Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Relação Campo e Cidade

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é situar os alunos no tema da aula, permitindo que eles compreendam a importância da relação entre campo e cidade. Isso facilita a construção de uma base cognitiva que será essencial para o desenvolvimento das competências socioemocionais ao longo da aula. Ao entenderem as especificidades e a interdependência desses ambientes, os alunos estarão mais preparados para reconhecer, compreender e lidar com as emoções associadas a diferentes contextos sociais, promovendo uma melhor integração entre o conhecimento geográfico e habilidades socioemocionais.

Objetivos Principais

1. Reconhecer as especificidades do campo e da cidade, destacando a produção de alimentos no campo e seu consumo na cidade.

2. Entender a interdependência entre o campo e a cidade, compreendendo como ambos os ambientes colaboram para o bem-estar da sociedade.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

Momento de Atenção Plena 🌿

A atividade de aquecimento emocional escolhida é a Mindfulness ou Atenção Plena. Esta prática envolve focar a mente no momento presente de maneira consciente e sem julgamentos, ajudando os alunos a desenvolver foco, presença e concentração.

1. Peça aos alunos para se sentarem confortavelmente em suas cadeiras, mantendo os pés apoiados no chão e as mãos descansando sobre os joelhos ou a mesa.

2. Explique brevemente o conceito de Mindfulness, destacando a importância de estarem presentes no momento atual e de observarem suas sensações sem julgá-las.

3. Instrua os alunos a fecharem os olhos ou focarem em um ponto fixo à frente.

4. Oriente-os a respirarem profundamente, inspirando pelo nariz e expirando pela boca, de forma lenta e controlada.

5. Após algumas respirações profundas, peça para que eles concentrem sua atenção na respiração natural, observando como o ar entra e sai do corpo.

6. Se a mente dos alunos começar a divagar, lembre-os gentilmente de trazer a atenção de volta para a respiração.

7. Após aproximadamente 3-5 minutos, peça para que eles abram os olhos lentamente e façam um breve alongamento, esticando os braços e as pernas.

8. Conclua a atividade perguntando como eles se sentiram durante o exercício e se notaram alguma diferença em seu nível de concentração.

Contextualização do Conteúdo

O tema de hoje, Relação Campo e Cidade, é muito importante para entendermos como a vida no campo e na cidade está interconectada. Por exemplo, a comida que consumimos diariamente nas cidades é produzida nos campos. Sem os agricultores e suas plantações, não teríamos frutas, verduras, carnes e muitos outros alimentos essenciais para nossa sobrevivência. Da mesma forma, o campo depende das cidades para a compra de suas produções e para o fornecimento de tecnologia e outros recursos. Imaginem como seria se os agricultores não pudessem vender seus produtos ou se as cidades não tivessem acesso a alimentos frescos e saudáveis. Essa interdependência é o que mantém nossa sociedade funcionando de maneira equilibrada. Ao entenderem essa relação, os alunos poderão desenvolver empatia e respeito por diferentes ambientes e formas de vida, além de reconhecerem a importância de cada um para o bem-estar coletivo.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (20 - 25 minutos)

1. Definição de Campo e Cidade: Explique aos alunos que o campo é uma área rural onde a principal atividade é a agricultura, a pecuária e outras atividades ligadas ao meio ambiente natural. A cidade, por outro lado, é uma área urbana caracterizada por uma maior concentração de pessoas, edifícios e atividades econômicas diversificadas, como comércio, serviços e indústria.

2. Especificidades do Campo: Detalhe que no campo, a vida é mais tranquila, com menos poluição e trânsito. As pessoas geralmente conhecem seus vizinhos e as comunidades são menores. A principal fonte de renda é a agricultura e a pecuária. Exemplos: Plantação de milho, criação de gado, produção de leite.

3. Especificidades da Cidade: Na cidade, a vida é mais agitada devido ao grande número de pessoas e veículos. Há uma maior oferta de serviços como escolas, hospitais, lojas e entretenimento. A economia é diversificada, com empregos em comércio, indústria, tecnologia, entre outros. Exemplos: Escritórios de empresas, lojas de roupas, hospitais.

4. Interdependência entre Campo e Cidade: Explique que o campo e a cidade dependem um do outro. O campo fornece alimentos e matérias-primas para a cidade, enquanto a cidade proporciona tecnologia, mercado consumidor e serviços para o campo. Essa relação é fundamental para a sobrevivência de ambos.

5. Exemplos de Interdependência: Dê exemplos práticos dessa interdependência: O leite produzido no campo é processado e embalado na cidade antes de ser vendido em supermercados; os tratores usados na agricultura são fabricados em indústrias urbanas; alimentos frescos chegam às feiras e mercados urbanos graças ao transporte e logística desenvolvidos nas cidades.

