Plano de Aula | Metodologia Ativa | Mapas: Satélites e Fotografias

Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.

Objetivos

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de Objetivos é essencial para estabelecer o foco da aula e garantir que os alunos compreendam claramente o que se espera deles ao final da sessão. Ao definir objetivos específicos e mensuráveis, os alunos são guiados na direção correta, maximizando o aproveitamento do tempo de aula para aplicação prática do conhecimento prévio. Esta seção também serve para motivar os alunos, mostrando a relevância do tema no entendimento das mudanças que ocorrem em suas próprias cidades e regiões.

Objetivos principais:

1. Capacitar os alunos a identificar e comparar transformações nas paisagens urbanas utilizando imagens de satélites e fotografias de diferentes épocas.

2. Desenvolver habilidades de observação e interpretação geográfica, promovendo a compreensão de como as tecnologias de mapeamento podem ser utilizadas para estudar mudanças no ambiente.

Objetivos secundários:

1. Incentivar a curiosidade sobre o uso de tecnologias geoespaciais no estudo de geografia urbana.
2. Fomentar o senso crítico dos alunos em relação às informações visuais e espaciais que recebem.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

A etapa de Introdução é projetada para engajar os alunos e prepará-los para as atividades práticas que seguirão. As situações problema incentivam os alunos a aplicar o conhecimento prévio de maneira crítica, enquanto a contextualização busca conectar o conteúdo com o mundo real, aumentando a relevância do tema e estimulando a curiosidade dos alunos.

Situações Problema

1. Peça aos alunos que identifiquem e descrevam as diferenças entre a fotografia de uma cidade na década de 1950 e uma imagem de satélite da mesma cidade atualmente. Questione o que essas diferenças podem indicar sobre o crescimento urbano e as mudanças socioeconômicas.

2. Desafie os alunos a comparar duas fotos aéreas de uma região costeira, uma tirada em 1980 e outra em 2020. Peça para observarem como a linha costeira mudou e o que isso pode significar em termos de impacto ambiental e planejamento urbano.

Contextualização

Para contextualizar o tema, o professor pode contar uma breve história sobre a evolução das tecnologias de mapeamento, desde as primeiras fotografias aéreas até as imagens de satélite e como essas tecnologias são cruciais para entender as mudanças nas paisagens urbanas e naturais ao longo do tempo. Pode-se também mencionar exemplos reais de como essas tecnologias são usadas para monitorar desastres naturais e planejar cidades mais sustentáveis.

Desenvolvimento

Duração: (70 - 75 minutos)

A etapa de Desenvolvimento é projetada para que os alunos apliquem de forma prática e criativa o conhecimento adquirido sobre imagens de satélite e fotografias na análise de paisagens urbanas. Por meio das atividades propostas, eles desenvolverão habilidades de observação, interpretação e pensamento crítico, além de estimular a colaboração e o trabalho em equipe. Cada atividade é desenhada para ser envolvente e educativa, proporcionando uma experiência de aprendizado significativa e divertida.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - Espião das Mudanças Urbanas

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desenvolver habilidades de análise crítica e interpretação de imagens, além de fomentar o conhecimento sobre a evolução urbana.

- Descrição: Nesta atividade, os alunos se tornarão detetives urbanos, investigando as transformações em sua própria cidade ao longo das décadas. Eles receberão imagens de satélite e fotografias de diferentes épocas e locais da cidade e deverão identificar e comparar as mudanças mais significativas, como a construção de novos edifícios, a expansão de estradas e o desaparecimento de áreas verdes.

- Instruções:

• Divida a classe em grupos de até 5 alunos.

• Distribua para cada grupo um conjunto de imagens de satélite e fotografias de diferentes décadas da cidade.

• Peça que observem atentamente as imagens e identifiquem as mudanças mais marcantes.

• Cada grupo deve preparar uma apresentação com slides para mostrar as mudanças identificadas, justificando o impacto dessas mudanças na cidade.

• Ao final, cada grupo apresentará suas descobertas para a classe, e todos discutirão as semelhanças e diferenças encontradas.

Atividade 2 - Crie sua Própria Cidade

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Estimular a criatividade e o pensamento crítico sobre o uso de tecnologias espaciais no planejamento urbano.

- Descrição: Os alunos serão desafiados a projetar uma cidade do futuro, levando em consideração o uso de tecnologias espaciais para planejamento urbano. Eles usarão imagens de satélite atuais, dados demográficos e ambientais para criar um modelo em papel ou digital de sua cidade ideal, considerando aspectos como eficiência energética, sustentabilidade e qualidade de vida.

- Instruções:

• Organize os alunos em grupos de até 5.

