Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de deslocamento de pessoas e mercadorias ao longo da história: Os alunos devem ser capazes de entender o que significa deslocamento de pessoas e mercadorias e como esse deslocamento ocorria em diferentes períodos da história. Eles devem ser capazes de identificar os meios de transporte utilizados e os motivos que levavam as pessoas a se deslocarem.

2. Identificar e comparar diferentes meios de transporte ao longo do tempo: Os alunos devem ser capazes de identificar e descrever diferentes meios de transporte utilizados em diferentes épocas da história. Eles devem ser capazes de comparar esses meios de transporte, destacando suas semelhanças e diferenças.

3. Reconhecer as mudanças que ocorreram nos meios de transporte ao longo do tempo: Os alunos devem ser capazes de perceber e explicar como os meios de transporte evoluíram ao longo do tempo, tornando-se mais rápidos, seguros e eficientes. Eles devem ser capazes de identificar as principais mudanças e como elas influenciaram a vida das pessoas e o comércio.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre os conteúdos de história já estudados, como os primeiros habitantes do Brasil e a chegada dos europeus, enfatizando como esses eventos envolveram o deslocamento de pessoas e mercadorias. Isso serve como uma base para a introdução do novo tópico. (3-4 minutos)

2. Situação-problema 1: O professor propõe a seguinte situação: "Imagine que vocês vivem há muito tempo atrás, em uma época em que não existem carros, trens ou aviões. Como vocês fariam para viajar para a casa de um parente em outra cidade? E se vocês quisessem enviar um presente para um amigo que mora longe, como fariam?". Esta situação faz com que os alunos pensem sobre o deslocamento de pessoas e mercadorias no passado. (3-4 minutos)

3. Situação-problema 2: O professor propõe outra situação: "Agora imaginem que vocês são comerciantes em uma época em que não existem caminhões ou navios a vapor. Como vocês fariam para vender seus produtos em outras cidades? Como trariam produtos de outras cidades para vender aqui?". Esta situação faz com que os alunos pensem sobre o comércio no passado e como o deslocamento de mercadorias era importante. (3-4 minutos)

4. Contextualização da importância do tema: O professor explica que entender como as pessoas e as mercadorias se deslocavam no passado é importante para compreendermos como a sociedade funcionava e como ela mudou ao longo do tempo. Além disso, essa compreensão nos ajuda a valorizar os meios de transporte que temos hoje e a pensar em como eles podem continuar evoluindo no futuro. (2-3 minutos)

5. Ganhar a atenção dos alunos: O professor pode contar algumas curiosidades para despertar o interesse dos alunos. Por exemplo, ele pode falar sobre como as pessoas se deslocavam antigamente, usando animais como cavalos e camelos, ou mesmo andando a pé. Ele também pode mencionar a importância dos rios e mares como vias de transporte no passado. Outra curiosidade interessante é como os primeiros carros e aviões foram inventados e como eles mudaram o mundo. (3-4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - "Caminho das Pedras" (10 - 12 minutos):

   • O professor divide a turma em grupos de no máximo 5 alunos e entrega para cada grupo um mapa de uma cidade fictícia.
   • Cada mapa terá desenhos de diferentes meios de transporte que foram utilizados em diferentes períodos da história (por exemplo, carroça, cavalo, navio à vela, bicicleta, carro, avião, etc.) e pontos de referência (casa, escola, mercado, rio, etc.).
   • O professor explica que cada grupo terá que traçar um "caminho das pedras" no mapa, indicando como as pessoas e as mercadorias se deslocariam naquela cidade em diferentes épocas. O caminho deve incluir pelo menos três meios de transporte diferentes. Por exemplo, para um grupo de 3º ano, o caminho poderia ser: casa - rio (barco) - mercado (caminhada) - escola (cavalo) - casa.
   • Após todos os grupos terminarem, eles apresentam seus "caminhos das pedras" para a turma e explicam o motivo de terem escolhido cada meio de transporte.

2. Atividade 2 - "Corrida no Tempo" (10 - 12 minutos):

   • O professor organiza os alunos em duas filas, uma de cada lado da sala de aula.
   • O professor irá falar uma data (por exemplo, 1500, 1900, 2020) e, em seguida, mostrar uma imagem de um meio de transporte que era utilizado naquela época. (O professor pode usar flashcards com imagens de diferentes meios de transporte em diferentes épocas).
   • Os alunos terão que correr até o lado da sala que representa a época do meio de transporte mostrado. Por exemplo, se a imagem mostrada for de um navio à vela e a data for 1500, os alunos devem correr para o lado da sala que representa o ano 1500.
   • O professor então discute brevemente sobre o meio de transporte mostrado, explicando como era utilizado naquela época e o motivo de ter sido escolhido para a atividade.

3. Atividade 3 - "Meio de Transporte do Futuro" (8 - 10 minutos):

   • O professor propõe que os alunos desenhem como acreditam que será o meio de transporte do futuro. Eles podem imaginar um meio de transporte completamente novo ou uma versão futurista de um meio de transporte já existente, como um carro voador.
   • O professor incentiva os alunos a pensarem sobre como esse meio de transporte poderia ser mais rápido, seguro e eficiente do que os meios de transporte atuais.
   • No final, cada aluno apresenta o seu desenho para a turma, explicando as características do meio de transporte do futuro que imaginou.

