Objetivos (5 minutos)

1. Sensibilizar os alunos para a importância do patrimônio cultural material e imaterial no contexto das artes e da nossa identidade coletiva. Os alunos devem compreender que o patrimônio cultural é um registro vivo da história e das tradições de um povo.
2. Desenvolver a capacidade de identificar e apreciar diferentes formas de patrimônio cultural, através da análise de exemplos concretos. Os alunos terão a oportunidade de entrar em contato com diversas expressões artísticas e culturais, valorizando a diversidade e a riqueza das diferentes culturas.
3. Estimular a reflexão crítica e a expressão criativa a partir do estudo do patrimônio cultural. Os alunos serão incentivados a sondar o significado e a relevância do patrimônio cultural, bem como a expressar suas próprias ideias e sentimentos através de atividades práticas relacionadas ao tópico.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. O professor deve começar a aula relembrando os alunos do significado de arte, discutindo brevemente sobre suas diversas formas e expressões. Pode-se fazer referência a exemplos anteriores de obras de arte estudadas, para despertar a memória dos alunos e prepará-los para o novo tópico.

2. Em seguida, o professor deve apresentar duas situações problemas para os alunos. A primeira pode ser: "Vocês já pensaram sobre como seria o mundo sem música, dança, pinturas, esculturas, e outros tipos de arte? Como isso afetaria a nossa vida e nossa cultura?". A segunda pode ser: "O que aconteceria se todas as pessoas esquecessem as tradições, os costumes e os conhecimentos passados de geração para geração em nossa comunidade?" Essas perguntas instigarão os alunos a refletir sobre a importância da arte e do patrimônio cultural em nossas vidas.

3. O professor deve contextualizar o tópico introduzindo exemplos de patrimônio cultural que sejam familiares aos alunos. Pode-se falar sobre eventos culturais da comunidade, como festas populares, danças tradicionais, receitas culinárias, lendas locais, entre outros. O professor deve enfatizar que esses exemplos são parte do patrimônio cultural e que é nossa responsabilidade preservá-los para as futuras geração.

4. Para captar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o patrimônio cultural. Por exemplo, pode mencionar que o Brasil tem mais de 20 bens culturais e naturais reconhecidos como patrimônio mundial pela UNESCO, incluindo o Sítio Arqueológico Cais do Valongo, no Rio de Janeiro, que é um importante marco da história da diáspora africana. Outra curiosidade interessante é que o Frevo, um tipo de dança e música típica do carnaval de Pernambuco, é considerado Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade. Essas curiosidades servem para ilustrar a diversidade e a riqueza do patrimônio cultural brasileiro.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Sugestões de atividades:

1. "Caça ao Patrimônio Cultural":

   • O professor irá preparar previamente cartões com imagens e informações sobre diferentes exemplos de patrimônio cultural, que podem ser locais, nacionais ou até internacionais. É importante que os cartões incluam tanto o patrimônio cultural material (monumentos, obras de arte, arquitetura etc.) quanto o imaterial (festas, danças, culinária etc.). Os cartões serão espalhados pela sala de aula.
   • Os alunos serão divididos em pequenos grupos e receberão a tarefa de procurar os cartões e classificar os exemplos nas duas categorias de patrimônio cultural (material e imaterial). Vale incentivar a colaboração e discussão dentro de cada grupo para a classificação dos patrimônios.
   • Após a atividade, o professor pode chamar cada grupo para apresentar seus cartões e explicar a razão de sua classificação. Haverá oportunidade para discutir as respostas e sanar possíveis dúvidas.

2. "Recriando o Patrimônio Cultural":

   • A atividade começa com uma conversa em sala de aula sobre as diversas formas de expressão do patrimônio cultural. O professor pode apresentar diferentes exemplos (músicas, danças, receitas culinárias, técnicas artesanais etc.) e discutir com os alunos a importância dessas formas de expressão para preservar a cultura e a história de um povo.
   • Em seguida, os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá a tarefa de recriar uma forma de expressão do patrimônio cultural utilizando os materiais disponíveis (papéis coloridos, lápis, canetinhas, argila, recortes de revistas etc.). As crianças podem optar, por exemplo, por representar uma festa popular através de uma colagem, ou por modelar uma estátua famosa com argila.
   • No final, cada grupo apresenta sua criação para a classe, explicando o que recriaram e porque consideram isso um patrimônio cultural.

