Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a diferença entre cidades antigas e cidades contemporâneas: Os alunos devem ser capazes de diferenciar características de cidades antigas e cidades contemporâneas. Eles devem entender que as cidades antigas eram geralmente menores, com construções simples e ruas estreitas, enquanto as cidades contemporâneas são maiores, com prédios altos, ruas largas e muitas comodidades modernas.

2. Identificar e descrever as características das cidades antigas: Os alunos devem ser capazes de identificar e descrever características típicas de cidades antigas, como muralhas de proteção, praças centrais, templos, mercados e residências.

3. Identificar e descrever as características das cidades contemporâneas: Os alunos devem ser capazes de identificar e descrever características típicas de cidades contemporâneas, como arranha-céus, parques urbanos, centros comerciais, hospitais e escolas.

Objetivos secundários:

1. Promover a curiosidade e o interesse pelas cidades antigas e contemporâneas: Através de atividades práticas e interativas, os alunos devem desenvolver um interesse e curiosidade pelo tema, incentivando a pesquisa e a exploração.

2. Desenvolver habilidades de observação e descrição: Os alunos devem aprimorar suas habilidades de observação e descrição ao analisar as características das cidades antigas e contemporâneas. Essa habilidade é essencial para o estudo da história e de outras disciplinas.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Relembrando conteúdos: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre o que é uma cidade, como ela é formada e quais são os elementos que a compõem, como casas, escolas, hospitais, lojas, parques, entre outros. Isso servirá como base para a compreensão das diferenças entre cidades antigas e contemporâneas.

2. Situações problemas: O professor deve então propor duas situações problemas para os alunos:

   • Situação 1: "Imagine que vocês são arqueólogos e descobriram uma cidade muito antiga. Como vocês acham que essa cidade seria? Como seriam suas casas, ruas, praças, etc.?"

   • Situação 2: "Agora imaginem que vocês são urbanistas e estão projetando uma cidade do futuro. Como seria essa cidade? Quais elementos vocês incluiriam e por quê?"

3. Contextualização: O professor deve explicar que as cidades antigas e contemporâneas são muito diferentes porque as pessoas viviam de maneira diferente no passado. Na época das cidades antigas, as pessoas não tinham os mesmos recursos e tecnologias que temos hoje, por isso suas cidades eram mais simples. Já as cidades contemporâneas são resultado do avanço da sociedade e da tecnologia.

4. Ganhando a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar duas curiosidades breves:

   • Curiosidade 1: "Vocês sabiam que a cidade mais antiga do mundo é Jericó, que fica no Oriente Médio? Ela foi fundada há mais de 10.000 anos!"

   • Curiosidade 2: "E vocês sabiam que a maior cidade do mundo atualmente é Tóquio, no Japão? Ela tem mais de 37 milhões de habitantes!"

5. Introdução ao tópico: Por fim, o professor deve introduzir o tópico da aula, explicando que irão aprender mais sobre as diferenças entre cidades antigas e contemporâneas, e como cada uma delas reflete a sociedade e a tecnologia de sua época.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Atividade 1: Criação de maquetes de uma cidade antiga e uma cidade contemporânea

1. Divisão da turma: O professor deve dividir a turma em grupos de cinco alunos.

2. Materiais necessários: O professor deve providenciar para cada grupo cartolina, papel colorido, cola, tesoura, canetinhas e giz de cera.

3. Explicação da atividade: O professor deve explicar que cada grupo será responsável por criar uma maquete de uma cidade antiga e outra de uma cidade contemporânea. Eles devem usar os materiais disponíveis para representar as características de cada tipo de cidade.

4. Passo a passo da atividade: O professor deve orientar os alunos durante a atividade, seguindo os seguintes passos:

   • Passo 1: Primeiro, cada grupo deve discutir e planejar como será a sua cidade antiga. Eles devem pensar em elementos como muralhas, praças, templos, casas, mercados, etc. O professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos nesse processo.

   • Passo 2: Uma vez que tenham decidido como será a cidade antiga, os alunos devem começar a construir a maquete, recortando e colando os materiais de acordo com o planejado.

   • Passo 3: Quando terminarem a cidade antiga, os alunos devem repetir o processo para a cidade contemporânea, pensando em elementos como arranha-céus, parques, escolas, hospitais, etc.

5. Avaliação da atividade: Ao final da atividade, o professor deve avaliar as maquetes dos alunos, conversando com cada grupo sobre as suas escolhas e explicando as diferenças entre as cidades antigas e contemporâneas representadas.

Atividade 2: Jogo da Memória de Cidades Antigas e Contemporâneas

1. Preparação do Jogo: O professor deve preparar antecipadamente cartas de papel com imagens representando elementos de cidades antigas e contemporâneas (por exemplo: pirâmides, arranha-céus, carruagens, carros, etc.). Cada imagem deve ter sua correspondente para a formação das duplas.

