Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão conceitual: Introduzir o conceito de frases negativas em inglês, explicando que elas são usadas para expressar negação ou contrariedade.

2. Identificação de frases negativas: Ensinar aos alunos a identificar frases negativas em inglês por meio do uso dos termos negativos mais comuns, como "not" e "don't/didn't + verbo".

3. Construção de frases negativas: Incentivar os alunos a construir suas próprias frases negativas, utilizando a estrutura gramatical adequada e compreendendo o efeito da negação na comunicação.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos: O professor inicia a aula relembrando brevemente os conceitos de vocabulário e estrutura de frases em inglês. Ele pode usar flashcards com imagens e palavras em inglês, pedindo aos alunos para identificarem o objeto na imagem e formar uma frase simples com ele. Por exemplo, "This is a cat" ou "I have a ball".

2. Situações-problema: O professor propõe duas situações problemáticas para engajar os alunos:

   • O professor pode dizer: "Imagine que eu falei 'I don't like ice cream'. O que isso significa? Eu gosto ou não gosto de sorvete?".
   • Outra situação pode ser: "Se eu disser 'She didn't go to school yesterday', o que isso significa? Ela foi ou não foi para a escola ontem?".

3. Contextualização: Para mostrar a importância do tema, o professor pode explicar que a negação é uma parte fundamental da comunicação. Ele pode usar exemplos do dia a dia dos alunos, como quando eles pedem autorização para os pais e eles negam. O professor pode dizer: "Se seus pais dizem 'You can't go to the park', isso significa que você pode ou não pode ir ao parque?".

4. Ganhar a atenção dos alunos: O professor introduz o tópico de frases negativas com uma curiosidade ou um fato interessante, como:

   • "Vocês sabiam que em inglês, às vezes, para fazer uma frase negativa, só precisamos adicionar uma pequena palavra? Por exemplo, 'I like dogs' se torna 'I don't like dogs' quando queremos dizer que não gostamos de cachorros.".
   • Outra curiosidade pode ser: "Vocês sabiam que em algumas línguas, como o russo, eles usam duas palavras negativas para fazer uma frase negativa? Por exemplo, 'Eu não vejo nada' em russo seria 'Eu vejo nada não'.".

O professor deve garantir que todos os alunos estejam envolvidos na discussão e que todos tenham uma compreensão básica do conceito de negação antes de prosseguir para a próxima etapa.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Explicação da teoria: O professor deve explicar de forma clara e didática a teoria sobre frases negativas, destacando os principais pontos:

   • O uso do "not": O professor deve explicar que, em inglês, a negação normalmente é expressa pelo uso da palavra "not", que é colocada após o verbo.

   • O uso de "don't" e "doesn't": O professor deve apresentar as formas contraídas de "do not" e "does not" - "don't" e "doesn't" - que também são usadas para negar uma ação.

   • Posicionamento do "not": O professor deve esclarecer que, quando usamos "don't" ou "doesn't", o "not" é colocado depois do verbo auxiliar. Por exemplo, "I don't like ice cream" e "She doesn't go to school on Sundays".

   • Exceção com "be": O professor deve mencionar que, com o verbo "be", a negação é feita colocando-se "not" após ele. Por exemplo, "I am not happy" e "They are not at home".

   • Uso de "did not": O professor deve ensinar que, para negar uma ação no passado, usamos "did not" (forma negativa do verbo auxiliar "do") + o verbo no infinitivo. Por exemplo, "She did not eat breakfast" e "We did not go to the park".

   • Importância do contexto: O professor deve ressaltar que, às vezes, a negação pode mudar o significado de uma frase completamente, por isso é importante prestar atenção ao contexto.

2. Atividade prática: O professor pode seguir com uma atividade prática para consolidar o aprendizado. Ele pode dividir a turma em grupos e dar a cada grupo cartões com diferentes frases, algumas positivas e outras negativas. Os alunos devem trabalhar em equipe para identificar se as frases são positivas ou negativas e justificar suas respostas.

3. Jogo de mímica: Para tornar a prática mais lúdica, o professor pode propor um jogo de mímica. Cada grupo recebe um cartão com uma frase negativa. Um aluno de cada grupo deve fazer mímicas para representar a ação negada na frase, e os outros alunos devem adivinhar qual é a ação. O grupo que adivinhar corretamente ganha um ponto.

4. Criação de frases negativas: Após as atividades, o professor pode desafiar os alunos a criarem suas próprias frases negativas. Ele pode dar temas para as frases, como "coisas que você não gosta de fazer" ou "lugares que você não gosta de ir". Cada grupo deve criar pelo menos duas frases negativas e compartilhá-las com a turma.

5. Feedback e discussão: Após a conclusão das atividades, o professor deve revisar as respostas com a turma e discutir as soluções. Ele deve dar feedback positivo, reforçando os acertos dos alunos e corrigindo eventuais erros. O professor pode, ainda, pedir aos alunos para explicarem por que escolheram a resposta que deram, promovendo a reflexão e o pensamento crítico.