3. "Patrimônio Cultural da Minha Família"

   • Esta atividade tem o objetivo de aproximar os alunos do conceito de patrimônio cultural, incentivando-os a descobrir e valorizar o patrimônio cultural existente em suas próprias famílias e comunidades.
   • Para isso, o professor pode propor que cada aluno converse com seus familiares e pesquise sobre uma tradição, um objeto, uma receita culinária, uma história ou qualquer outro elemento que possa ser considerado um patrimônio cultural de sua família.
   • Na aula seguinte, os estudantes têm a oportunidade de compartilhar suas descobertas com os colegas, por meio de apresentações curtas.

Essas são sugestões, o professor pode optar por executar uma ou mais atividades, de acordo com o tempo disponível e o perfil da turma.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Para começar, o professor deve abrir uma discussão em grupo, incentivando os alunos a compartilhar suas impressões e aprendizados a partir das atividades. É importante deixar claro que todas as opiniões são válidas, respeitando o espaço de fala de cada aluno e promovendo o diálogo construtivo entre eles. Algumas perguntas que podem nortear essa discussão são: "Quais foram as descobertas mais interessantes que vocês fizeram durante as atividades?"; "O que vocês aprenderam sobre o patrimônio cultural?"; "Como as atividades ajudaram vocês a entender melhor o conceito de patrimônio cultural?".

2. Em seguida, o professor deve chamar cada grupo para apresentar o que descobriram ou concluíram em suas atividades. Essas apresentações podem ser informais, mas devem incluir uma breve explicação do que fizeram, como chegaram às suas conclusões e o que aprenderam com a experiência. O professor deve ouvir atentamente e fazer perguntas para aprofundar a compreensão dos alunos, ligando suas descobertas com a teoria discutida anteriormente na aula.

3. Após as apresentações dos grupos, o professor pode fazer uma recapitulação geral dos pontos mais importantes abordados durante a aula, destacando a importância do patrimônio cultural e como ele se manifesta em diferentes formas de arte e tradições.

4. Para encerrar, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Eles podem fazer isso por meio de um breve momento de silêncio, seguido por duas perguntas simples para ajudá-los a consolidar seus aprendizados: "O que foi mais surpreendente ou interessante para você nesta aula?" e "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em sua vida cotidiana ou em outras áreas do seu aprendizado?".

5. Os alunos podem ser incentivados a registrar suas reflexões em seus cadernos, para que possam revisitar esses pensamentos no futuro. Além disso, essas reflexões também podem ser compartilhadas com a classe, se os alunos se sentirem confortáveis para isso.

Esse momento de retorno é crucial para que os alunos possam fazer conexões entre a teoria e a prática, consolidar seus aprendizados e perceber a relevância do tema estudado para suas vidas. Além disso, ele proporciona ao professor uma oportunidade valiosa para avaliar o progresso dos alunos e ajustar o planejamento das próximas aulas de acordo com suas necessidades e interesses.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Recapitulação:

   • O professor deve começar a etapa de conclusão recapitulando os principais pontos que foram discutidos durante a aula. Isso inclui a definição de patrimônio cultural, as diferenças entre patrimônio material e imaterial, e a importância de preservar e valorizar o patrimônio cultural.

2. Conexão entre a teoria e a prática:

   • Em seguida, o professor deve explicar como as atividades práticas realizadas durante a aula reforçaram a compreensão dos alunos sobre o conceito de patrimônio cultural. Deve-se destacar que ao identificar e classificar exemplos de patrimônio cultural, os alunos puderam aplicar o conceito de maneira prática. Além disso, ao recriar uma expressão do patrimônio cultural ou ao pesquisar sobre o patrimônio cultural de suas próprias famílias, os alunos tiveram a oportunidade de refletir sobre a importância e a relevância do patrimônio cultural em suas vidas.

3. Materiais complementares:

   • O professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos aprofundarem seus conhecimentos sobre o patrimônio cultural. Isso pode incluir livros, documentários, sites e visitas a museus ou a locais históricos da comunidade. O professor pode preparar uma lista de sugestões e compartilhá-la com os alunos, incentivando-os a explorar esses recursos por conta própria.

4. Importância do assunto:

   • Para encerrar, o professor deve ressaltar a importância do estudo do patrimônio cultural para o dia a dia dos alunos. Pode-se mencionar que o patrimônio cultural é uma parte essencial de nossa identidade coletiva, que nos ajuda a entender nossa história e a valorizar nossa diversidade cultural. Além disso, é importante lembrar que todos nós temos um papel a desempenhar na preservação do patrimônio cultural, seja através da participação em tradições culturais, da valorização das expressões artísticas ou da defesa dos direitos culturais.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão clara do que foi aprendido durante a aula, de como o conteúdo se relaciona com suas vidas e de como podem continuar aprendendo sobre o assunto. Além disso, deve-se incentivar os alunos a aplicar o que aprenderam em outras áreas de seu aprendizado e a compartilhar seus conhecimentos com outras pessoas.