Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Ensinar aos alunos a relação entre o som (fonema) e a escrita (grafema) das palavras, focando em palavras que seguem regras diretas (exemplo: "casa", "bola") e palavras que seguem regras contextuais (exemplo: "caixa", "peixe").

2. Capacitar os alunos a identificar e diferenciar os diferentes fonemas e grafemas presentes nas palavras, através de atividades lúdicas e interativas.

3. Proporcionar aos alunos a oportunidade de aplicar o que aprenderam, através de jogos e atividades práticas, reforçando a compreensão do conteúdo e incentivando o aprendizado autônomo.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre o que são letras, palavras e frases, e como eles se relacionam na escrita de um texto. O professor pode pedir que os alunos criem pequenas palavras ou frases no quadro para reforçar a ideia. (2 - 3 minutos)

2. Situações Problema:

   • O professor pode então apresentar duas imagens ou objetos para os alunos: uma casa e uma caixa. Em seguida, o professor pode perguntar: "Vocês sabem como escrever a palavra 'casa' e 'caixa' corretamente? Por que a letra 's' tem som de 'z' na palavra 'caixa' e som de 's' na palavra 'casa'?" (3 - 4 minutos)

   • Outra situação que pode ser explorada é a palavra "peixe". O professor pode perguntar: "Por que a palavra 'peixe' tem o som 'x' no final, mas se escreve com a letra 'x' e não com a letra 'ch'?" (3 - 4 minutos)

3. Contextualização da importância do assunto: O professor explica que entender a relação entre o som e a escrita das palavras é muito importante para que eles possam ler e escrever corretamente. Ele pode mencionar que, ao dominar essas regras, eles serão capazes de ler e escrever muitas palavras diferentes sem precisar decorá-las individualmente. (2 - 3 minutos)

4. Introdução do tópico:

   • O professor pode então introduzir o tópico da aula dizendo: "Hoje vamos aprender sobre como as letras representam os sons que fazemos quando falamos. Vocês sabiam que nem sempre a letra 's' faz o som de 's'? E que a letra 'x' pode representar o som de 'ks' ou 's'?" (2 - 3 minutos)

   • Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades, como: "Vocês sabiam que a palavra 'xadrez' tem duas letras 'x', mas a primeira faz o som 'ks' e a segunda faz o som 's'?" ou "Vocês sabiam que a letra 's' pode fazer três sons diferentes em uma mesma palavra, como na palavra 'passei'?" (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Sugestões de atividades para desenvolvimento do tópico:

1. Jogo dos Sons (10 - 12 minutos)

   • O professor deverá preparar previamente algumas cartas com as diferentes letras que serão trabalhadas na aula.

   • O professor divide a turma em grupos de 4 ou 5 alunos e distribui as cartas entre os grupos.

   • O jogo consiste em um aluno de cada grupo sortear uma carta e dizer um nome de um objeto ou animal que comece com a letra da carta. Os outros alunos do grupo devem tentar escrever a palavra corretamente no quadro.

   • Depois de todos os grupos terem tentado escrever a palavra, o aluno que sorteou a carta diz a palavra e todos os alunos devem pronunciar o som da letra em questão.

2. Corrida dos Grafemas (8 - 10 minutos)

   • Para esta atividade serão necessárias cartelas com palavras escritas de forma incorreta, onde apenas o grafema do fonema trabalhado será diferente.

   • O professor divide a turma em grupos e coloca as cartelas viradas para baixo em uma mesa.

   • Um aluno de cada grupo deve tentar virar uma cartela e ler a palavra corretamente. Se conseguir, o aluno marca um ponto para seu grupo. Se não conseguir, a cartela é virada novamente e o próximo aluno tenta.

   • O grupo que conseguir o maior número de pontos ao final do tempo determinado (ou ao esgotar as cartelas) vence o jogo.

3. Cruzadinha Sonora (7 - 8 minutos)

   • O professor entrega uma cruzadinha para cada aluno com as palavras escritas de forma incorreta.

   • O objetivo é que os alunos encontrem a sequência correta das letras que formam o fonema trabalhado na aula para preencher as palavras corretamente na cruzadinha.

