Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Problemas de Multiplicação e Divisão

Objetivos

Duração: 10 - 15 minutos

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é apresentar aos alunos os objetivos específicos da aula, abordando tanto os aspectos cognitivos quanto socioemocionais envolvidos na resolução de problemas matemáticos. Esta introdução ajuda os alunos a entenderem a importância das operações de multiplicação e divisão no cotidiano e a prepará-los para lidar de maneira positiva com as emoções que surgem ao enfrentar desafios matemáticos.

Objetivos Principais

1. Reconhecer e compreender problemas que envolvem multiplicação e divisão, aplicando essas operações em situações do dia a dia.

2. Desenvolver habilidades de resolução de problemas matemáticos utilizando estratégias de multiplicação e divisão.

3. Fomentar a capacidade de identificar e nomear emoções relacionadas ao enfrentamento de desafios matemáticos, expressando e regulando essas emoções adequadamente.

Introdução

Duração: 15 - 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Viagem Imaginária ao Mundo dos Números

A atividade de aquecimento emocional proposta é uma Meditação Guiada, que visa promover o foco, a presença e a concentração dos alunos. Durante a atividade, os alunos serão conduzidos a um estado de relaxamento e atenção plena, favorecendo um ambiente propício ao aprendizado e ao desenvolvimento socioemocional.

1. Peça para os alunos sentarem-se confortavelmente em suas cadeiras, com as costas retas e os pés apoiados no chão.

2. Solicite que fechem os olhos e coloquem as mãos sobre os joelhos, com as palmas voltadas para cima.

3. Oriente os alunos a respirarem profundamente, inspirando pelo nariz e expirando pela boca, repetindo esse processo três vezes.

4. Comece a meditação guiada, usando uma voz calma e tranquila. Diga aos alunos para imaginarem que estão em um campo aberto, cheio de flores coloridas e um céu azul claro.

5. Peça para que visualizem um caminho de pedras que leva a uma grande árvore. Ao chegarem à árvore, imagine que encontram uma porta secreta na base do tronco.

6. Oriente-os a abrir a porta e entrar, descobrindo um mundo mágico onde os números ganham vida. Peça que explorem esse mundo, interagindo com os números, observando como eles se multiplicam e se dividem.

7. Após alguns minutos de exploração, peça aos alunos para lentamente voltarem pelo caminho de pedras, respirando profundamente novamente.

8. Finalize a meditação pedindo para que abram os olhos lentamente e retornem ao ambiente da sala de aula, sentindo-se calmos e focados.

Contextualização do Conteúdo

A multiplicação e a divisão são operações matemáticas essenciais que utilizamos diariamente, seja ao calcular o valor total de compras no mercado, dividir um bolo igualmente entre amigos ou até mesmo entender a divisão de tempo para cumprir diversas tarefas. Quando compreendemos essas operações, nos sentimos mais confiantes e capazes de enfrentar desafios cotidianos. Além disso, ao desenvolvermos essas habilidades matemáticas, também aprendemos a lidar com nossas emoções, como a frustração de um problema difícil ou a alegria de encontrar a solução correta, promovendo um ambiente de aprendizado mais saudável e equilibrado.

Desenvolvimento

Duração: 60 - 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 25 - 30 minutos

1. Multiplicação e Divisão: Conceitos Básicos

2. A multiplicação é uma operação matemática que consiste em adicionar um número a si mesmo várias vezes. Por exemplo, 4 x 3 significa adicionar 4 três vezes (4 + 4 + 4 = 12).

3. A divisão é a operação inversa da multiplicação. Consiste em repartir um número em partes iguais. Por exemplo, 12 ÷ 3 significa dividir 12 em 3 partes iguais, resultando em 4 (12 ÷ 3 = 4).

