Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de partilha e partes iguais: Ensinar aos alunos o que significa dividir algo em partes iguais. Isso envolve a ideia de que cada parte tem o mesmo valor e que, ao juntar todas as partes, se obtém o todo novamente.
2. Aplicar o conceito de partilha em situações práticas: Proporcionar aos alunos a oportunidade de aplicar esse conceito em situações do cotidiano. Isso pode incluir a divisão de objetos, alimentos ou tarefas entre um grupo de pessoas.
3. Desenvolver habilidades de resolução de problemas: Promover o pensamento crítico e a resolução de problemas através de atividades que requerem a aplicação do conceito de partilha. Isso inclui a capacidade de identificar e resolver problemas, fazer previsões, justificar soluções e refletir sobre o processo de resolução.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios - O professor inicia a aula relembrando dois conceitos fundamentais para a compreensão da partilha: o conceito de "todo" e de "partes". Ele pode usar exemplos visuais, como uma pizza inteira (o "todo") e as fatias de pizza (as "partes"), ou uma caixa de lápis (o "todo") e os lápis individuais (as "partes"). O professor pode perguntar aos alunos quantas partes eles veem e se todas as partes têm o mesmo valor.

2. Situação Problema 1 - O professor propõe a seguinte situação: "Imagine que você tem 12 balas e quer dividi-las igualmente com seus 3 amigos. Como você faria isso?" Os alunos são incentivados a pensar sobre a solução para o problema.

3. Situação Problema 2 - O professor apresenta uma nova situação: "Agora imagine que você tem 10 biscoitos e quer dividi-los igualmente entre você e seu irmão. Como você faria isso?" Os alunos são novamente desafiados a pensar sobre a solução.

4. Contextualização - O professor explica que a partilha é uma habilidade importante na vida cotidiana. Ele pode citar exemplos como a partilha de brinquedos, de tarefas domésticas, de alimentos em uma refeição em família, entre outros. Ele também pode mencionar que a partilha é usada em muitas profissões, como em uma padaria que precisa dividir um bolo em fatias iguais, ou em uma loja que precisa dividir um lote de produtos entre as prateleiras.

5. Introdução do tema - O professor introduz o conceito de partilha e partes iguais, explicando que quando dividimos um todo em partes iguais, cada parte tem o mesmo valor. Ele pode usar um exemplo visual, como uma barra de chocolate, para demonstrar que, quando a barra é dividida em partes iguais, cada pedaço tem o mesmo tamanho e o mesmo valor.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

O professor pode escolher uma ou mais das seguintes atividades práticas para desenvolver o conceito de partilha e partes iguais. As atividades são projetadas para serem lúdicas e envolventes, incentivando a participação ativa dos alunos e o desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas.

1. Jogo "Partilha de Tesouros" (10 - 15 minutos)

   • O professor distribui uma caixa com "tesouros" (por exemplo, conchinhas, pedrinhas coloridas, botões, etc.) entre os grupos de alunos.
   • Cada grupo deve então dividir igualmente os "tesouros" entre seus membros.
   • O objetivo é que todos os membros do grupo tenham o mesmo número de "tesouros".
   • Os alunos são incentivados a pensar em diferentes maneiras de fazer a partilha e a discutir em grupo qual é a melhor estratégia.
   • Ao final, os alunos devem apresentar para a turma como resolveram o problema e se todos conseguiram a mesma quantidade de "tesouros".

2. Atividade "Partilha de Lanches" (10 - 15 minutos)

   • O professor divide a turma em pequenos grupos e distribui uma caixa com "lanches" (por exemplo, biscoitos, uvas, palitos de cenoura, etc.) para cada grupo.
   • A tarefa dos alunos é dividir igualmente os "lanches" entre os membros do grupo.
   • O professor pode propor diferentes quantidades de "lanches" para cada grupo, desafiando-os a pensar em maneiras diferentes de fazer a partilha.
   • Ao final, os alunos são encorajados a compartilhar suas estratégias e a discutir se todas as partes receberam a mesma quantidade de "lanches".

