Objetivos (5 minutos)

1. Introduzir o conceito de escrita de texto básico em inglês, com foco nos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º ano).
2. Ensinar aos alunos a identificar e utilizar vocabulário básico em inglês na construção de frases simples e coerentes.
3. Proporcionar aos alunos oportunidades de prática e aplicação do que aprenderam, incentivando-os a escrever pequenos textos em inglês, com o auxílio do professor.

O professor deve começar a aula relembrando rapidamente o que foi aprendido nas aulas anteriores que se relacionam com a escrita de textos, como a formação de frases em inglês e o vocabulário básico já estudado. Esta revisão ajudará a preparar o terreno para a introdução do novo tópico.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos: O professor inicia a aula fazendo uma rápida revisão de conceitos básicos de inglês, como o alfabeto, números, cores e partes do corpo. Esta revisão é importante para garantir que todos os alunos possuam o vocabulário básico necessário para a escrita de textos simples.

2. Situações-problema: O professor propõe duas situações que requerem a escrita de textos básicos em inglês. A primeira situação pode envolver a descrição de um animal de estimação, e a segunda, a descrição de um colega de classe.

   • Exemplo 1: "Imagine que você vai participar de um concurso de desenho na escola e precisa descrever o seu animal de estimação em inglês. O que você escreveria?"

   • Exemplo 2: "A professora vai fazer um jogo de adivinhação na sala. Ela vai pedir para você descrever um colega de classe sem falar o nome dele. Como você descreveria o seu colega em inglês?"

3. Contextualização: O professor explica brevemente a importância da escrita de textos básicos em inglês no dia a dia. Ele pode mencionar situações em que os alunos podem precisar se comunicar por escrito em inglês, como ao escrever um e-mail para um amigo que fala inglês, ao fazer um cartão de aniversário para um parente que mora em outro país, ou ao anotar algo em inglês em um caderno de tarefas.

4. Introdução do tópico: O professor introduz o tópico da aula, explicando que os alunos irão aprender a escrever textos básicos em inglês. Ele pode destacar a importância do vocabulário e da gramática na escrita de textos, e como a prática constante pode ajudar a melhorar a habilidade de escrita de cada um.

5. Curiosidade (opcional): Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades sobre a língua inglesa e a escrita.

   • Curiosidade 1: "Vocês sabiam que algumas palavras em inglês são escritas de forma diferente do que são pronunciadas? Isso pode tornar a escrita em inglês um pouco complicada, mas com prática, vocês vão aprender a lidar com isso!"

   • Curiosidade 2: "Vocês sabiam que a palavra mais longa em inglês demora cerca de 3 horas para ser lida em voz alta? Essa palavra tem 189.819 letras e é o nome de uma proteína."

Ao final da introdução, os alunos devem ter compreendido a importância da escrita de textos em inglês e estar motivados para aprender mais sobre o assunto.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

O professor pode escolher entre as opções de atividades abaixo para desenvolver a escrita de textos básicos em inglês com os alunos. Ambas as atividades são lúdicas e interativas, incentivando a participação ativa dos alunos e a prática do que foi aprendido.

1. "My Day" (Meu Dia)

   • O professor inicia a atividade pedindo a um voluntário para compartilhar como foi o seu dia até o momento. Por exemplo, o aluno pode dizer: "I woke up at 7 o'clock. I brushed my teeth and had breakfast. Then, I went to school."

   • O professor, então, escreve as frases em inglês no quadro, destacando o uso do passado simples (woke up, brushed, had). Ele também revisa o vocabulário relacionado ao tempo (morning, afternoon, evening) e às atividades diárias (wake up, brush teeth, have breakfast, go to school).

   • Em seguida, o professor pede a outro aluno para compartilhar como ele acha que será o resto do dia dele. Por exemplo, o aluno pode dizer: "I think I will have lunch, play with my friends, do my homework, and then have dinner with my family."