O professor pode escolher uma ou duas das atividades acima, dependendo do tempo disponível e do interesse dos alunos. O objetivo dessas atividades é fazer com que os alunos aprendam, de maneira lúdica e interativa, sobre o deslocamento de pessoas e mercadorias ao longo da história, comparando diferentes meios de transporte e pensando sobre como eles podem continuar evoluindo no futuro.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   • O professor reúne todos os alunos e inicia uma discussão em grupo sobre as soluções, conclusões e descobertas de cada atividade realizada. Ele pode começar perguntando a um representante de cada grupo o que eles aprenderam ao traçar o "caminho das pedras" e como eles decidiram quais meios de transporte usar em cada época. Em seguida, o professor pode perguntar aos alunos que participaram da "Corrida no Tempo" o que acharam mais interessante sobre cada meio de transporte e como eles acham que era a vida na época em que aquele meio de transporte era usado. Por fim, o professor pode pedir a cada aluno que apresentou seu "Meio de Transporte do Futuro" para a turma que explique um pouco mais sobre o seu desenho e o que o inspirou. (3 - 4 minutos)
   • Durante a discussão, o professor deve incentivar os alunos a expressarem suas opiniões, respeitando as ideias dos colegas e promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. Ele deve fazer perguntas que estimulem os alunos a refletir sobre o que aprenderam e a fazer conexões entre os diferentes conceitos e ideias discutidos. (2 - 3 minutos)

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos):

   • Após a discussão em grupo, o professor faz a conexão entre as atividades práticas realizadas e a teoria apresentada no início da aula. Ele reforça os conceitos de deslocamento de pessoas e mercadorias ao longo da história, a evolução dos meios de transporte e como essas mudanças impactaram a sociedade e o comércio. (1 - 2 minutos)
   • O professor pode propor aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e pensem em exemplos concretos de como o deslocamento de pessoas e mercadorias afeta suas vidas hoje. Por exemplo, eles podem pensar em como vão à escola ou ao mercado, ou como chegam os produtos que consomem. (1 - 2 minutos)

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos):

   • Para encerrar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam por um momento sobre o que aprenderam. Ele faz duas perguntas simples para ajudá-los a refletir: "O que vocês acharam mais interessante sobre o deslocamento de pessoas e mercadorias ao longo da história?" e "Como vocês acham que o deslocamento de pessoas e mercadorias pode mudar no futuro?". (1 minuto)
   • Os alunos podem compartilhar suas reflexões com a turma, se desejarem. O professor deve valorizar as contribuições de todos, reforçando que cada reflexão é importante e que todos têm o direito de expressar suas opiniões. (1 - 2 minutos)

O retorno é uma etapa fundamental do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o que os alunos aprenderam, corrigir possíveis equívocos e reforçar os conceitos mais importantes. Além disso, o retorno ajuda os alunos a consolidar o que aprenderam, a fazer conexões com seus conhecimentos prévios e a refletir sobre a relevância do que aprenderam para suas vidas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos):

   • O professor inicia a conclusão resumindo os principais pontos abordados durante a aula. Ele reforça o conceito de deslocamento de pessoas e mercadorias, destacando que esse deslocamento é uma necessidade que acompanha a humanidade desde os tempos mais remotos.
   • Ele relembra os diferentes meios de transporte utilizados ao longo da história, desde a caminhada e o uso de animais como cavalos e camelos, até os modernos carros, trens, aviões e navios.
   • O professor destaca também a importância do deslocamento de pessoas e mercadorias para o comércio, explicando que, sem meios de transporte eficientes, seria muito difícil para as pessoas viverem em sociedade e terem acesso a uma variedade de produtos.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos):

   • O professor enfatiza como as atividades práticas realizadas durante a aula ajudaram a ilustrar e aprofundar os conceitos teóricos apresentados. Ele destaca que, ao traçar o "caminho das pedras" e ao participar da "Corrida no Tempo", os alunos puderam vivenciar, de certa forma, as dificuldades e as soluções encontradas pelas pessoas em diferentes épocas para se deslocarem.
   • O professor também menciona como a atividade de desenhar o "Meio de Transporte do Futuro" permitiu aos alunos aplicar o conhecimento adquirido e exercitar sua criatividade e pensamento crítico.

3. Sugestão de Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • Para complementar o aprendizado, o professor sugere alguns materiais extras que os alunos podem consultar em casa. Ele pode indicar livros infantis que tratam do tema, como "O Livro dos Meios de Transporte" de Anne-Sophie Baumann e Didier Balicevic, ou "O Incrível Livro de Transportes" de Tom Jackson e Chris Mould.
   • O professor também sugere que os alunos assistam a vídeos educativos disponíveis na internet, como os do canal "Mundo Bita" que abordam de forma lúdica e divertida o tema dos meios de transporte.
   • Além disso, o professor pode indicar jogos online interativos que permitem aos alunos explorar virtualmente diferentes meios de transporte e períodos da história, como "Jogos de História" do site "Escola Games".

4. Importância do Assunto para o Dia a Dia (1 minuto):

   • Por fim, o professor reforça a importância do deslocamento de pessoas e mercadorias para o cotidiano dos alunos. Ele explica que, mesmo vivendo em um mundo altamente conectado e com meios de transporte cada vez mais avançados, entender como as pessoas se deslocaram no passado e como elas se deslocam hoje é fundamental para compreendermos a sociedade em que vivemos.
   • O professor encoraja os alunos a observarem ao seu redor e a pensarem sobre como os meios de transporte que usamos diariamente e a facilidade de deslocamento que temos influenciam a nossa vida e o nosso cotidiano.
   • Ele finaliza a aula, agradecendo a participação ativa de todos e ressaltando o quão importante foi o aprendizado adquirido para a formação deles como cidadãos críticos e conscientes.

A conclusão é uma etapa crucial do plano de aula, pois permite ao professor revisar os principais pontos abordados, reforçar a conexão entre teoria e prática, e motivar os alunos a continuarem aprendendo sobre o tema. Além disso, ao ressaltar a importância do assunto para o dia a dia, o professor ajuda os alunos a valorizarem o conhecimento adquirido e a perceberem sua relevância para suas vidas.