Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Objetivo Principal: O professor deve ser capaz de introduzir o conceito de paroxítonas e suas regras de acentuação para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Isso inclui a explicação de que paroxítonas são palavras que têm o acento tônico na penúltima sílaba.

2. Objetivo Secundário: O professor deve ensinar aos alunos as principais regras de acentuação de paroxítonas em português, incluindo palavras terminadas em ditongos, vogal seguida de 's' ou 'r', e palavras terminadas em 'l', 'n', 'x' ou 'ps'.

3. Objetivo Secundário: O professor deve proporcionar aos alunos a oportunidade de praticar a acentuação de paroxítonas através de exercícios orais e escritos, garantindo que eles possam aplicar o que aprenderam de forma ativa e eficaz.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos: O professor deve iniciar a aula fazendo uma breve revisão sobre acentuação tônica, relembrando os alunos que acento tônico é o acento que recai em uma determinada sílaba de uma palavra, tornando-a mais forte na pronúncia.

2. Situações Problema: O professor pode propor algumas situações problema para despertar o interesse dos alunos. Por exemplo: "Vocês já perceberam que algumas palavras têm um acento que as outras não têm? Por que será que isso acontece?" ou "Vocês já notaram que a palavra 'casa' tem o acento na última sílaba, mas a palavra 'mamãe' tem o acento na penúltima sílaba? Por que será que isso acontece?"

3. Contextualização: O professor deve contextualizar a importância do assunto, explicando que a acentuação correta das palavras é fundamental para a comunicação escrita. Pode-se mencionar que, sem a acentuação correta, a palavra pode ter um significado diferente ou até mesmo ser considerada errada na língua portuguesa.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode introduzir o tópico com algumas curiosidades, como:

   • "Vocês sabiam que a acentuação das palavras em português é muito importante? Ela nos ajuda a entender a pronúncia correta das palavras, mesmo quando estamos lendo."
   • "Sabe por que estudamos acentuação? Porque é uma das coisas que nos ajuda a diferenciar palavras parecidas, mas com significados diferentes. Vocês já repararam que 'pé' e 'pê' são palavras diferentes? Isso é por causa da acentuação!"

Com essas estratégias, o professor deve conseguir captar a atenção dos alunos e prepará-los para o conteúdo da aula de forma interessante e envolvente.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria sobre paroxítonas: O professor deve começar explicando o conceito de paroxítonas. Ele pode usar exemplos de palavras cotidianas que os alunos conhecem, como "cadeira", "mesa", "livro", e enfatizar que essas palavras têm o acento tônico (o acento mais forte) na penúltima sílaba.

2. Regras de acentuação para paroxítonas: O professor deve, então, introduzir as regras de acentuação de paroxítonas. Ele pode explicar que, em geral, as paroxítonas não precisam de acento gráfico. No entanto, existem algumas exceções, que devem ser acentuadas de acordo com as seguintes regras:

   a. Ditongos: O professor deve explicar que se a palavra terminar em um ditongo (uma sequência de duas vogais que formam um único som), ela deve ser acentuada na penúltima sílaba. Por exemplo, "feiura", "saúde", "baú".

   b. Vogal + S ou R: O professor deve explicar que se a palavra terminar em uma vogal seguida de 's' ou 'r', ela deve ser acentuada na penúltima sílaba. Por exemplo, "pêssego", "fácil", "líder".

   c. L, N, X ou PS: O professor deve explicar que se a palavra terminar em 'l', 'n', 'x' ou 'ps', ela deve ser acentuada na penúltima sílaba. Por exemplo, "fóssil", "têxtil", "hífen".

3. Exemplos de palavras acentuadas: O professor deve fornecer vários exemplos de palavras que seguem cada uma das regras de acentuação, para que os alunos possam praticar e identificar quais sílabas são acentuadas.