• Forneça a cada grupo acesso a imagens de satélite atuais, dados demográficos e ambientais da região.

• Oriente os alunos a discutir e planejar os principais aspectos de sua cidade do futuro, como zonas residenciais, de lazer e industriais.

• Peça que desenhem ou utilizem softwares de modelagem para criar um protótipo da cidade, considerando as informações e imagens disponíveis.

• Ao final, cada grupo apresentará seu projeto, explicando as escolhas feitas e como as tecnologias de mapeamento foram utilizadas no processo de planejamento.

Atividade 3 - Caça ao Tesouro Geoespacial

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Promover o trabalho em equipe e o uso prático de tecnologias geoespaciais para navegação e orientação.

- Descrição: Nesta atividade lúdica, os alunos participarão de uma caça ao tesouro em que deverão usar coordenadas geográficas e imagens de satélite para encontrar locais específicos dentro da escola. Cada local revelará uma pista para o próximo, e o objetivo final é formar um mapa completo da escola, integrando tanto as coordenadas quanto as características visuais observadas nas imagens.

- Instruções:

• Divida a classe em grupos de até 5 alunos.

• Entregue a cada grupo um conjunto de coordenadas e imagens de satélite de diferentes áreas da escola.

• Explique que cada local tem uma pista que levará ao próximo ponto da caça ao tesouro.

• Os alunos devem usar as imagens e as coordenadas para encontrar os lugares correspondentes na escola e coletar as pistas.

• O primeiro grupo a completar o mapa e resolver todos os enigmas vence a atividade.

Retorno

Duração: (15 - 20 minutos)

A finalidade desta etapa é consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que compartilhem suas descobertas e entendimentos com os colegas. A discussão em grupo ajuda a reforçar o conhecimento adquirido e a desenvolver habilidades de comunicação e argumentação. Além disso, ao responder e ouvir as perguntas, os alunos podem refletir mais profundamente sobre a aplicabilidade do conteúdo aprendido em situações reais, promovendo uma compreensão mais crítica e contextualizada do tema.

Discussão em Grupo

Ao final das atividades, reúna todos os alunos para uma discussão em grupo. Inicie a discussão destacando a importância de compreender as mudanças nas paisagens urbanas e como as tecnologias de mapeamento podem auxiliar nesse entendimento. Peça que cada grupo compartilhe as descobertas mais interessantes e desafios encontrados durante as atividades. Utilize as seguintes perguntas para guiar a discussão: 'Quais foram as mudanças mais surpreendentes que vocês identificaram nas imagens?' 'Como essas mudanças podem afetar o dia a dia das pessoas na cidade?' 'Como vocês utilizariam essas tecnologias para melhorar a própria cidade?' Garanta que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e que as ideias sejam respeitadas e valorizadas.

Perguntas Chave

1. Quais são as principais diferenças entre analisar uma paisagem urbana através de imagens de satélite e de fotografias?

2. Como as tecnologias de mapeamento podem ajudar no planejamento urbano e na gestão do território?

3. De que maneira o uso de imagens de satélite e fotografias poderia ser aplicado para resolver problemas reais em sua própria cidade?

Conclusão

Duração: (10 - 15 minutos)

A etapa de Conclusão serve para consolidar o aprendizado, reforçando o que foi discutido e aprendido durante a aula. É um momento crucial para que os alunos internalizem as informações, conectem-nas com experiências anteriores e percebam a aplicabilidade dos conceitos no mundo real. Além disso, ao ressaltar a importância do tema para suas vidas, a conclusão motiva os alunos a continuarem explorando e valorizando o conhecimento geográfico em seu cotidiano.

Resumo

Para encerrar a aula, é essencial resumir e recapitular os principais pontos abordados. Durante a sessão, os alunos exploraram imagens de satélite e fotografias, analisando as transformações nas paisagens urbanas ao longo do tempo. Através de atividades práticas, eles puderam comparar diferentes épocas e regiões, identificando mudanças significativas e refletindo sobre o impacto dessas transformações.

Conexão com a Teoria

A aula de hoje conectou teoria e prática de maneira eficaz, através da aplicação de conhecimentos prévios em situações problema e atividades práticas. Os alunos puderam ver como a teoria sobre a evolução urbana e o uso de tecnologias de mapeamento se traduzem em ferramentas úteis para compreender o mundo ao seu redor, em especial suas próprias cidades.

Fechamento

Por fim, é importante destacar a relevância do estudo das transformações urbanas. Compreender essas mudanças não apenas enriquece o conhecimento geográfico dos alunos, mas também os prepara para um olhar crítico e consciente sobre o ambiente em que vivem, incentivando-os a serem participantes ativos na construção de cidades mais sustentáveis e adaptadas às necessidades futuras.