3. Atividade "Partilha de Tempo" (10 - 15 minutos)

   • O professor propõe uma situação: "Vocês têm 20 minutos para brincar em um jogo. Como vocês dividiriam esse tempo entre todos os membros do grupo?"
   • Os alunos são desafiados a pensar em diferentes maneiras de dividir o tempo igualmente e a discutir qual é a melhor estratégia.
   • O professor incentiva os alunos a considerarem a opinião de todos os membros do grupo na tomada de decisão e a refletirem sobre a importância da cooperação e do respeito mútuo na partilha.

Estas atividades permitem que os alunos apliquem o conceito de partilha de forma prática e lúdica, promovendo a compreensão e a internalização do conceito.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 6 minutos)

   • O professor reúne todos os alunos em um círculo e inicia uma discussão em grupo. Cada grupo é convidado a compartilhar as soluções e estratégias que encontraram durante as atividades.
   • O professor incentiva os alunos a explicarem suas escolhas e a refletirem sobre o que aprenderam com a atividade. Ele deve fazer perguntas orientadoras para estimular a discussão, como: "Por que vocês escolheram essa estratégia de partilha?" ou "O que vocês acharam mais difícil na atividade de partilha?".
   • Durante a discussão, o professor faz conexões entre as estratégias utilizadas pelos diferentes grupos, reforçando o conceito de que existem várias maneiras de dividir algo igualmente.

2. Reflexão Individual (3 - 4 minutos)

   • Após a discussão em grupo, o professor propõe um momento de reflexão individual. Ele faz duas perguntas simples para os alunos pensarem silenciosamente por um minuto.
   • A primeira pergunta é: "O que você aprendeu hoje sobre a partilha e o que isso significa para você?"
   • A segunda pergunta é: "Como você pode usar o que aprendeu hoje sobre a partilha em sua vida cotidiana?"

3. Compartilhamento das Reflexões (2 - 3 minutos)

   • O professor convida alguns alunos a compartilharem suas reflexões com a turma. Isso pode ser feito de forma voluntária ou através de uma seleção aleatória.
   • Durante este momento, o professor valida as reflexões dos alunos, reforçando a importância do que foi aprendido e encorajando-os a aplicar esse conhecimento em sua vida diária.

Este retorno é essencial para consolidar o aprendizado dos alunos. A discussão em grupo permite que os alunos aprendam uns com os outros, enquanto a reflexão individual promove a autoconsciência e o pensamento crítico. Além disso, o compartilhamento das reflexões ajuda a transferir o aprendizado da sala de aula para a vida cotidiana dos alunos.

Conclusão (3 - 5 minutos)

1. Resumo da Aula - O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Ele pode relembrar o conceito de partilha e partes iguais, enfatizando que quando dividimos um todo em partes iguais, cada parte tem o mesmo valor. Além disso, ele pode recapitular as estratégias de partilha discutidas durante as atividades práticas.

2. Conexão entre Teoria e Prática - O professor deve destacar como a aula conectou a teoria (o conceito de partilha) com a prática (as atividades de partilha realizadas). Ele pode mencionar que, através das atividades, os alunos puderam aplicar o conceito de partilha em situações do cotidiano, desenvolvendo assim uma compreensão mais profunda do conceito.

3. Sugestão de Materiais Complementares - O professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejarem aprofundar o seu entendimento sobre o assunto. Isso pode incluir livros infantis que abordam a partilha, jogos online interativos que envolvem a partilha, ou vídeos educativos sobre o tema.

4. Importância do Assunto - Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode mencionar que a partilha é uma habilidade essencial para a convivência em sociedade, pois nos permite compartilhar recursos de forma justa. Além disso, ele pode destacar que o conceito de partilha é utilizado em diversas áreas, desde a matemática e a ciência, até as artes e a educação física.

Este momento de conclusão é crucial para reforçar o aprendizado da aula e para encorajar os alunos a continuar explorando o assunto por conta própria. Além disso, ao conectar a teoria com a prática e ressaltar a importância do assunto, o professor ajuda os alunos a compreenderem a relevância do que aprenderam.