Plano de Aula | Metodologia Ativa | Maior ou Menor

Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.

Objetivos

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de definição de objetivos é crucial para orientar tanto as atividades preparatórias quanto as práticas em sala de aula. Nesta fase, o foco é garantir que os alunos compreendam claramente o que se espera deles e por que é importante dominar as habilidades de identificar maior e menor em conjuntos de números. Este conhecimento não só fortalece a compreensão matemática fundamental, mas também prepara os alunos para aplicações mais complexas de comparação numérica em disciplinas futuras e no cotidiano.

Objetivos principais:

1. Capacitar os alunos a identificar e comparar números naturais, reconhecendo a relação de maior e menor entre eles.

2. Desenvolver a habilidade de ordenar números naturais em sequências crescentes e decrescentes, a partir de diferentes conjuntos de números.

Objetivos secundários:

1. Incentivar a participação ativa dos alunos por meio de discussões em grupo sobre as justificativas por trás das escolhas de maior e menor.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

A introdução serve para engajar os alunos e revisar o conteúdo estudado previamente de maneira prática e contextualizada. As situações problema incentivam os alunos a aplicar o conhecimento de forma ativa, enquanto a contextualização mostra a relevância do tema em situações reais, aumentando o interesse e a compreensão dos alunos sobre a importância do conceito de maior e menor.

Situações Problema

1. Peça aos alunos para organizarem-se em grupos de no máximo cinco pessoas. Distribua cartas de baralho para cada grupo e peça que ordenem as cartas de acordo com seu valor. Depois, solicite que cada grupo justifique por que determinada carta é maior ou menor que outra.

2. Utilize o exemplo de uma competição de corrida em que diferentes competidores alcançam marcas de distância variadas. Peça aos alunos que organizem os competidores por ordem de distância percorrida e depois discutam em grupo por que um competidor pode ser considerado 'maior' que outro.

Contextualização

Explique a importância de entender e aplicar o conceito de maior e menor no dia a dia, como na hora de organizar tarefas por prioridade ou ao comparar preços em compras. Use exemplos simples, como decidir quem deve ser o primeiro a receber um prêmio em uma competição ou quem é o mais velho entre irmãos, para mostrar como a compreensão de maior e menor é essencial em várias situações cotidianas.

Desenvolvimento

Duração: (65 - 75 minutos)

A etapa de Desenvolvimento é projetada para que os alunos apliquem de forma prática e contextualizada o conceito de maior e menor que estudaram previamente. Através de atividades lúdicas e colaborativas, esta etapa busca consolidar o aprendizado, incentivando a participação ativa dos alunos e aprofundando sua compreensão do tema. Ao trabalhar em grupos, os alunos também desenvolvem habilidades de comunicação e colaboração, essenciais para o aprendizado em equipe.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - Zoo dos Números

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desenvolver a habilidade de ordenação de números naturais e justificar a posição de cada número na sequência.

- Descrição: Os alunos serão responsáveis por organizar um zoológico de números, onde cada animal representa um número natural. Eles devem colocar esses animais em ordem de tamanho, sendo que o mais 'forte' é o maior de todos.

- Instruções:

• Divida a turma em grupos de até cinco alunos.

• Distribua cartões coloridos, cada um com um número natural de 1 a 100, representando diferentes tipos de animais no zoológico.

• Peça que cada grupo ordene os cartões, colocando os 'animais' em ordem crescente de tamanho.

• Cada grupo deve apresentar sua ordem, explicando por que cada animal veio antes ou depois dos outros, baseando-se no conceito de maior ou menor.

• Realize uma discussão em classe para comparar as escolhas de cada grupo e esclarecer dúvidas.

Atividade 2 - A Grande Corrida

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Praticar a habilidade de ordenar números de forma lúdica e competitiva, incentivando o raciocínio rápido e a cooperação dentro do grupo.

- Descrição: Os alunos irão participar de uma corrida onde terão que ordenar os números para movimentar seus 'competidores'. Cada número representa a quantidade de passos que seu 'corredor' pode dar.

- Instruções:

• Forme grupos de até cinco alunos.

• Desenhe uma pista de corrida no chão da sala, com números de 1 a 50 marcados ao longo do percurso.