4. Propriedades da Multiplicação

5. Comutatividade: A ordem dos fatores não altera o produto. Ex.: 3 x 4 = 4 x 3

6. Associatividade: A forma de agrupar os fatores não altera o produto. Ex.: (2 x 3) x 4 = 2 x (3 x 4)

7. Elemento Neutro: Qualquer número multiplicado por 1 é igual ao próprio número. Ex.: 5 x 1 = 5

8. Propriedades da Divisão

9. Não Comutatividade: A ordem dos números altera o resultado. Ex.: 12 ÷ 4 ≠ 4 ÷ 12

10. Elemento Neutro: Qualquer número dividido por 1 é igual ao próprio número. Ex.: 9 ÷ 1 = 9

11. Divisão por Zero: Não é possível dividir um número por zero.

12. Exemplos Práticos

13. Exemplo de Multiplicação: Se cada bala custa 1 real e uma criança quer comprar 4 balas, quanto ela irá gastar? Resposta: 4 x 1 = 4 reais.

14. Exemplo de Divisão: Se um bolo deve ser dividido igualmente entre 4 amigos e o bolo tem 8 pedaços, quantos pedaços cada um receberá? Resposta: 8 ÷ 4 = 2 pedaços por pessoa.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 30 - 35 minutos

Desafios Matemáticos em Grupos

Nesta atividade, os alunos serão divididos em pequenos grupos e receberão cartões com problemas de multiplicação e divisão. Eles deverão resolver os problemas em colaboração, discutindo as estratégias e compartilhando ideias. Após resolverem, cada grupo apresentará suas soluções e explicará o raciocínio utilizado.

1. Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos.

2. Distribua cartões com problemas de multiplicação e divisão para cada grupo.

3. Instrua os alunos a discutir e resolver os problemas em conjunto.

4. Circule pela sala para oferecer suporte e observar como os alunos estão colaborando.

5. Após resolverem os problemas, peça que cada grupo apresente suas soluções para a turma.

6. Incentive os alunos a explicar o raciocínio por trás de suas respostas e como chegaram às soluções.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a apresentação das soluções, conduza uma discussão em grupo utilizando o método RULER. Reconheça as emoções que os alunos sentiram durante a atividade, como frustração ou satisfação. Compreenda as causas dessas emoções, perguntando o que levou a esses sentimentos, como a dificuldade do problema ou a colaboração entre os colegas. Nomeie as emoções corretamente, ajudando os alunos a identificar e verbalizar como se sentiram.

Expresse as emoções de forma apropriada, incentivando os alunos a compartilhar suas experiências e sentimentos de forma respeitosa. Regule as emoções discutindo estratégias para lidar com frustrações e desafios futuros, como pedir ajuda, dividir o problema em partes menores e celebrar pequenas conquistas.

Conclusão

Duração: 15 - 20 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

Para realizar uma reflexão sobre os desafios enfrentados na aula e como os alunos geriram suas emoções, proponha uma atividade de escrita ou uma discussão em grupo. Peça aos alunos que escrevam ou compartilhem verbalmente os momentos em que sentiram frustração ou satisfação durante a resolução dos problemas de multiplicação e divisão. Incentive-os a refletir sobre as estratégias que usaram para lidar com essas emoções e como poderiam melhorar no futuro.

Objetivo: O objetivo desta atividade é encorajar os alunos a autoavaliar suas habilidades de regulação emocional, ajudando-os a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Ao refletirem sobre suas experiências, os alunos podem desenvolver um maior autoconhecimento e autocontrole, aplicando essas habilidades em contextos futuros.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Para encerrar a aula, peça aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo aprendido. Explique como essas metas podem ser alcançadas através de práticas consistentes e da aplicação das estratégias discutidas na aula. Incentive-os a escrever uma lista dessas metas, tanto para melhorar suas habilidades matemáticas quanto para fortalecer suas competências socioemocionais.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Melhorar a habilidade de resolver problemas de multiplicação e divisão.

2. Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe e colaborar com os colegas.

3. Aprimorar a habilidade de reconhecer e regular emoções durante atividades desafiadoras.

4. Aumentar a confiança ao enfrentar problemas matemáticos complexos.

5. Aplicar estratégias de regulação emocional em outras disciplinas e situações do cotidiano. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Ao definir metas pessoais e acadêmicas, os alunos são incentivados a continuar se desenvolvendo tanto academicamente quanto emocionalmente, promovendo uma continuidade no aprendizado e no crescimento pessoal.