   • O professor escreve as frases no quadro, destacando o uso do futuro simples (will have, will play, will do, will have), e revisa o vocabulário relacionado às atividades da tarde.

   • Finalmente, o professor pede a mais um aluno para descrever o dia de amanhã. Por exemplo, o aluno pode dizer: "Tomorrow, I will wake up, brush my teeth, have breakfast, go to school, play with my friends, do my homework, have dinner, and go to bed."

   • O professor escreve as frases no quadro, destacando o uso do futuro simples (will wake up, will brush, will have, will go), e revisa o vocabulário relacionado às atividades diárias.

2. "My Favorite Thing" (Minha Coisa Favorita)

   • O professor inicia a atividade pedindo a um voluntário para compartilhar qual é a sua coisa favorita. Por exemplo, o aluno pode dizer: "My favorite thing is my toy car."

   • O professor, então, escreve a frase em inglês no quadro, destacando o uso do presente simples (is) e o vocabulário relacionado (toy car). Ele também pode fazer perguntas ao aluno para que ele dê mais detalhes sobre o seu brinquedo favorito, incentivando-o a usar mais vocabulário e construções gramaticais.

   • Em seguida, o professor pede a outro aluno para compartilhar por que ele gosta de uma certa coisa. Por exemplo, o aluno pode dizer: "I like my bike because I can ride it in the park."

   • O professor escreve a frase no quadro, destacando o uso do presente simples (like, can) e o vocabulário relacionado (bike, park). Ele também pode fazer perguntas ao aluno para que ele dê mais detalhes e justifique a sua resposta, praticando a escrita de textos um pouco mais longos.

Ambas as atividades são flexíveis e podem ser adaptadas de acordo com o nível de inglês da turma. O professor deve encorajar a participação de todos os alunos, elogiando seus esforços e corrigindo quaisquer erros de forma construtiva. Ao final das atividades, os alunos devem ter escrito vários textos básicos em inglês, praticando a utilização do vocabulário e das estruturas gramaticais ensinadas.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor reúne a turma e promove uma discussão em grupo sobre as soluções encontradas por cada aluno. Ele pode pedir a alguns alunos que compartilhem as frases que escreveram, e em seguida, os demais alunos podem fazer perguntas ou comentários sobre as frases compartilhadas. O professor deve encorajar os alunos a serem respeitosos e a escutarem atentamente as contribuições dos colegas.

   • O professor pode perguntar: "Quem gostaria de compartilhar uma frase que escreveu? E quem tem uma pergunta ou comentário sobre essa frase?"

   • O professor pode complementar: "Lembrem-se de serem respeitosos e ouvirem atentamente as contribuições dos seus colegas. Todos nós estamos aprendendo juntos!"

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): O professor então faz a conexão entre as soluções discutidas e a teoria apresentada no início da aula. Ele pode destacar como os alunos aplicaram o vocabulário e as estruturas gramaticais ensinadas na escrita de seus textos. O professor também pode revisar quaisquer pontos que tenham sido mais desafiadores para os alunos, reforçando a compreensão do conteúdo.

   • O professor pode dizer: "Vocês notaram como usamos o vocabulário que aprendemos e as estruturas gramaticais para escrever nossos textos? Isso mostra como o que aprendemos em teoria pode ser aplicado na prática!"

   • O professor pode complementar: "Alguns de vocês tiveram dificuldades com alguma parte do texto? Vamos revisar juntos para garantir que todos tenham entendido."

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): Para concluir a aula, o professor propõe que os alunos reflitam sobre o que aprenderam. Ele faz duas perguntas simples para guiar a reflexão dos alunos.

   • Pergunta 1: "Qual foi a parte mais divertida de escrever um texto em inglês hoje e por quê?"

   • Pergunta 2: "O que vocês aprenderam hoje que podem usar para melhorar a escrita de textos em inglês no futuro?"