6. Analogias para Compreensão: Utilize a analogia de um corpo humano para explicar a interdependência: O campo pode ser comparado ao estômago que produz e processa os nutrientes (alimentos), enquanto a cidade pode ser comparada ao cérebro que coordena e distribui esses nutrientes para o resto do corpo (sociedade). Ambos são essenciais para o funcionamento saudável do corpo (sociedade).

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (35 - 45 minutos)

Projeto de Interdependência Campo-Cidade

Nesta atividade, os alunos criarão um projeto visual que representa a interdependência entre campo e cidade. Eles irão trabalhar em grupos para identificar produtos que são produzidos no campo e consumidos na cidade, e vice-versa. O objetivo é criar um painel visual usando cartolina, desenhos, recortes de revistas e outros materiais disponíveis.

1. Divida a turma em grupos de 4-5 alunos.

2. Dê a cada grupo uma cartolina, cola, tesouras, revistas velhas, canetinhas e lápis de cor.

3. Instrua os grupos a discutirem e listarem produtos que vêm do campo e são consumidos na cidade (por exemplo, leite, frutas, legumes) e produtos da cidade que são utilizados no campo (por exemplo, tratores, fertilizantes).

4. Peça aos grupos para desenharem ou recortarem imagens desses produtos nas revistas e colarem na cartolina, criando um painel visual.

5. Os grupos devem conectar os produtos do campo aos consumidores na cidade e vice-versa, usando setas ou linhas.

6. Após completarem o painel, cada grupo deve apresentar seu projeto para a turma, explicando as conexões que fizeram.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a apresentação dos projetos, inicie uma discussão em grupo utilizando o método RULER. Reconheça as emoções dos alunos perguntando como eles se sentiram durante a atividade, se estavam empolgados, confusos ou curiosos. Compreenda as causas dessas emoções conversando sobre o que os fez sentir dessa maneira, como trabalhar em grupo ou aprender algo novo. Nomeie as emoções corretamente, ajudando os alunos a identificar sentimentos como frustração, alegria ou ansiedade. Expresse as emoções de maneira apropriada, incentivando os alunos a compartilharem suas experiências e a ouvirem os colegas com respeito. Por fim, Regule as emoções eficientemente, discutindo estratégias para lidar com emoções negativas e fortalecer as positivas, como a colaboração e a empatia. Sugira aos alunos que pensem em como a interdependência entre campo e cidade pode ser vista em suas próprias vidas, como quando vão ao supermercado ou quando visitam parentes no campo. Incentive-os a refletirem sobre a importância de cada ambiente e a valorizarem as contribuições de ambos para a sociedade como um todo.

Conclusão

Duração: (15 - 20 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Para a atividade de reflexão e regulação emocional, sugira aos alunos que escrevam um breve parágrafo ou participem de uma discussão em grupo sobre os desafios que enfrentaram durante a aula. Pergunte-lhes como se sentiram em diferentes momentos da atividade, como trabalhar em grupo, apresentar suas ideias e ouvir as dos colegas. Incentive-os a refletirem sobre como geriram suas emoções, se sentiram frustração, alegria, ansiedade ou satisfação, e como poderiam lidar com essas emoções de maneira eficaz no futuro.

Objetivo: O objetivo desta subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional dos alunos. Ao refletirem sobre os desafios enfrentados e as emoções vivenciadas durante a aula, eles poderão identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras no futuro. Essa atividade visa promover o autoconhecimento e o autocontrole, ajudando os alunos a desenvolverem uma maior consciência sobre suas emoções e a melhorarem sua capacidade de gestão emocional.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Para o encerramento e olhar para o futuro, sugira que os alunos definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Explique que essas metas podem incluir aprender mais sobre a interdependência entre campo e cidade, visitar uma fazenda ou mercado local para observar essa relação na prática, ou desenvolver habilidades sociais como a comunicação e a colaboração em grupo. Incentive-os a escrever essas metas e a compartilhá-las com a turma, promovendo um compromisso coletivo com o aprendizado contínuo.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Aprender mais sobre a interdependência entre campo e cidade.

2. Visitar uma fazenda ou mercado local para observar a relação campo-cidade na prática.

3. Desenvolver habilidades sociais como a comunicação e a colaboração em grupo.

4. Praticar a empatia e o respeito pelas diferentes formas de vida no campo e na cidade.

5. Aplicar o conhecimento adquirido em atividades futuras, como projetos escolares ou discussões em família. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Ao definir metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula, os alunos são incentivados a continuar seu desenvolvimento acadêmico e pessoal de maneira autônoma e proativa. Essa atividade visa promover a continuidade do aprendizado e a integração das habilidades socioemocionais no dia a dia dos alunos, incentivando-os a aplicar o conhecimento adquirido em contextos práticos e significativos.