Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | História e Memória

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é proporcionar aos alunos uma compreensão inicial do tema 'História e Memória', destacando a importância de reconhecer as diversas maneiras pelas quais a história pode ser reconstruída. Além disso, esta etapa visa preparar os alunos para explorar as emoções envolvidas na análise histórica, promovendo o autoconhecimento e a empatia ao compreender como diferentes eventos históricos afetam as pessoas e as sociedades de maneiras distintas.

Objetivos Principais

1. Compreender a história como uma reconstrução do passado, reconhecendo as diferentes fontes de informação, além da documentação escrita.

2. Desenvolver a habilidade de identificar e interpretar as emoções associadas às memórias históricas, tanto pessoais quanto coletivas.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

Respiração Profunda para Foco e Concentração

A atividade de aquecimento emocional escolhida é a prática da 'Respiração Profunda'. Esta técnica ajuda a promover o foco, a presença e a concentração dos alunos, preparando-os emocionalmente para a aula. A respiração profunda é uma prática simples, mas eficaz, que pode reduzir o estresse e a ansiedade, aumentando a clareza mental e a calma interior.

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, mantendo a coluna ereta e os pés firmes no chão.

2. Explique que eles vão praticar uma técnica chamada 'Respiração Profunda' para ajudá-los a se concentrarem e a se sentirem mais calmos.

3. Inicie pedindo aos alunos que fechem os olhos ou fixem o olhar em um ponto à frente, se preferirem.

4. Oriente os alunos a inspirarem profundamente pelo nariz, contando lentamente até quatro.

5. Peça que segurem a respiração por um momento, contando até dois.

6. Em seguida, peça que exalem lentamente pela boca, contando novamente até quatro.

7. Repita essa sequência por cinco vezes, incentivando os alunos a se concentrarem em sua respiração e nos movimentos de seu corpo.

8. Finalize a prática pedindo aos alunos que, lentamente, abram os olhos e voltem a atenção para a sala de aula, sentindo-se mais calmos e focados.

Contextualização do Conteúdo

A história não é apenas um conjunto de datas e eventos, mas uma reconstrução do passado que nos ajuda a entender a nossa própria identidade e o mundo ao nosso redor. Muitas vezes, as memórias pessoais e coletivas evocam emoções fortes, como alegria, tristeza, orgulho ou arrependimento. Compreender essas emoções e suas causas é essencial para desenvolver empatia e uma visão mais ampla sobre os acontecimentos históricos.

Por exemplo, ao estudar sobre a vida dos nossos antepassados, podemos refletir sobre como suas emoções e experiências moldaram suas decisões e, consequentemente, a história. Ao conectar a teoria histórica com nossas emoções, conseguimos não apenas aprender sobre o passado, mas também desenvolver habilidades socioemocionais que nos ajudam a lidar com nossos próprios sentimentos e a compreender melhor os outros.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (20 - 25 minutos)

1. História e Memória

2. Definição: A história é a reconstrução do passado a partir de diversas fontes, incluindo documentos, objetos, relatos orais e artefatos culturais. A memória, por outro lado, é a forma como indivíduos e sociedades recordam e dão sentido ao passado.

3. Fontes Históricas

4. Definição: Fontes históricas são evidências usadas pelos historiadores para reconstruir e interpretar o passado. Podem ser documentos escritos, como cartas e diários, artefatos arqueológicos, como ferramentas e cerâmicas, e fontes orais, como histórias e tradições passadas de geração em geração.

5. Exemplo: Uma carta de um soldado da Primeira Guerra Mundial pode ser uma fonte histórica, fornecendo insights sobre a vida no front e as emoções sentidas durante a guerra.

6. Importância da Memória Coletiva

7. Definição: Memória coletiva refere-se às lembranças compartilhadas por um grupo ou sociedade, que contribuem para a identidade coletiva e a coesão social.

8. Exemplo: A memória coletiva dos eventos do 11 de setembro nos Estados Unidos afeta a maneira como a sociedade americana vê questões de segurança e política externa.