   • O professor pode dizer: "Pensem por um momento sobre essas perguntas. Vou dar a oportunidade para alguns de vocês compartilharem suas respostas."

O retorno é uma parte essencial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o entendimento dos alunos e fazer quaisquer ajustes necessários para as próximas aulas. Além disso, incentiva a reflexão e o pensamento crítico dos alunos, promovendo uma aprendizagem mais profunda e significativa.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos): O professor faz um resumo dos principais pontos abordados na aula, reforçando a ideia central de que os alunos aprenderam a escrever textos básicos em inglês. Ele pode destacar o uso de vocabulário básico e estruturas gramaticais simples na construção de frases e textos coerentes. O professor também pode revisar as atividades realizadas, ressaltando como elas ajudaram os alunos a aplicar o que aprenderam.

   • O professor pode dizer: "Hoje, nós aprendemos a escrever textos básicos em inglês. Nós vimos como usar o vocabulário que já conhecemos e as estruturas gramaticais que aprendemos para descrever o nosso dia, as nossas coisas favoritas, e até as nossas expectativas para o futuro. Nós praticamos muito, e tenho certeza de que todos vocês estão mais confiantes na escrita em inglês agora!"

2. Conexão Teoria e Prática (1 - 2 minutos): O professor explica novamente como a aula conectou a teoria à prática. Ele pode reforçar como as atividades ajudaram os alunos a aplicar o que aprenderam de uma maneira divertida e interativa. O professor também pode mencionar como a revisão de conceitos básicos, a prática de escrita e a discussão em grupo contribuíram para a compreensão do conteúdo.

   • O professor pode dizer: "Nós vimos como a teoria que aprendemos pode ser aplicada na prática, e como a prática constante pode nos ajudar a melhorar a nossa habilidade de escrita. Nós também tivemos a oportunidade de discutir as nossas soluções em grupo, o que nos ajudou a entender melhor o conteúdo."

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor sugere alguns materiais extras para os alunos aprofundarem o seu aprendizado. Ele pode indicar sites, aplicativos, livros ou vídeos que contenham atividades de escrita em inglês adequadas para o nível dos alunos. O professor também pode sugerir que os alunos pratiquem a escrita em inglês em suas atividades diárias, como ao fazer anotações, escrever cartões ou diários.

   • Exemplo de sugestão de material: "Se vocês quiserem praticar mais a escrita em inglês, eu recomendo o site 'abcya.com'. Lá, vocês podem encontrar muitos jogos e atividades divertidas para praticar o que aprenderam. Além disso, lembrem-se de que podem sempre praticar a escrita em inglês em casa, ao fazerem anotações, escreverem cartões ou diários. A prática é muito importante para o aprendizado!"

4. Importância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor reforça a importância da escrita de textos básicos em inglês no dia a dia. Ele pode mencionar situações reais em que os alunos podem precisar usar o inglês escrito, como ao conversar com amigos de outros países pela internet, ao escreverem cartas ou e-mails, ou ao lerem textos simples em inglês.

   • O professor pode dizer: "Lembrem-se de que a escrita em inglês é uma habilidade muito útil. Vocês podem usá-la para se comunicar com amigos de outros países, para escreverem cartas ou e-mails, e para lerem textos simples em inglês. Então, aproveitem o que aprenderam hoje e continuem praticando!"

Ao final da conclusão, os alunos devem ter compreendido a importância e a utilidade do que aprenderam, e estar motivados para continuar aprendendo e praticando a escrita de textos básicos em inglês.

Este plano de aula fornece uma estrutura clara e lúdica para o ensino da escrita de textos básicos em inglês para alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. As atividades propostas permitem que os alunos apliquem o que aprenderam de maneira divertida e interativa, enquanto a discussão em grupo e o retorno permitem que o professor avalie o entendimento dos alunos e faça quaisquer ajustes necessários. Além disso, a introdução e a conclusão conectam a teoria à prática, reforçando a importância e a utilidade do que foi aprendido.