4. Exercícios práticos: Após a explicação teórica, o professor deve propor alguns exercícios práticos para consolidar o aprendizado. Estes podem incluir:

   a. Ditado de palavras paroxítonas para os alunos escreverem e acentuarem corretamente.

   b. Jogo da memória com cartas contendo palavras paroxítonas e suas acentuações.

   c. Montagem de um pequeno dicionário coletivo, no qual os alunos devem encontrar e acentuar palavras paroxítonas a partir de recortes de revistas ou jornais.

Estes exercícios são apenas sugestões e o professor pode escolher aqueles que melhor se adequem à sua turma, garantindo que os alunos estejam envolvidos e ativos durante toda a atividade.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo: O professor deve reservar um tempo no final da aula para discutir as respostas dos exercícios com a turma. Ele pode chamar os alunos para lerem as palavras que acentuaram e explicarem por que escolheram aquela sílaba para colocar o acento.

2. Conexão com a teoria: O professor deve, então, conectar as respostas dos exercícios com a teoria apresentada, reforçando as regras de acentuação das paroxítonas. Ele pode perguntar aos alunos se eles notaram algum padrão nas palavras que precisavam de acento e, se sim, como eles poderiam usar esse padrão para acentuar outras palavras.

3. Reflexão sobre aprendizado: Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam. Ele pode fazer isso fazendo duas perguntas simples: "O que vocês acharam mais interessante sobre a acentuação de paroxítonas?" e "Vocês acham que conseguem acentuar corretamente as paroxítonas agora? Por quê?".

4. Feedback do professor: O professor deve aproveitar este momento para dar feedback aos alunos sobre seu desempenho durante a aula. Ele pode elogiar o esforço e a participação de todos e destacar os pontos fortes observados. Além disso, o professor deve reforçar que a prática é essencial para o aprendizado e encorajar os alunos a continuar praticando a acentuação das paroxítonas em casa.

Este retorno é uma parte crucial do processo de aprendizado, pois permite que o professor avalie a eficácia de sua instrução e ajude os alunos a consolidar e aplicar o que aprenderam. Além disso, proporciona aos alunos uma oportunidade de refletir sobre seu próprio aprendizado e se sentir valorizados por suas contribuições durante a aula.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo da aula: O professor deve iniciar a conclusão fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados na aula. Ele pode relembrar os alunos sobre o que são paroxítonas e a regra geral de acentuação, bem como as exceções para palavras terminadas em ditongos, vogal seguida de 's' ou 'r', e palavras terminadas em 'l', 'n', 'x' ou 'ps'.

2. Conexão entre teoria e prática: Em seguida, o professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria com a prática. Ele pode explicar que, ao aprender as regras de acentuação de paroxítonas, os alunos puderam aplicar esse conhecimento na prática através dos exercícios propostos. Além disso, ele pode ressaltar como a prática é importante para o aprendizado, e como os exercícios ajudaram a consolidar o entendimento dos alunos sobre o tema.

3. Materiais extras: O professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre a acentuação de paroxítonas. Estes podem incluir jogos online interativos, vídeos educativos, ou sites com atividades de acentuação. O professor deve lembrar aos alunos que estes materiais são opcionais, mas podem ser úteis para reforçar o que foi aprendido em sala de aula.

4. Importância do assunto: Por fim, o professor deve ressaltar a importância da acentuação de paroxítonas no dia a dia. Ele pode explicar que, ao acentuar corretamente as palavras, os alunos estarão melhorando sua habilidade de leitura e escrita, e evitando erros de comunicação. Além disso, ele pode mencionar que a acentuação correta é uma das regras básicas da língua portuguesa e, portanto, um conhecimento fundamental para aprimorar o domínio da língua.

A conclusão é um momento crucial para consolidar o aprendizado e ajudar os alunos a entender a relevância do que foi ensinado. Com uma conclusão clara e envolvente, o professor pode garantir que os alunos saiam da aula com um entendimento sólido sobre a acentuação de paroxítonas, e motivados a continuar aprendendo sobre o assunto.