Objetivos (5 minutos)

1. Introduzir o conceito de frases negativas em inglês: O professor deve explicar e demonstrar como as frases negativas são formadas em inglês, usando estruturas como "do not" (don't) e "does not" (doesn't) para negar ações e "not" para negar adjetivos.

2. Familiarizar os alunos com o vocabulário de negação: O professor deve apresentar uma lista de palavras e expressões comumente usadas para formar frases negativas em inglês, como "no", "never", "nothing", "nobody", entre outros. Os alunos devem praticar a pronúncia e a escrita dessas palavras.

3. Estimular a compreensão auditiva e a expressão oral: Os alunos devem ser incentivados a ouvir e a falar frases negativas em inglês. O professor deve usar exemplos claros e simples que sejam relevantes para a vida cotidiana dos alunos, para que eles possam entender e usar as frases negativas de maneira significativa.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve começar perguntando aos alunos se eles se lembram de como formar frases afirmativas em inglês. Eles podem ser convidados a dar exemplos de frases afirmativas que aprenderam anteriormente. Isso servirá para relembrar os alunos do conteúdo e prepará-los para o novo tópico.

2. Situações Problema: O professor deve propor duas situações problema que envolvam negação. Por exemplo, "Imagine que você está em um restaurante e não gosta de brócolis. Como você diria 'Eu não gosto de brócolis' em inglês?" ou "Se você quiser dizer que não tem nenhum irmão ou irmã, como você diria em inglês?". Essas situações ajudarão os alunos a entender a importância da negação e a aplicá-la em contextos reais.

3. Contextualização: O professor deve explicar que, assim como em português, em inglês também usamos a negação para expressar ideias negativas. Por exemplo, se queremos dizer que não gostamos de algo, usamos a negação "não" em português. Em inglês, usamos "do not" (don't) ou "does not" (doesn't). Essa comparação com a língua materna ajudará os alunos a fazerem conexões e a entenderem melhor o novo conceito.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: O professor pode então compartilhar algumas curiosidades ou fatos interessantes sobre como a negação é usada em inglês. Por exemplo, o professor pode dizer que em inglês usamos a palavra "never" para dizer "nunca" e que ela é colocada antes do verbo. Ou que a palavra "not" geralmente vem depois do verbo "to be". Essas curiosidades podem despertar o interesse dos alunos e tornar o aprendizado mais divertido e envolvente.

No final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão clara da importância da negação em inglês e estar preparados para aprender como formar frases negativas.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Jogo da Memória das Palavras de Negação: O professor deve preparar antecipadamente cartas de memória com palavras de negação em inglês e as suas respectivas traduções em português. As palavras podem incluir "no", "never", "nothing", "nobody", "not", "don't", "doesn't", entre outras. Em grupos de 4 a 5 alunos, as cartas devem ser distribuídas com as palavras voltadas para baixo. Um aluno de cada vez deve virar duas cartas, tentando fazer uma correspondência de palavra em inglês e sua tradução em português.

2. Atividade de Preenchimento de Espaços: O professor deve preparar antecipadamente frases simples em inglês com espaços em branco onde as palavras de negação devem ser adicionadas. As frases podem ser relacionadas a situações do cotidiano dos alunos, por exemplo, "I _____ like broccoli" ou "I have _______ brothers or sisters". Em grupos, os alunos devem ser desafiados a preencher os espaços em branco com as palavras de negação corretas. O professor deve caminhar pela sala, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas.

3. Jogo da Batata Quente de Palavras de Negação: Os alunos devem se sentar em círculo. O professor deve tocar uma música e passar uma bola ou objeto para os alunos. Quando a música parar, o aluno que estiver com o objeto deve dizer uma frase afirmativa em inglês. O aluno ao lado deve então transformar a frase em uma frase negativa, passando o objeto para o próximo aluno. Por exemplo, "I like pizza" pode se tornar "I don't like pizza". O jogo continua até que todos os alunos tenham tido a oportunidade de transformar uma frase afirmativa em uma negativa.

4. Atividade de Criação de Histórias Negativas: Os alunos, em grupos, devem ser desafiados a criar pequenas histórias negativas em inglês. Cada grupo recebe um conjunto de cartões com imagens que representam ações ou situações diferentes. Por exemplo, um cartão pode ter a imagem de um copo de leite, outro de uma escova de dente, outro de uma cama, etc. Usando as imagens como ponto de partida, os alunos devem criar uma história negativa, usando frases negativas para descrever as ações ou situações nas imagens. O professor deve circular entre os grupos, oferecendo suporte e corrigindo eventuais erros.

