarão das brincadeiras 'Batata Quente' e 'Passa Anel' com um foco especial no desenvolvimento socioemocional. Utilizando o método RULER, os alunos aprenderão a reconhecer, entender, nomear, expressar e regular suas emoções ao longo das atividades.

1. Batata Quente:

2. 1. Formar um círculo com os alunos.

3. 2. Explicar novamente as regras da brincadeira.

4. 3. Iniciar a música e começar a passar o objeto.

5. 4. Pausar a música em intervalos aleatórios.

6. 5. Pedir ao aluno que ficou com a batata quente para expressar como se sentiu durante o jogo.

7. Passa Anel:

8. 1. Formar um círculo com os alunos.

9. 2. Explicar novamente as regras da brincadeira.

10. 3. Escolher um aluno para ficar no centro do círculo.

11. 4. Iniciar a passagem do anel de forma discreta.

12. 5. Pedir ao aluno no centro para adivinhar quem está com o anel.

13. 6. Pedir ao aluno que estava com o anel para expressar como se sentiu ao ser descoberto ou não.

Discussão e Feedback em Grupo

Após as brincadeiras, conduza uma discussão em grupo utilizando o método RULER:

Reconhecer: Pergunte aos alunos como se sentiram durante as brincadeiras e peça que identifiquem as emoções que experimentaram, como ansiedade, excitação ou nervosismo.

Compreender: Ajude-os a entender por que sentiram essas emoções. Por exemplo, a ansiedade pode ter surgido por medo de ser o último a segurar a 'batata quente' ou por tentar passar o anel sem ser descoberto.

Nomear: Incentive-os a nomear as emoções corretamente, usando termos como 'nervoso', 'excitado' ou 'calmo'.

Expressar: Discuta maneiras apropriadas de expressar essas emoções durante as brincadeiras. Por exemplo, respirar fundo quando se sentir nervoso ou sorrir ao ser descoberto com o anel.

Regular: Encoraje-os a pensar em estratégias para regular essas emoções no futuro, como usar técnicas de respiração ou pedir ajuda a um amigo.

Conclusão

Duração: (15 - 20 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira aos alunos que se reúnam em um círculo para uma discussão aberta sobre os desafios enfrentados durante as brincadeiras de 'Batata Quente' e 'Passa Anel'. Incentive-os a compartilhar experiências específicas em que se sentiram desafiados e como geriram suas emoções. Alternativamente, peça aos alunos que escrevam um breve parágrafo refletindo sobre essas experiências, destacando as emoções sentidas e as estratégias que usaram para lidar com elas.

Objetivo: O objetivo dessa subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional dos alunos. Ao refletirem sobre os desafios enfrentados e as emoções sentidas durante as atividades, os alunos podem identificar estratégias eficazes para lidar com situações semelhantes no futuro. Essa prática promove o desenvolvimento de um maior autoconhecimento e autocontrole, essenciais para o crescimento socioemocional.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Explique aos alunos a importância de definir metas pessoais e acadêmicas para continuar desenvolvendo as habilidades aprendidas na aula. Peça que cada aluno pense em uma meta pessoal e uma meta acadêmica relacionada às brincadeiras e ao desenvolvimento motor e emocional. Em seguida, compartilhem essas metas com a turma, promovendo um ambiente de apoio mútuo.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Meta Pessoal: Melhorar a capacidade de reconhecer e nomear emoções durante brincadeiras e jogos.

2. Meta Acadêmica: Praticar atividades físicas que envolvam coordenação motora e cooperação social pelo menos três vezes por semana.

3. Meta Pessoal: Desenvolver estratégias de autocontrole, como respiração profunda, para lidar com a ansiedade em jogos competitivos.

4. Meta Acadêmica: Participar ativamente em todas as aulas de Educação Física, aplicando as habilidades sociais aprendidas. Objetivo: O objetivo dessa subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, incentivando a continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Ao definir metas específicas, os alunos podem focar em áreas de crescimento individual e coletivo, promovendo um aprendizado contínuo e sustentável.