O professor deve garantir que todos os alunos estejam envolvidos nas atividades e que haja uma atmosfera de respeito e colaboração entre os membros do grupo. Ele deve circul

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor deve reunir todos os alunos em um grande círculo e promover uma discussão em grupo. Ele pode começar perguntando a cada grupo quais foram as frases negativas que eles criaram e por que escolheram essas frases. Isso permite que os alunos compartilhem e aprendam com as ideias uns dos outros. Além disso, o professor pode revisar com a turma as frases do jogo de mímica, discutindo as ações representadas e como elas foram negadas.

2. Conexão com a Teoria: Em seguida, o professor deve conectar as atividades práticas realizadas com a teoria apresentada. Ele pode perguntar aos alunos como eles aplicaram a estrutura gramatical das frases negativas em suas criações. O professor pode, por exemplo, pedir aos alunos para identificarem onde colocaram o "not" na frase e como usaram "don't" ou "doesn't".

3. Reflexão sobre o Aprendizado: Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam. Ele pode fazer isso por meio de duas perguntas simples:

   • Pergunta 1: "Qual foi a parte mais difícil de construir uma frase negativa em inglês? Por que você acha que foi difícil?"

   • Pergunta 2: "Agora que você sabe como construir uma frase negativa, como você acha que isso vai te ajudar na comunicação em inglês? Você já pode pensar em uma situação em que você usaria uma frase negativa?".

4. Relevância do Assunto: O professor deve encerrar a aula reforçando a importância do assunto estudado. Ele pode dizer: "Hoje nós aprendemos como fazer frases negativas em inglês. Isso é muito importante porque nos ajuda a expressar o que não gostamos, o que não fazemos e o que não aconteceu. É como quando vocês pedem algo aos seus pais e eles dizem que não. Eles estão usando uma frase negativa para negar o que vocês pediram".

5. Feedback sobre a Aula: O professor pode aproveitar o momento de reflexão para pedir aos alunos que deem um feedback sobre a aula. Ele pode perguntar: "O que vocês acharam da aula de hoje? O que vocês mais gostaram e o que acham que poderia ser melhorado?". Isso permite que o professor avalie a eficácia da aula e faça ajustes para as próximas.

O professor deve incentivar todos os alunos a participarem da discussão e da reflexão, criando um ambiente acolhedor e respeitoso. Ele deve valorizar as contribuições de cada aluno e usar essa oportunidade para reforçar os conceitos aprendidos e estimular o pensamento crítico e a expressão oral em inglês.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula: O professor deve começar a conclusão recapitulando os principais pontos da aula. Ele pode relembrar os conceitos de negação em inglês, ressaltando o uso de "not", "don't", "doesn't" e "did not" para expressar negação. O professor pode também relembrar a importância do contexto na compreensão de frases negativas. Ele pode fazer isso usando exemplos simples e pedindo aos alunos para identificar a negação na frase.

2. Conexão entre Teoria e Prática: Em seguida, o professor deve destacar como a aula conectou a teoria e a prática. Ele pode mencionar as várias atividades realizadas, desde a identificação de frases negativas até a criação de frases negativas, e como essas atividades ajudaram os alunos a aplicar a teoria na prática. O professor pode, por exemplo, dizer: "Nós começamos a aula aprendendo o que são frases negativas e como elas são formadas. Depois, nós praticamos identificando frases negativas e até criamos nossas próprias frases negativas. Isso nos ajudou a entender melhor como usar a negação na comunicação em inglês".

3. Materiais Complementares: O professor pode sugerir alguns materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o tema. Isso pode incluir sites educacionais com jogos e atividades interativas sobre frases negativas, aplicativos de aprendizagem de inglês que tenham lições sobre negação, e livros de inglês para crianças que contenham exercícios de negação. O professor pode também sugerir que os alunos pratiquem fazendo frases negativas em casa, usando situações do dia a dia.

4. Importância do Assunto: Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto estudado para a vida dos alunos. Ele pode dizer: "Aprender a fazer frases negativas em inglês é muito útil porque nos permite expressar nossas opiniões, gostos e desgostos, e até recusar ou negar algo. Isso é importante não só para a comunicação em inglês, mas também para a comunicação em geral. Entender frases negativas também nos ajuda a entender melhor quando alguém está dizendo que não gosta de algo ou que não fez algo".

5. Encerramento da Aula: O professor pode encerrar a aula agradecendo a participação e o esforço de todos os alunos, e encorajando-os a continuarem praticando o que aprenderam. Ele pode dizer: "Eu gostaria de agradecer a todos pela participação e pelo trabalho duro. Lembrem-se de que aprender uma nova língua pode ser desafiador, mas com prática e perseverança, vocês vão conseguir. Continuem praticando e explorando o mundo maravilhoso do inglês. Até a próxima aula!".

O professor deve garantir que os alunos tenham compreendido os principais pontos da aula e se sintam motivados a continuar aprendendo e praticando inglês. Ele deve encorajar a participação ativa dos alunos na aprendizagem, tanto durante a aula quanto em casa, e reforçar a relevância do que foi aprendido para a comunicação diária.