O professor deve escolher uma ou duas das atividades acima para serem realizadas em sala de aula. É importante que as atividades sejam variadas e divertidas, mas que também permitam que os alunos pratiquem a formação de frases negativas de maneira significativa. O professor deve encorajar a participação de todos os alunos e valorizar o esforço e a criatividade de cada um.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou respostas encontradas em cada atividade. Cada grupo deve compartilhar suas descobertas, explicar como chegaram às suas conclusões e discutir quaisquer desafios ou dificuldades que enfrentaram. O professor deve usar este momento para fazer perguntas de verificação e esclarecer quaisquer equívocos que possam ter surgido.

2. Conexão com a Teoria: Após a discussão, o professor deve retomar as atividades e fazer uma conexão com a teoria apresentada no início da aula. O professor deve explicar como as atividades práticas se relacionam com a formação de frases negativas em inglês e reforçar os pontos principais do conteúdo teórico. Por exemplo, o professor pode dizer: "Lembram-se quando falamos sobre como usar 'don't' e 'doesn't' para negar ações? Vocês usaram essas palavras em suas frases negativas!".

3. Reflexão sobre o Aprendizado: O professor deve então pedir aos alunos para refletirem sobre o que aprenderam na aula. Duas perguntas simples podem ser feitas:

   • "O que foi mais fácil para você na aula de hoje sobre frases negativas em inglês?"
   • "O que foi mais difícil para você na aula de hoje sobre frases negativas em inglês?".

   Os alunos devem ter um minuto para pensar em suas respostas. Em seguida, alguns alunos podem ser convidados a compartilhar suas respostas com a turma. O professor deve ouvir atentamente as respostas dos alunos e, se necessário, fornecer mais esclarecimentos ou exemplos para ajudar os alunos a superar quaisquer dificuldades remanescentes.

4. Avaliação do Aprendizado: Para encerrar a aula, o professor deve avaliar o aprendizado dos alunos. Isso pode ser feito de forma lúdica, por exemplo, com um jogo de perguntas e respostas, onde os alunos têm a oportunidade de demonstrar o que aprenderam. O professor pode fazer perguntas simples, como "Como você diria 'Eu não gosto de brócolis' em inglês?" ou "Como você diria 'Eu não tenho cachorro' em inglês?". Os alunos que responderem corretamente podem ser recompensados com elogios ou pequenos prêmios, se apropriado.

O retorno é uma etapa crucial do plano de aula, pois permite ao professor verificar se os objetivos de aprendizagem foram alcançados e se os alunos estão compreendendo o conteúdo. Além disso, ajuda a consolidar o aprendizado e a identificar quaisquer áreas que possam precisar de revisão ou reforço.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo do Conteúdo: O professor deve começar a conclusão da aula resumindo os principais pontos abordados durante a aula. Deve-se recapitular a importância da negação na língua inglesa e as principais estruturas usadas para formar frases negativas, como "do not" (don't), "does not" (doesn't) e "not". O professor também deve relembrar as palavras e expressões de negação que foram apresentadas, como "no", "never", "nothing" e "nobody".

2. Conexão entre Teoria e Prática: Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria e a prática. Deve-se ressaltar como as atividades práticas permitiram que os alunos aplicassem a teoria de maneira significativa e como a discussão posterior ajudou a consolidar o aprendizado.

3. Sugestão de Materiais Extras: Para enriquecer o aprendizado, o professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos explorarem em casa. Isso pode incluir jogos online interativos que reforcem a formação de frases negativas, sites com exercícios de gramática em inglês ou vídeos educativos que apresentem mais exemplos de frases negativas em contexto.

4. Relevância do Conteúdo: Por fim, o professor deve explicar a importância do conteúdo aprendido para o dia a dia dos alunos. Pode-se mencionar que a habilidade de formar e entender frases negativas em inglês é fundamental para a comunicação eficaz na língua. Além disso, pode-se ressaltar que o conhecimento de frases negativas pode ajudar os alunos a expressarem suas opiniões, gostos e desgostos, e a fazerem negações de maneira clara e precisa.

5. Encerramento: O professor deve encerrar a aula reforçando a disponibilidade para esclarecimento de dúvidas e a importância do estudo contínuo. Pode-se dizer aos alunos que a formação de frases negativas é um tópico que será recorrente em seu estudo de inglês e que eles terão muitas oportunidades de praticar e aprimorar essa habilidade.

A conclusão é uma etapa importante do plano de aula, pois ajuda a sintetizar o aprendizado, a reforçar a relevância do conteúdo e a motivar os alunos a continuarem explorando o tópico. Com uma conclusão clara e bem estruturada, os alunos devem sair da aula sentindo-se confiantes e entusiasmados para aplicar o que aprenderam.