• Dê a cada grupo um conjunto de cartas com números aleatórios de 1 a 50.

• Os grupos devem escolher uma carta, ordenar-se com base no número escolhido e mover seu 'corredor' até aquele ponto da pista.

• O grupo que conseguir colocar seus 'corredores' em ordem crescente e cruzar a linha de chegada primeiro vence.

• Discuta com a classe as estratégias usadas pelos grupos e como a ordem dos números afetou o resultado da corrida.

Atividade 3 - Festa de Aniversário

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Entender a importância da ordem numérica na organização e planejamento de tarefas cotidianas, como a organização de uma festa.

- Descrição: Cada grupo de alunos organizará uma festa de aniversário para um personagem imaginário, ordenando os convidados por idade (números naturais) para preparar a mesa de acordo com as preferências de cada convidado.

- Instruções:

• Divida os alunos em grupos de até cinco.

• Distribua cartões com idades aleatórias de 1 a 12, representando os convidados da festa.

• Os grupos devem ordenar os cartões por idade para decidir onde cada convidado deverá sentar na mesa.

• Cada grupo deve justificar por que um convidado deve sentar em determinado lugar, baseando-se na ordem crescente ou decrescente de idades.

• Ao final, cada grupo apresenta sua mesa pronta e explica as escolhas para a classe.

• Promova uma discussão sobre como a ordem dos números influencia as decisões e as configurações em diferentes situações.

Retorno

Duração: (15 - 20 minutos)

Esta etapa de retorno tem como finalidade consolidar o aprendizado e permitir que os alunos articulem o que aprenderam através da reflexão e da troca de ideias. Ao discutir em grupo, os alunos têm a oportunidade de verbalizar seu entendimento, ouvir perspectivas diferentes e refletir sobre o processo de aprendizado, o que é essencial para a internalização do conhecimento matemático. Além disso, esta discussão ajuda o professor a avaliar o grau de compreensão dos alunos e identificar áreas que podem necessitar de revisão ou reforço.

Discussão em Grupo

Após a conclusão das atividades, reúna todos os alunos para uma discussão em grupo. Inicie a conversa com uma breve introdução: 'Agora que todos tiveram a oportunidade de explorar como ordenar números em diferentes contextos, vamos compartilhar nossas experiências e descobertas. Cada grupo terá a chance de explicar o que aprendeu e como aplicou o conceito de maior e menor nas atividades. Vamos ouvir atentamente uns aos outros para entender as diferentes abordagens e estratégias utilizadas.'

Perguntas Chave

1. Quais foram as maiores dificuldades encontradas ao ordenar os números e como vocês as superaram?

2. Como o conceito de maior e menor pode ser aplicado em situações cotidianas fora da escola?

3. Houve alguma surpresa ou descoberta interessante durante as atividades que mudou a forma como vocês pensavam sobre maiores e menores?

Conclusão

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de Conclusão é essencial para consolidar o conhecimento adquirido, vinculando claramente a teoria aprendida com as práticas realizadas em sala. Além disso, serve para reforçar a relevância do conteúdo na vida diária dos alunos, garantindo que eles compreendam a aplicabilidade do que aprenderam. Esta reflexão final ajuda a solidificar o aprendizado e a preparar os alunos para a utilização efetiva dos conceitos de maior e menor em contextos além da sala de aula.

Resumo

Nesta etapa final, o professor realizará um resumo abrangente das atividades e discussões, recapitulando os principais conceitos explorados sobre a comparação de números naturais e a ordenação em sequências crescentes e decrescentes.

Conexão com a Teoria

O professor demonstrará como as atividades práticas, como o 'Zoo dos Números' e a 'Grande Corrida', se conectaram com a teoria estudada, enfatizando a aplicação do conceito de maior e menor em situações do cotidiano e em contextos lúdicos que facilitaram o aprendizado.

Fechamento

Por fim, o professor enfatizará a importância do domínio desses conceitos matemáticos básicos, mostrando como a habilidade de ordenar números é fundamental para atividades diárias, como planejar eventos ou organizar tarefas, e como essa compreensão pode ser utilizada em futuras aprendizagens matemáticas e em situações reais.