   • Ao final, o professor corrige a cruzadinha com a turma, reforçando a relação entre o som e a escrita das palavras.

Essas são apenas sugestões de atividades lúdicas para o desenvolvimento do tópico. O professor deve escolher a atividade que melhor se encaixa no perfil da turma, levando em consideração o tempo disponível e os recursos disponíveis.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor reúne todos os alunos em um grande círculo e propõe uma discussão sobre as soluções encontradas por cada grupo.

   • O professor pode perguntar: "Quais palavras vocês conseguiram escrever corretamente no jogo dos sons? E no jogo da corrida dos grafemas? O que vocês perceberam nas palavras que usamos na cruzadinha sonora?"

   • O objetivo é que os alunos compartilhem suas experiências, dificuldades e aprendizados, promovendo a reflexão sobre o conteúdo ensinado.

2. Conexão com a teoria (3 - 4 minutos)

   • O professor, a partir das respostas e soluções apresentadas pelos alunos, faz a conexão com a teoria, explicando novamente a relação entre fonemas e grafemas, e como eles podem variar de acordo com a palavra e o contexto.

   • O professor pode relembrar as situações problema apresentadas no início da aula e perguntar: "Agora, depois de tudo que aprendemos, como vocês escreveriam a palavra 'caixa' e 'peixe'? Por que a letra 's' tem som de 'z' em 'caixa' e som de 's' em 'casa'? Por que a palavra 'peixe' tem o som 'x' no final, mas se escreve com a letra 'x' e não com a letra 'ch'?"

3. Reflexão final (2 minutos)

   • O professor encerra a aula propondo que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam na aula.

   • Para auxiliar na reflexão, o professor pode fazer duas perguntas simples: "O que você mais gostou de aprender na aula de hoje?" e "O que você ainda tem dúvidas ou quer aprender mais sobre?"

   • O professor pode pedir que os alunos compartilhem suas reflexões em voz alta, ou se preferirem, podem escrevê-las em um caderno.

Este é um retorno sugerido, mas o professor pode adaptar conforme a necessidade da turma. O importante é que os alunos tenham a oportunidade de refletir sobre o que aprenderam, fazendo a conexão entre a teoria e a prática, e que possam expressar suas dúvidas e curiosidades.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor inicia a conclusão recapitulando os pontos principais da aula. Ele reforça que na aula eles aprenderam sobre a relação entre o som e a escrita das palavras, explorando as variações dos fonemas e grafemas em palavras que seguem regras diretas e contextuais.

   • O professor pode fazer perguntas para os alunos a fim de verificar o entendimento do conteúdo: "Lembram-se de algumas palavras que usamos para explorar as variações entre fonemas e grafemas?" ou "Quais são as regras que aprendemos hoje sobre a relação entre o som e a escrita das palavras?"

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor, em seguida, explica como a aula conectou a teoria com a prática. Ele pode dizer: "Na aula de hoje, tivemos a chance de entender a teoria por trás das variações entre fonemas e grafemas, mas também pudemos colocar essa teoria em prática através de jogos e atividades divertidas. Assim, conseguimos aprender de maneira mais efetiva e interessante."

3. Materiais Complementares (1 minuto)

   • O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar o conhecimento sobre o assunto. Ele pode indicar sites, aplicativos, livros ou jogos educativos que abordem o tema de fonema-grafema.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor conclui a aula explicando a importância do que foi aprendido. Ele pode dizer: "Entender a relação entre o som e a escrita das palavras é essencial para que possamos ler e escrever corretamente. Ao conhecermos as regras que regem essa relação, somos capazes de decodificar palavras desconhecidas e escrever de maneira mais precisa. Além disso, isso nos ajuda a compreender melhor a estrutura da nossa língua e a apreciar a riqueza e a complexidade da escrita."

Este é um exemplo de conclusão sugerida, mas o professor pode adaptar conforme a necessidade da turma. O importante é que os alunos saiam da aula com uma compreensão clara do conteúdo ensinado, com a consciência da aplicabilidade desse conhecimento em suas vidas e com a motivação para continuar aprendendo sobre o assunto.