9. Reconstrução do Passado

10. Definição: A reconstrução do passado é o processo de interpretar e dar sentido às fontes históricas para criar uma narrativa coerente sobre eventos passados.

11. Analogia: Pense na reconstrução do passado como montar um quebra-cabeça onde cada peça representa uma fonte histórica que, quando unida a outras peças, forma uma imagem completa dos acontecimentos.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (35 - 40 minutos)

Criando uma Linha do Tempo Emocional

Os alunos irão criar uma linha do tempo que combina eventos históricos com suas próprias memórias pessoais ou familiares, identificando e explorando as emoções envolvidas nesses eventos.

1. Divida os alunos em pequenos grupos de 3 a 4 pessoas.

2. Distribua cartolinas e marcadores para cada grupo.

3. Peça aos alunos que escolham três eventos históricos e três memórias pessoais ou familiares que desejem incluir na linha do tempo.

4. Oriente os alunos a desenharem a linha do tempo na cartolina, marcando os eventos históricos e pessoais em ordem cronológica.

5. Incentive os alunos a discutirem e anotarem as emoções associadas a cada evento, tanto históricos quanto pessoais.

6. Peça aos alunos para apresentarem suas linhas do tempo aos colegas, explicando os eventos e as emoções envolvidas.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a apresentação das linhas do tempo, reúna os alunos em um círculo para uma discussão em grupo. Utilize o método RULER para guiar a discussão. Comece pedindo aos alunos que reconheçam as emoções que identificaram nas linhas do tempo (por exemplo, 'Como você se sentiu ao lembrar desse evento?'). Em seguida, ajude-os a compreender as causas dessas emoções (por exemplo, 'Por que você acha que esse evento causou essa emoção?'). Incentive os alunos a nomearem as emoções corretamente (por exemplo, 'Você pode dizer que se sentiu triste, feliz, confuso?'). Oriente os alunos sobre como expressar essas emoções apropriadamente (por exemplo, 'Como você pode compartilhar suas emoções de maneira respeitosa?'). Finalmente, discuta maneiras de regular as emoções (por exemplo, 'O que você pode fazer para lidar com essas emoções de forma saudável?').

Esta discussão não só reforça o aprendizado histórico, mas também desenvolve habilidades socioemocionais essenciais, como empatia, autoconhecimento e autocontrole. É importante que o professor crie um ambiente seguro e acolhedor, onde os alunos se sintam confortáveis para expressar suas emoções e opiniões.

Conclusão

Duração: (15 - 20 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira aos alunos que tirem alguns minutos para refletir sobre os desafios enfrentados durante a criação da linha do tempo emocional e como eles geriram suas emoções ao longo da atividade. Peça que escrevam um breve parágrafo ou compartilhem em uma discussão em grupo sobre suas experiências. Perguntas orientadoras podem incluir: 'Qual foi o maior desafio que você enfrentou durante a atividade?', 'Como você se sentiu ao discutir suas memórias pessoais?', 'Que estratégias você usou para lidar com essas emoções?'

Objetivo: O objetivo desta subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional. Ao refletirem sobre os desafios e as emoções experimentadas, os alunos podem identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras, melhorando seu autoconhecimento e autocontrole emocional.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Explique aos alunos a importância de definir metas para continuar aplicando o que aprenderam. Peça que pensem em duas metas: uma acadêmica, relacionada ao estudo da história e memória, e uma pessoal, relacionada ao desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Incentive os alunos a escreverem essas metas e compartilhá-las com a turma, se se sentirem confortáveis.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Compreender e aplicar diferentes fontes históricas para reconstruir eventos do passado.

2. Desenvolver a habilidade de identificar e interpretar emoções ligadas a memórias históricas.

3. Aprimorar a empatia e a consciência social ao entender como eventos históricos afetam as emoções das pessoas.

4. Praticar a regulação emocional em situações desafiadoras, utilizando estratégias aprendidas durante a aula. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Ao definir metas pessoais e acadêmicas, os alunos são incentivados a continuar seu desenvolvimento acadêmico e pessoal, aplicando o que aprenderam sobre história e habilidades socioemocionais em suas vidas diárias.