2. Regras do Jogo: O professor deve explicar as regras do Jogo da Memória. As cartas serão embaralhadas e dispostas com a face voltada para baixo. Cada jogador, em sua vez, vira duas cartas. Se as cartas formarem um par, o jogador guarda o par e ganha mais uma jogada. Se não formarem um par, as cartas são viradas novamente e o próximo jogador joga. O jogo continua até que todas as cartas sejam viradas.

3. Passo a Passo do Jogo: O professor deve orientar os alunos durante o jogo, seguindo os seguintes passos:

   • Passo 1: O professor deve dividir a turma em grupos de cinco alunos e distribuir as cartas de maneira que cada grupo tenha uma quantidade igual de cartas.

   • Passo 2: Cada grupo deve jogar o Jogo da Memória, tentando formar o maior número de pares de cartas possível.

   • Passo 3: Enquanto os alunos jogam, o professor deve circular pela sala, conversando com os alunos sobre as imagens nas cartas e reforçando as diferenças entre cidades antigas e contemporâneas.

4. Avaliação da Atividade: Ao final do jogo, o professor deve reunir a turma e discutir as imagens das cartas, reforçando as características das cidades antigas e contemporâneas.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo: O professor deve reunir todos os alunos em uma grande roda e promover uma discussão em grupo sobre as atividades realizadas. Cada grupo deve apresentar suas maquetes e explicar suas escolhas e decisões. Além disso, o professor deve perguntar quais foram as principais dificuldades encontradas e o que cada aluno aprendeu com a atividade. Essa discussão permitirá que os alunos compartilhem suas experiências, enriqueçam seu entendimento do tema e desenvolvam habilidades de comunicação.

2. Conexão com a teoria: Em seguida, o professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria discutida no início da aula. O professor deve destacar como as maquetes e as cartas do Jogo da Memória refletem as características das cidades antigas e contemporâneas. Além disso, o professor deve reforçar as diferenças entre as duas e como essas diferenças refletem a evolução da sociedade e da tecnologia.

3. Reflexão individual: Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam. Para isso, o professor pode fazer duas perguntas simples:

   • Pergunta 1: "Qual foi a principal diferença que vocês notaram entre as cidades antigas e as cidades contemporâneas?"

   • Pergunta 2: "Por que vocês acham que as cidades antigas eram diferentes das cidades contemporâneas?"

4. Compartilhando as reflexões: Após o minuto de reflexão, o professor deve convidar alguns alunos a compartilhar suas respostas com a turma. Isso permitirá que os alunos aprendam uns com os outros e reforcem seu entendimento do tema.

5. Feedback final: Por fim, o professor deve dar um feedback final sobre a aula, elogiando os esforços e o envolvimento dos alunos e destacando os principais pontos aprendidos. O professor também pode sugerir materiais adicionais para os alunos explorarem em casa, como livros, vídeos e sites sobre cidades antigas e contemporâneas.

Conclusão (5 - 8 minutos)

1. Resumo da Aula: O professor deve começar a conclusão resumindo os principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui a diferença entre cidades antigas e contemporâneas, as características de cada tipo de cidade e como elas refletem a sociedade e a tecnologia de suas épocas.

2. Conexão entre Teoria e Prática: Em seguida, o professor deve destacar como as atividades práticas realizadas durante a aula ajudaram a reforçar os conceitos teóricos. O professor pode mencionar, por exemplo, como a criação das maquetes permitiu aos alunos visualizarem as características das cidades antigas e contemporâneas, e como o Jogo da Memória ajudou a fixar essas características.

3. Sugestões de Materiais Extras: O professor deve então sugerir alguns materiais extras para os alunos explorarem em casa. Isso pode incluir livros sobre a história das cidades, documentários ou vídeos educativos disponíveis online, e sites com jogos e atividades interativas sobre o tema. O professor deve encorajar os alunos a compartilharem o que aprenderam com esses materiais durante as próximas aulas.

4. Importância do Assunto para o Dia a Dia: Por fim, o professor deve explicar a importância do que foi aprendido para o dia a dia dos alunos. O professor pode ressaltar como o conhecimento sobre as cidades antigas e contemporâneas nos ajuda a entender a evolução da sociedade e da tecnologia, e a apreciar a diversidade e a riqueza cultural das cidades ao nosso redor. O professor também pode mencionar como a habilidade de observar e descrever características é útil em diversas situações, desde a leitura de um livro ou a observação de uma paisagem até a produção de um desenho ou maquete.

5. Encerramento da Aula: Para encerrar a aula, o professor deve agradecer a participação de todos e encorajar os alunos a continuarem explorando e aprendendo sobre o tema. O professor pode também reforçar que, se os alunos tiverem qualquer dúvida, eles devem se sentir à vontade para perguntar durante as próximas aulas.